孤独的舞者

——《春风化雨》观后感

初教081吴珊 08131124

这是一条被迷雾吞噬的道路，铜墙铁壁的势力让道路狭窄到难以容身，踏上这条路 ，注定要背负寂寞与孤独。然而，基廷却踽踽独行，他用从容的步调谱写出他梦想中最美的歌，一首唤醒沉睡于传统教义中却无比憧憬未来的年轻人的歌。 ——题记

看完这部电影，有太多的感触，让我印象最深刻的莫过于那个孤独的舞者—基廷。他演绎了一场新势力与传统势力的短兵相接的斗争，他孤独的战斗着，执着而又潇洒。

整部电影充满张力诗意和激情。秋野上黑压压的鸟群惊飞的空镜头让我印象深刻，从未见过这么多鸟在一瞬间飞起，其漫天之势宛如一股挣扎着奋起的力量，渴望一次不计代价不计后果的飞腾，它们扑翅的声响惊起秋野广袤的宁静，即使是短暂的，但也让这个世界听到了它们自己的声音。基廷就如这群放肆腾飞的鸟，潇洒地以自己的方式在平静掩盖之下的教育舞台上尽情释放自己的力量。或许他从头到尾都知道自己最终要面对什么，但是面对自己热爱的，他愿意用一切去搏，飞蛾扑火，即使结局是狼狈的离开。

基廷是名富有激情和梦想的学生心目中的优秀老师。当所有其他老师都以一种正统的、严肃的方式进行着他们的教学的时候，他却吹着口哨将他的学生带出了教室，带上了一条与众不同的求知之路；为了克服学生的从众心理，学会独立思考。他带领学生将里查特有关诗歌欣赏的生硬说教撕得粉碎。这是真正意义上的冲出权威的束缚！这也是学生个性真正能够萌发、演绎和生长的关键之举；他在院子里给学生上课，他让学生走自己的路，坚持自己节奏不从众 ，让学生们明白独立品质的可贵，“规定”在人生的道路上寻找属于自己的路，有自己独特的“走姿”；为了使学生学会用崭新的视角去观察周围的世界，他又第一个带头站上了桌子，在上面手舞足蹈??在他的课堂里，学生的身体是自由的，思维是放松的，舒展的。学生和老师之间也是完全平等的，他所诠释的是一种与传统课堂截然相反的思想，一种势必要被攻击，势必要被扼杀的新的教育方式。

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哦，船长，我的船长——《春风化雨》观后感

《死亡诗社》，或者说《春风化雨》，在观赏完毕后使我印象最深的便是这句话了——“哦！船长，我的船长”。这是Mr. Keating在离开校园所听到的最后一句话，也是印在所有学生心里的那声忠诚——对自己忠诚，对自己的一生忠诚。

在上课的前不久，我恰巧看完罗宾·威廉姆斯主演的《心灵捕手》，当《心》里面感化天才的Mr. Sean化身为《春》里面的灵魂导师Mr. Keating，不得不说，一股熟悉感迎面而来。这也许可以看作，好的、影响后人的教师总是相似的。

在他的课堂上，他带领着学生聆听死亡的声音，反思生的意义，他告诉学生“seize the time”；在他的课堂上，他鼓励学生撕去传统束缚的思想论述；在他的课堂上，他带着学生来到操场，大声宣读自己的理想；在他的课堂上，他说要用新的视角俯瞰世界，于是学生们站了起来，站在了以前的自己之上；还是在他的课堂上，他用齐步走的实践生动的展现了保持个体独立性之难，却也激励他们走出自己的步伐。课下的他，是传说中的诗社成员，是自由与灵魂的代表，他可以吹着口哨缅怀任性有趣的过去，他也可以微微笑接受现在的平凡，说“我喜欢教书”。不难发现，Mr. Keating从始至终都在做自己，做自己喜欢的事情，说发自内心的话，几乎没有保留的展现着自己。

之前思考过一个问题，如何算作“适合从事教师这一职业”。如果说Mr. Keating是适合的，那么一名教师需要有自己的个体性，能够清醒的明白自己想要什么，需要做些什么。当然，教师还应当有足够的执行力，使得以上的事情都能实现。不难想象，这样的一名教师才能够使学生信服，使学生自愿以老师为榜样。从而，使其不仅能更好的学习课程，还使在其内心深处会悄悄的发生一些好的变化。例如尼克坚定的参与话剧演出，纳克斯得到了克瑞丝的爱??

