《春风化雨》观后感

《春风化雨》是一部奥斯卡教育大片，影片包含着教育的真谛，看完之后感触颇深，下面就让我来谈谈我的一点点感受。

这部影片主要讲述了，19xx年秋，一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活。在第一堂英语课上，教师基丁独特的教学方式，使学生们耳目一新。基丁大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基丁当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

老师基丁教育学生要寻找自我，让学生认识到自己总是自然界伟大的奇迹。这与《羊皮卷》里的一句话“我们都是自然界的伟大奇迹”的思想是一致。我个人也相当同意这样的思想，因为这样我们才能找回自己，我们都是不同的个体，我们应当发出与别人不同的声音，而不是人云亦云。美国教育家巴士卡里雅曾经说过，教育（爱）就是将学生领导到回归自我。而《人性的弱点》也是告诉我们应当保持自我本色。所有这一切都与电影有着若隐若现的联系。我们是否能看到这样的联系，就在乎我们的思想里是否有着这样的火花，倘若我们是不存在这样的思想的萌芽的话，我们所发的议论，感想也就是空的，虚的。只要我们心里存在着这样的想法的话，我们一定能够和基丁老师走在一起、非常同意基丁老师的做法，我们也就会更加同情影片中的所有不幸。

这部电影最悲的就是片中吞枪自杀的尼尔，他是一位有表演天赋的孩子，但是他却在他的黄金时期，青春时期选择了这么一条不归路。我想是他那时代的制度，整个的社会制度，教育制度，我们应该控诉的是这个，而不是学校，更不是教师，当然，也最近，我听说到的跳楼的事件多得出奇，我非常纳闷，为什么自杀总用跳楼的方式？难道也是受了明星影响？为什么那么多人自杀？从北大教师到高中教师，从研究生到本科生，从高中生到小学生。为什么？我不断追问我自己。这，这也许昭示着我们必须进行改革，用改革来减少无谓的牺牲吧。也许到改革成功的那一天，我们要把这些牺牲的朋友们像我们纪念谭嗣同一样的进行悼念，在中国的改革史上记上一功。

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春风沉醉的晚上读后感

篇一：春风沉醉的晚上>读后感

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”一个是备受压榨的工厂女工，一个是贫困窘迫的知识分子，两个同病相怜的人儿在小说中相遇了，他们由素不相识到后来互相关切同情，而女工的善良和真诚感人至深，她那不被贫困、苦痛所泯灭的人性之光，不仅在当时的黑暗中熠熠生辉，也在如今的社会中十分珍贵。

小说的背景是在民国时的一个小租屋，那时侯，人们的生活是非常辛苦的，“我”因为没有工作只得租一间破房子，女工每天工作十个小时却只能勉强维持生活，可能开始读的时候会想这个女工会 在某个晚上偷“我”的东西，因为在我们看来，人为了生存，会不择手段地攫取身边的东西。但出人意料的是，女工并未行窃，而是担心“我”不走正路，发不义之财，这是多么可贵的精神。

相对而言，如今我们的生活是非常优越的，我们不必为交不起房租而担心，也不必为填不饱肚子而着急，但是我们确实感受到我们的精神生活实在太空虚了，我们的精神高度也实在太低下了。我曾经看过这样一幅照片：一个怀抱婴儿的母亲在公共 汽车上，手扶扶杆艰难地站着，而旁边就是一位年轻的小姐和一位健壮的青年。这两个人似乎都被窗外的什么东西吸引住了，却都目不转睛地盯着窗外看，好象丝毫没有觉察到身边有一位需要帮助的母亲。我不禁要想，窗外的水果就真的有如此大的诱惑力，让两位青年如此的专注？不用说大家都会明白，这两位青年只是想逃脱让位的义务。可也真的难为他们如此受罪了。这看上去是多么的恶心，但多的是让人伤心。不是吗？就为了一时的舒服，而宁可昧这良心忍心让这位母亲站着受累，事情虽小，但我们不禁要问：这样做的人，他们的良心何在？

因此我要呼唤真情，我不奢望有像郁达夫小说中所描述的那么真挚，只渴求在我们身边少出现些类似的画面，多一些谦让的镜头，这就足够了。

篇二：春风沉醉的晚上读后感

一曲离殇叹惆怅，失意文人遇红娘。

悠悠情丝两不忘，人间若此何彷徨！――题记

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哦，船长，我的船长——《春风化雨》观后感

《死亡诗社》，或者说《春风化雨》，在观赏完毕后使我印象最深的便是这句话了——“哦！船长，我的船长”。这是Mr. Keating在离开校园所听到的最后一句话，也是印在所有学生心里的那声忠诚——对自己忠诚，对自己的一生忠诚。

