《三牛风波》读后感

城建学院安全1xx3班

dpessi

读《三牛风波》这本书已是去年，读书笔记也不在身旁。总有些残留的冲动和感想，在记忆中沉淀。人的一生，就要去承担些什么。

三牛家境并不富裕，像今天许许多多的年轻人一样，在奋斗，为了改变。没有叙述他进入大学前的辛苦，也没有过多描述他在大学时的努力，因为写作的需要。从他个人来讲，他取得的成绩，他得到的岗位，都是他应得的。他想广大学子一样考上了大学，大学期间保持一颗上进心，毕业后来到甘肃工作，工作优秀并且在职位竞争中获胜。这时大家关注点只在他的机遇上，他个人的付出却被遗忘。机遇也是公平的，了解了整个过程的详情之后，我们会发现，是历史选择了他，而不是他操控了历史。

大学过去了几近三年，短暂却又历历在目。大一幸运，大二颓废，大三重新起航。身边很多的同学，有各种各样的想法，有各种各样的生活，依我20年的阅历，实在没有资格去评论太多，给建议都要三思而后行。责任是不能逃避的问题，这个词过于严厉，让人常常避而远之。那就改成承担吧。根据平衡的观点，以及科学的精神，每个人的存在都是有作用的，都要去承担些什么。这个人生观的导向，就我这个小年轻来看，是正确的。人生的主要目的不是去获取财富，获取地位等等，这一类的只是附加产物。而对于大学，我则更倾向于，这是创造大儒的地方，而不是创造大官、大商的地方。目前为止，最大的遗憾，就是，大学期间的思维碰撞，思想交流，少之又少。思想教育更是不见踪迹，唯有一点常识教育残留。但是，不管怎样，求上进，去承担，总是好的。在此基础之上，便是，自由之思想，独立之精神。

怎么过好大学的生活，始终是困扰我的问题。大一的时候，上了刘涛老师的选修课，《大学生职业生涯规划》。收获很多，但更多是思想方面的，具体的还是有所欠缺。老师教的再好，自己不去实施，效果就体现不出来。这就得出了两个问题。一、在学习的时候，不能联系实际。更有甚者，社会上风靡各种成功学、励志学，虚的东西太多，不实在。二、学生在实施的时候，出了问题，就我个人而言，懒惰的情况一直都有，安于现状，实属不应该。在环境方面，学校要做的也有很多，学风、考风问题存在已久。身边的人做什么，你跟着做，就对了，我们学校到了这个程度，就成功了。

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《风波》读后感

《风波》这篇小说主要描写了19xx年张勋复辟事件在江南水乡某个地方由辫子引起的风波. 小说中的七斤因经常往返城里，消息灵通，故成了当地著名的见过世面的“出场人物”，七斤没有生命危险之前，村民是多么需要他，又带点嫉妒。但七斤出了事后，村民对他不理不踩，甚至认为有些畅快，当七斤再次不再有生命危险后又受到了人们的尊敬！这样的一波三折向人们揭示了当时村民们的愚昧、落后及人云亦云没有自己的主见和观点的盲从心态.本文以小见大，也展示了辛亥革命后农村还残留的封闭、愚昧、落后的封建帝制思想.暴露了革命的不彻底性.

虽然这篇小说写的事件距离我们已经近百年了，不过大部分普通民众的随波逐流、不加判断、人云亦云的思想却并没有发生太多的变化.这可以从日本发生地震后中国发生的“盐荒”事件就可以发现端倪.一些不法的投机商也就是利用人们的这种思想散布中国的食盐将被日本扩散的核原素污染，吃碘盐可以抗辐射的谣言，从而导致部分民众信以为真，然后不加判断、相互宣传导致更多的民众加入的抢盐大军中.结果呢，大部分民众掏出平常两倍、四倍、甚至更高的价钱囤积大量的食盐在家中，而那些不法投机商确是趁机牟取暴利，赚取很多昧心钱.虽然最后政府多管齐下，及时辟谣，加大食盐供应，并严惩部分哄抬盐价的商家，取得立竿见影的效果。“抢盐潮”也迅速平息，取而代之的是消费者的“退盐潮”。但我们普通民众也应该从这件事件中吸取经验和教训：不要人云亦云，轻信别人的谣言、不要盲从，要学会用自己的思想去思考问题、判断问题的真伪. 现在有很多人认为鲁迅的文章已经过时了，但我认为鲁迅先生的文章多是反映和评说旧中国特定历史时期的人、事、物的。在某些时候，看起来确实有些不合时宜，但杂文及小说中反映出来的社会现象却是入木三分，针贬时弊的文章现在读起来，仍然具有现实的意义。我们从这篇《风波》中就能看出一二.