然而，就在所有人都以为事情都会这样鼓舞人心的进行下去的时候，尼克自杀了。这个情节我是万万没有想到的，这样一个积极向上的成长教育型电影，为何会出现这样急转之下的剧情？这个时候，我才想到，因为Mr. Keating鼓励他们追寻的是梦啊，而他们却生活在现实。理想和现实的冲击必然会出现某些矛盾，而尼克却选择成为了这种矛盾的牺牲品。在那样一个夜里，也许他在想Mr. Keating的指引，也许他在想生与死的意义，也许他也不想就这样离去??无论他当时思考了什么，抑或是否犹豫过，结果就是他离开了，在完成了自己的演员梦后，离开了。

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《春风化雨》有感 《春风化雨》讲的是一场传统教育与新式教育的文化战争，悲剧的收场在给人震撼的同时也引发了人们对传统教育模式深深的思考。

当时，威尔顿预备学院以它严谨的学风和其75%的升学率得到了当时人们的尊敬和推崇。在那里，教育的模式是固定的，呆板的。他们以“传统、纪律、优秀”为口号，使得整个学校显得保守、功利、单调和封闭。然而这一切因一个新教师的来到发生了改变。基汀老师的反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。可是他的这种教育模式无疑会跟校方逐渐产生严重矛盾。在学生家长和学校高层的非议下，老师最终被迫离开，这是在传统模式束缚下的必然产物。而最后学生们的那一声声深情地“船长，我的船长！”的言语催人泪下。在那一刻，站在课桌上的孩子才真正具备了人的模样。

不在是那如生产线一般生产出来的呆板的没有人的气息的商品，而是一个个具有思想有灵魂的他们。传统的教育使得学生就如一群在教育生产线上集装生产的产品。一套严格的教育系统，每个学生都将遵循流水线的法则去生存。这种教育对人才不得不说是一种灵魂的磨灭，是一种思想的毒害，也是一种残忍的麻痹。

在那所死气沉沉的学校里，出现了一个具有灵魂的老师，他的出现就像一把钥匙，打开了孩子们心里最深沉的渴望。他让学生撕了教科书的前言，他让学生学会自己思考，他让他们走出自信的步伐。他说“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。”他让他的学生们去相信“学会自己思考，学会欣赏文学和语言。不管别人怎么说，文学和语言的确能改变世界。” 片中有个男孩子叫尼尔，他的家境不是很好，他的父母费劲让他来到这所学校，目的就是让他考上哈佛，学习医术。他争执过，可是却不具备相当的勇气。他热爱表演，演员才是他真正的职业梦想。在基汀老师的鼓励，他对自己的梦想更加坚定。他终于站在的那个他梦想的舞台，表达了他对演艺事业的激情和向往。然而梦终归是梦，精彩的表演并不能改变什么，所有的美好就如昙花一现，在剧终的那一刻如泡沫般的破灭了。面对无尽的绝望，他选择了死亡。或许直到那一刻，他才真正做回了自己。

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《春风化雨》观后感

看完这部电影，我还是不喜欢《死亡诗社》这个影名，觉得有点悲惨，也不贴近我们的教育，还是《春风化雨》更柔美些。

这部影片正像片名一样，春风化雨般的感染这我们每一个人。主人公基廷老师以改革先驱者的化身润物细无声地影响着教育着一群既朝气蓬勃又困惑迷茫的青年学子们，使他们在人生的道路上朝着理想的目标迈开了新的步伐。

电影中基廷老师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷老师为学生上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有激情的……”，“只有在梦中，人才会有真正的自由。”，这位充满激情的教师把他对诗歌的最深刻理解用简单的话告诉学生。其二，当校长用很不满意的口气问基廷老师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷老师的回答是：“教育的根本是学会自我思考”，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。老师的愿望总是美好的，总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，把自己作为接受知识的容器，被动地接受知识。其实现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培养出“会自我思考的学生”才会是成功的教师。

电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么？” ……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在老师的谆谆教导之下，终于能如实地把自己的感情表达出来。在剧终，基廷老师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。” 是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷老师对他的关心和鼓励。作为一名老师，一定要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发现很重要。”……

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《春风化雨》读后感

六（2）班 张素娥

通过《春风化雨》这本书，让我对留守儿童有了更深的了解，我们对留守儿童应该给予更多的关爱。

《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与责任。

书中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还会抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的希望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的伤心泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害？

我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲终于来看她了，可由于离开了那么久，伤心与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去面对。

父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多希望父母能够陪在自己身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声

笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最希望的一定是父母在身边的关怀。

留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推倒这围墙的那些关心留守儿童成长的人，是他们的无私爱心让那些孤独、无助的留守儿童勇敢地面对生活，健康地成长。

我渴望有更多的爱心人士来关心我们的留守儿童。

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春风化雨

——观后感

“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华。把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过。”

看完这部影片，内心受到极大地触动，在大家的脑海中，基廷老师的身影就在自己的眼前，都在敬佩着这位伟大教育者的教育思想和方法，我的脑海里又装下了尼尔，那位有理想，有热情的不幸的人儿，他的经历让我想起种种过去??