在上课的前不久，我恰巧看完罗宾·威廉姆斯主演的《心灵捕手》，当《心》里面感化天才的Mr. Sean化身为《春》里面的灵魂导师Mr. Keating，不得不说，一股熟悉感迎面而来。这也许可以看作，好的、影响后人的教师总是相似的。

在他的课堂上，他带领着学生聆听死亡的声音，反思生的意义，他告诉学生“seize the time”；在他的课堂上，他鼓励学生撕去传统束缚的思想论述；在他的课堂上，他带着学生来到操场，大声宣读自己的理想；在他的课堂上，他说要用新的视角俯瞰世界，于是学生们站了起来，站在了以前的自己之上；还是在他的课堂上，他用齐步走的实践生动的展现了保持个体独立性之难，却也激励他们走出自己的步伐。课下的他，是传说中的诗社成员，是自由与灵魂的代表，他可以吹着口哨缅怀任性有趣的过去，他也可以微微笑接受现在的平凡，说“我喜欢教书”。不难发现，Mr. Keating从始至终都在做自己，做自己喜欢的事情，说发自内心的话，几乎没有保留的展现着自己。

之前思考过一个问题，如何算作“适合从事教师这一职业”。如果说Mr. Keating是适合的，那么一名教师需要有自己的个体性，能够清醒的明白自己想要什么，需要做些什么。当然，教师还应当有足够的执行力，使得以上的事情都能实现。不难想象，这样的一名教师才能够使学生信服，使学生自愿以老师为榜样。从而，使其不仅能更好的学习课程，还使在其内心深处会悄悄的发生一些好的变化。例如尼克坚定的参与话剧演出，纳克斯得到了克瑞丝的爱??

然而，就在所有人都以为事情都会这样鼓舞人心的进行下去的时候，尼克自杀了。这个情节我是万万没有想到的，这样一个积极向上的成长教育型电影，为何会出现这样急转之下的剧情？这个时候，我才想到，因为Mr. Keating鼓励他们追寻的是梦啊，而他们却生活在现实。理想和现实的冲击必然会出现某些矛盾，而尼克却选择成为了这种矛盾的牺牲品。在那样一个夜里，也许他在想Mr. Keating的指引，也许他在想生与死的意义，也许他也不想就这样离去??无论他当时思考了什么，抑或是否犹豫过，结果就是他离开了，在完成了自己的演员梦后，离开了。

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《春风化雨》读后感

六（2）班 张素娥

通过《春风化雨》这本书，让我对留守儿童有了更深的了解，我们对留守儿童应该给予更多的关爱。

《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与责任。

书中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还会抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的希望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的伤心泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害？

我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲终于来看她了，可由于离开了那么久，伤心与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去面对。

父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多希望父母能够陪在自己身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声

笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最希望的一定是父母在身边的关怀。

留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推倒这围墙的那些关心留守儿童成长的人，是他们的无私爱心让那些孤独、无助的留守儿童勇敢地面对生活，健康地成长。

我渴望有更多的爱心人士来关心我们的留守儿童。

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《春风化雨》有感 《春风化雨》讲的是一场传统教育与新式教育的文化战争，悲剧的收场在给人震撼的同时也引发了人们对传统教育模式深深的思考。

当时，威尔顿预备学院以它严谨的学风和其75%的升学率得到了当时人们的尊敬和推崇。在那里，教育的模式是固定的，呆板的。他们以“传统、纪律、优秀”为口号，使得整个学校显得保守、功利、单调和封闭。然而这一切因一个新教师的来到发生了改变。基汀老师的反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。可是他的这种教育模式无疑会跟校方逐渐产生严重矛盾。在学生家长和学校高层的非议下，老师最终被迫离开，这是在传统模式束缚下的必然产物。而最后学生们的那一声声深情地“船长，我的船长！”的言语催人泪下。在那一刻，站在课桌上的孩子才真正具备了人的模样。

不在是那如生产线一般生产出来的呆板的没有人的气息的商品，而是一个个具有思想有灵魂的他们。传统的教育使得学生就如一群在教育生产线上集装生产的产品。一套严格的教育系统，每个学生都将遵循流水线的法则去生存。这种教育对人才不得不说是一种灵魂的磨灭，是一种思想的毒害，也是一种残忍的麻痹。

在那所死气沉沉的学校里，出现了一个具有灵魂的老师，他的出现就像一把钥匙，打开了孩子们心里最深沉的渴望。他让学生撕了教科书的前言，他让学生学会自己思考，他让他们走出自信的步伐。他说“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。”他让他的学生们去相信“学会自己思考，学会欣赏文学和语言。不管别人怎么说，文学和语言的确能改变世界。” 片中有个男孩子叫尼尔，他的家境不是很好，他的父母费劲让他来到这所学校，目的就是让他考上哈佛，学习医术。他争执过，可是却不具备相当的勇气。他热爱表演，演员才是他真正的职业梦想。在基汀老师的鼓励，他对自己的梦想更加坚定。他终于站在的那个他梦想的舞台，表达了他对演艺事业的激情和向往。然而梦终归是梦，精彩的表演并不能改变什么，所有的美好就如昙花一现，在剧终的那一刻如泡沫般的破灭了。面对无尽的绝望，他选择了死亡。或许直到那一刻，他才真正做回了自己。