会计专升本2009级10班

王会 2009934029

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《龙珠风波》读后感

淮师一附小三（11）王一凡

我读了童话大王郑渊洁写的鲁西西系列图书《龙珠风波》之后，觉得太棒了！这本书写了主人公鲁西西与表哥皮皮鲁在机缘巧合之下得到了一颗龙珠，有龙珠附身的她（主人公鲁西西）从旱鸭子变成了世界游泳冠军，后来被人绑架去寻找海底沉船里的宝藏，经历了重重险情。此外，还有饮水机里的小龙女、要镶牙的老虎、开着虎骨酒店的莫洛（老虎），它们都有很精彩的故事。 但是,我觉得鲁西西不应该用龙珠来帮助自己，而且竟然惊动了国家游泳队教练，当她醒悟时已经晚了,后来还被人家绑架去南海海底寻找宝藏，最后，她把龙珠吞了下去，在寻找宝藏时，她找到了南海龙王，最后，她把一船文物都交给国家了。

在城里开着虎骨酒店的老虎莫洛不应该用兔骨酒和羊骨酒骗人，最后还把自己两条腿残废了，结果虎骨酒没有用，人家还是不相信是真的虎骨酒。最后，还是自己灰溜溜的赶紧爬进了山林。至于你觉得这本书精彩不精彩，请赶快到书中去看一看吧！

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关于《360测评风波》读后感

根据此次360度测评所产生的问题，我们可归纳出360测评的优点和劣势，首先要弄清360测评的目的。360度考核法又称为全方位考核法，是指通过员工自己、上司、同事、下属、顾客等不同主体来了解其工作绩效，通过评论知晓各方面的意见，清楚自己的长处和短处，来达到提高自己的目的。可以看出，360度反馈的目的是员工个人职业能力提升的指向灯，而不是单纯的评估、考核，更不是公司用来选拔干部的唯一依据。由于360度考核法结果具有一定的主观性，也就决定了360度考核只能做为绩效管理的其中一个辅助方法。

本案例中，首先值得肯定的是，该公司选择使用360度考核法，打破了由上级考核下属的传统考核制度，可以避免传统考核中考核者极容易发生的“光环效应”、“居中趋势”、“偏紧或偏松”、“个人偏见”和“考核盲点”等现象，并使得每个员工意识到了自己的不足之处，为自己今后的发展明确了努力方向。例子中的曹秋林，毫无疑问，这是一个不可多得的人才，但是公司以前没有为他指明他的职业发展方向，没有进行职业经理人专项培训，使得他陶醉于自己的专业岗位的成绩上飘然欲睡，丝毫发觉不到自己在沟通和领导能力上的欠缺。而通过这次测评，能够给其警钟长鸣，使其积极思考人生和职业的发展方向，积极主动的培养自己缺失的领导方面的关键能力。然而，按照文中的曹秋林的表现来看，他是丝毫不会承认自己的缺点的，甚至有可能导致这样一个人才的辞职。这就引来第二个话题，本次测评的不足之处，以下总结了其不足的几个点：

一、测评前期宣导培训工作不足。造成此次测评可能成为某些员工发泄私愤的途径。某些员工的不足之处也会在这此次测评中被放大，另一些员工不正视上司及同事的批评与建议，将工作上的问题上升为个人情绪，利用考核机会“公报私仇”。本案例中，所长钟一凡的担心、曹秋林认为不公平的反应，说明通过主观臆断的评价结果有失公平的现象是可能存在的。

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《龙珠风波》读后感

淮师一附小三（11）王一凡

我读了童话大王郑渊洁写的鲁西西系列图书《龙珠风波》之后，觉得太棒了！这本书写了主人公鲁西西与表哥皮皮鲁在机缘巧合之下得到了一颗龙珠，有龙珠附身的她（主人公鲁西西）从旱鸭子变成了世界游泳冠军，后来被人绑架去寻找海底沉船里的宝藏，经历了重重险情。此外，还有饮水机里的小龙女、要镶牙的老虎、开着虎骨酒店的莫洛（老虎），它们都有很精彩的故事。 但是,我觉得鲁西西不应该用龙珠来帮助自己，而且竟然惊动了国家游泳队教练，当她醒悟时已经晚了,后来还被人家绑架去南海海底寻找宝藏，最后，她把龙珠吞了下去，在寻找宝藏时，她找到了南海龙王，最后，她把一船文物都交给国家了。

在城里开着虎骨酒店的老虎莫洛不应该用兔骨酒和羊骨酒骗人，最后还把自己两条腿残废了，结果虎骨酒没有用，人家还是不相信是真的虎骨酒。最后，还是自己灰溜溜的赶紧爬进了山林。至于你觉得这本书精彩不精彩，请赶快到书中去看一看吧！