生在祖辈们重男轻女的那个简单家庭里，从小的我身上的负担就比别人中了许多，从初中开始，我开始慢慢接触到社会，然而许多方面却受到家里封建思想的影响，让自己成为一个墨守成规的女孩，不敢去违背父母的命令，更不敢大胆提出属于自己的思想，有时甚至被压迫着学习，被压迫着做自己不喜欢的事情，可这一切一切都是必然的，因为这样的家庭因素??像尼尔那样，我曾经也因为压力过大产生过离开人世的念头，可是自己最后都屈服于惧畏，压着牙齿忍受着封建的思想，一天一天的坚持着那样的生活，直到高中住校后遇到了自己的船长——我的英语老师，她就是我的船长，像尼尔遇到基廷一样，她告诉我许多她的教育智慧，对学生的理解和欣赏，她敢于违背学校传统的教学模式，开创新的教育模式，带我走进不一样的课堂，当别人坐在教室上着枯燥的英语课时，我们班的同学却和英语老师一起走出教室，我们就像影片中的那样，我们来到大操场上，我们欢歌，

我们嬉戏，我们身心得到了颇大的放松，同时我们的自由的光辉也开始浮现在我们的头顶，开始渲染着我们的灵魂??渐渐地，自己那种愚蠢搞得念头也消失了，在这种自由，充满激情的教育下?

突然觉得，尼尔为了自己的理想去死，可是在死的时候却没有感知到自己的存在，就当自己没有活过，就像船长的结局一样，让我的心里肃然起敬！

我步入丛林，因为我希望生活有意义，我想活得深刻，吸取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免，当生命结束，发现自己从没有活过。我们，每天观看别人的生活，羡慕别人的冲动，浪漫被现实嘲笑，勇气用来炒作，生活在平静的绝望中，不起丝毫波澜。

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电影《春风化雨》观后感

教育的目的到底是什么？在电影《春风化雨》中基廷老师说过这样一句话“教育的根本目的是学会自我思考”，在课堂上老师总是希望传授与学生尽可能多的知识，但往往却忽视了学生的需求，导致学生被动地接受知识。也许在我们的内心深处都曾盼望过生命中出现像基廷这样的一位老师，教会我们在迷茫的时候怎样认识自己，知道自己到底想要的是什么，教我们学会自我思考，而不是死啃书本。

影片中很多片段隐藏了很多深刻的教育理念,托德是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生。但他平凡的外表却隐含了激情。基延老师要求每位学生写一首自己的诗歌，并在课堂上读出来，托特却没有勇气读出来。他谎称自己没有写，基延不但没有责备他。而是用亲切的目光看着他说：“你认为你的想法是没有价值的吗？”然后让他上讲台表演“野性的咆哮”，他在老师的谆谆教导之下，终于能如实的把自己的感情表达出来。所以，作为一名教师，当学生没有完成任务或做的不够好时，我们不应该责怪他们。我们应该学会关注他们，学会欣赏学生，细心观察他们的言行，了解他们的个性，并给予他们鼓励。 尼尔的梦想是成为一名演员，但他的父亲却努力让他成为一名医生，为了让他专注于学业强迫他辞去校报编辑的工作，坚持自己拥有绝对的家长权威。尼尔通过自己的努力被录取为戏剧《仲夏夜之梦》之中的男主角。然而，就在他演这场戏的时候，他的父亲不期而至，将他带回了家，并决定为他办理退学手续，转到医学院学习。半夜，绝望中的尼尔用父亲的手枪自杀了。由此可见，教育应该从学生的兴趣出发，从培养学生的兴趣入手，这样才能使得教育走向成功。 还有就是基廷老师的教育理念，虽然是觉得它比较新颖、独特、富有创造性，但也正是因为其个性化、独特性而又有缺陷。每个人的潜质不同，而所能接受的教育方式不同。基廷老师在教学生打破常规，撕掉诗歌序言时，并没有考虑到是否全体学生都能够在没有书本的引导下而独立的思考。更何况旧的教育理念并未被革除，在人们固守传统教育理念的当今社

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