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《野火春风斗古城》读后感

这几天我在读李英儒先生的作品《野火春风斗古城》这是一部描写抗日英雄人物的对话和斗争的小说。

李英儒先生的作品《野火春风斗古城》中的主人公是杨晓东。他的主有内容写：以杨晓东为主线的内线抗日力量，金环、银环、韩家兄弟们都协助杨晓东与河北省会保定的隐蔽战线上的日本侵略者和伪军们斗智斗勇的故事。 《野火春风斗古城》中的杨晓东英勇出色的完成任务，在敌人的刑具前宁死不屈，体现了杨晓东的英勇、智慧、负责、良好的指挥能力和坚强的意志。在我看来，一个把机智和勇敢运用自如的人才才是一个完美的人。杨晓东就是如此，每次遇到困难时，都会机智勇敢﹑沉着冷静的面对。

梁队长也是一个英雄好汉，有一次，他刚刚在监狱里受完酷刑被杨晓东劫狱救出来，身上随即又中两枪，但他还能远远的射中总司令员高大成的马。他忍着剧痛，枪法还这么准，真是神枪手啊！

我是一个不珍惜党用血与肉换来和平的人。当我依偎在父母温暖的怀中，整日无忧无虑，我知道了我的生活是多么的幸福；在幼年的时候，沉静在老师的淳淳教导下，学习知识，我知道了我的幸福是谁换来的。但每当电视上放共 产 党与敌人作殊死搏斗时，我都不以为然，认为只是一件很容易的事。当我读《野火春风斗古城》时，我感到无比的兴奋和激动，内心深处充满了涅磐般的圣洁，他留给我们的不仅仅是丰厚而且深邃的精神财富，不仅仅是始终闪耀着奕奕光芒的爱国主义，更是一个更古不变的话题。

在我们的现实社会中也生活着一群同《野火春风斗古城》中的主人公杨晓东，为了党的事业，为了祖国的繁荣，毫不计较个人得失，随时准备付出自己的一切，留下了可歌可泣事迹的英雄们。

当我们聚在一起，我们就是整个星空；当我们凝在一起，我们就是一道闪电；当我们站起来，我们就是构建共和国大厦的基石。新世纪的曙光已照拂我们的面颊，让我们挽起手来，共同为祖国的明天而奋斗。

读了这本书，我知道了做什么事都要持之以恒，无论是大事还是小事都不害怕困难，才能把事做好。我想，我们现在的好生活都是这些革命烈士用血换来的，我们要好好珍惜每一寸土地，不能辜负这些革命烈士的期望。

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《大爱化春风》观后感

越秀区瑶台小学四（3）班 徐葆霖

昨天老师播放了一个有关“禁毒”的短片叫做大爱化春风。观看后，我久久不能平静，看着哪一幕幕惊心动魄的情景，我的心都颤抖了。

短片主要讲述了鸦片战争前后的时期介绍了“千人帮教工程”的运作以及其取得的成绩。当我看到鸦片战争时期我们中国人被鸦片侵略的那么严重时，我不禁感到悲愤！堂堂正正的一个大国，一个几千年文明古国，差点就给鸦片给毁了，毒品是多么令人可恨的东西啊！看着那些服用了摇头丸的人们发疯的样子，你叫我的心怎能平静下来？有多少人为了毒品而丢失了自己最宝贵的生命，难道就是为了自己能在酒吧里能够快活、痛快一点吗？听到“毒品”二字，谁都会胆战心惊呀！可是，我不明白那些可恶的毒贩子们，为什么还要“生产”毒品——这些危害人体健康、危害社会的“废物”，难道就是为了那一点点的利益，泯灭自己的良心，让那么多的人失去了他们的生命，失去正常的生活，失去他们的家人?? 影片还介绍了广东省的“千人帮教工程”。这个工程旨在帮助吸毒人员脱离毒品瘾和戒毒人员生活走向正常轨迹。影片介绍了很多成功的例子，其中最让我感动不已的是袂花人的戒毒精神以及助人精神！我觉得只要我们都有袂花人那种拒绝毒品的坚决意识，毒品一定会在我们中华儿女生活的土地上消失!

影片还教育我们要远离毒品，但不要远离吸毒人员，要深入地了解他们，把他们当做正常人来看待，这样才有利于我们帮助他们戒除毒瘾!

我觉得有句话可以表达我的心声：珍爱生命，远离毒品！

辅导老师：陈丽娟

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