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读《三牛风波》有感

近日，在读了中国作协副主席何建明先生报告文学力作《三牛风波》后，对“三牛风波”有了进一步了解、作为青年的我们，学习“三牛精神”、放大“三牛效应”，是我们为推动经济社会转型跨越发展力所能及的事。

焦三牛，23岁，清华大学毕业，20xx年7月,焦三牛成为当年前往甘肃工作的14名清华选调生中的一员，被安排到武威市凉州区清水乡政府工作。20xx年1月工作仅半年的清华大学选调生，被破格选拔为武威市外事侨务办公室副主任（副县级）。引起了多方的关注与质疑：堂堂清华大学高材生为何要跑到落后的甘肃去工作？是不是冲着副县级的待遇才去的？为什么他刚工作半年就可以参加副县级岗位的公选？23岁的年轻人能否胜任副县级的岗位？ 面对社会舆论对其公选为副县级干部的质疑，焦三牛说并没有给他带来什么压力，因为他知道自己是一个地地道道的农家子弟，是靠自己的实力获得武威人民认可的，而且赶上了武威“不拘一格选人才”的机遇。不拘一格选人才，是我们党和政府一向的政策，年龄不够，经验不足，这个可以在实际的工作过程中不断的进步和改善的，当然选聘人才到岗位并不是说你就一直呆在那个位置，假如焦三牛不思进取，不真抓实干，不为群众办事，这样的他相信大家绝不会姑息。

以焦三牛、蔡程程、康石等为代表的一批有理想、有抱负的清华学子能够到艰苦、落后、偏远的西部来建功立业，这是“自强不息，厚德载物，爱国奉献，追求卓越”的清华精神的具体体现。

在今后的工作中，作为青年的我们应该努力向他们学习，深入实践“三牛精神”，倍加珍惜组织提供的机会和舞台，牢牢抓住时代赋予的机遇和环境，勇于担当时代赋予的光荣使命，励精图治、奋发进取，努力创造无愧于岗位职责、无愧于人民愿望、无愧于时代要求的优秀业绩，向党和人民交出一份满意的答卷。

学习“三牛精神”，就是要学习焦三牛在基层工作中勤奋求实的工作态度。面对社会各界的关注，却能抱着一颗平常心，顶住压力，踏踏实实地学习，虚心向群众、向领导同事请教，认真做好上级领导交代的每一项工作，坚信自己能够做好基层工作。坚持深入基层、深入群众，把群众的事情当做大事来办，一心一意为群众谋发展。

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读《剪发风波》有感

暑假后期我在网上买了一本《学校管理的50个典型案例》，囿于平时时间太紧，只是走马观花粗略翻了一下。趁寒假比较闲，我细细品读，收获颇多。

这本书是北京师范大学教授程凤春老师写的，精选了50个管理案例，涵盖了学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理、教学管理5个方面。写作体例是先叙述案例，然后给出思考题，最后是案例分析。一路读来，真感觉程凤春老师犹如一盏明灯，拨云见日，平常教学中朦胧、模糊、困惑之处豁然开朗。

《剪发风波》叙述的是一个班主任为了贯彻学校关于学生头发的规定，在一个男生留长发且拒不剪发的情况下，自己抄刀剪了学生的头发。男生回家后给家长告状，家长周围的人也煽风点火，家长于是到学校和家长吵闹起来。校长闻讯赶来，一番思量之后，校长动用法律武器，先是搬出《教师法》，指出家长错在何处，让家长理屈闭嘴。然后又搬出《未成年人保护法》，指出老师错在哪里，让老师认识到起好心办错事。在双方都认识到位以后，以学生、老师、家长几方相互道歉而告终。思考题第一题是：评价案例中校长解决问题的方式。

如果叫我来评价那个校长，我认为他是非常聪明的。既维护了学校、老师的尊严，又保护了学生的权益，而且比较得体地处理了矛盾。因为如果是我的话，也许会斥责家长：“简直太荒唐了，你难道没有接受过教育吗？你难道不知道学生在校不应该留长发吗？还居然跑

到学校来和老师大吵大闹，简直是为好不得好。老师不管你的孩子，让他蓄长发，和社会上的杂皮混在一起，从此你就等着看你孩子的好下场吧??”而程凤春教授的分析呢？

“校长利用法律知识巧妙化解了冲突??案例中教师对学生不尊重是矛盾的根源，这个根源还会引起更多的矛盾，校长的方法治标不治本。”我看到这里，内心震动了有那么几秒钟。

“从案例中教师对待学生的方式中，我们可窥见学校文化的一斑——该校理解学生、尊重学生的校园文化还有待建设。校长在学校文化建设中居于统筹规划的地位，校长的积极倡导对学校的工作具有导向作用??”阅读到这里，我简直就认为程教授是在当面鞭策我或者是直接批评我了（虽然我不是校长），因为我也有过不理解、不尊重学生、甚至和学生起过冲突的例子。

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