《明天不封阳台》教案

学习目标：

1、能让学生理解课文表达的人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

2、能说出本文以是否封阳台为线索。

3、培养关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯。

重点难点：

1、找出对鸽子描写的语句，体会鸽子的心灵世界。

2、阅读重点语段，把握文章中心。

教学设想：

本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

教学课时：

一课时

教学过程：

1、联系生活，导入新课。

2、课文探究，理清思路。

3、品味语言，体会情感。

4、面对现实，引发思考。

教具准备：多媒体

一、图片导入

看一看形态各异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？楼房设计为什么要有阳台呢？

这些图片唤起了我们亲近自然、拥抱自然的渴望。可是，现代生活的节奏之快，已不容许我们对大自然的流连。城市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。

但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。

到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

二、板书生字 (领读、齐读)

Shū xiāo bèi xīn jūn

倏然

喧 嚣 悖 论 温 馨 龟 裂

jiá fū

脸颊 xùn 驯美 Tián 恬淡 翘望 孵育

Mà zha quán páo xiào lín zhì

蚂 蚱 蜷 缩 咆 哮 鳞次栉比

…… …… 余下全文

教学目标：

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

2、围绕本文，查阅资料，进行“美文阅读”的推荐。

教学过程

一、导入激趣：

实话实说：（话题：房子装修要不要封阳台）

1、 主持人（老师）：同学们，你们家里的房子装修阳台封了没有？喜欢阳台吗？房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。

2、 主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。

①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。

②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？

③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？

3、主持人总结：双方说的都有道理，老师不想去评判谁是谁非。我们今天要学的课文也是以此为话

题的。

二、整理文思

1、 关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。明天要/不要封阳台

[学生读课文，整理观点，全班交流]

2、 归纳：明天要封阳台→明天还要封阳台吗→明天先不封阳台

3、 3、为什么有这样的变化？明天先不封阳台，我和儿子有什么相同和不同的考虑？

归纳：略。板书：人与自然和谐发展

三、赏析探究

1、和谐的画面是优美的，令人赏心悦目；和谐的旋律是动听的，令人陶醉。然而生活中我们又不难发现那些破坏和谐的丑恶行为，也经常听到那些不和谐的刺耳的噪音。本文作者由封不封阳台引发了丰富的联想、深刻的思考。文中描绘了哪些人与自然和谐相处的画面？哪些不和谐的画面？（学生阅读课文，圈点好词好句并作批注）

…… …… 余下全文

明天不封阳台

作者:杜卫东 授课:王学强 教学目标：

1。理解文章所要表达的人与自然和谐相处、共生共荣的思想。 2 . 明确线索,理顺内容.

教学重点:

把握课文主旨.

教学难点:

简洁而传神的描写.

教学时数:

一课时.

教学过程设计:

一．导入

以甘萍的歌曲<<一个真实的故事>>的故事背景引入:

简介故事---师生评议故事---引入课文中的故事,设置疑问:到底这一家子是怎样做的?这阳台还封吗?

大家散读课文,画出疑难字词

板书课题`字词

学习字词

鳞次栉比 倏然 喧嚣 翘望 恬淡 不速之客 飘浮

二．学习课文内容

（一）、疏通课文、明确主旨

师发问：这一家人最后是怎样做的？

生答：不封阳台。

师追问：为什么不封阳台呢？

答：“为了可爱`````为了儿子能``````也为了``````思绪。”总之是为了人与自然和谐相处。

设置问题，深入分析：

1、 作者一作家人为什么开始决定要封阳台？（阻隔喧嚣、开辟空间）

2、 后来为什么封阳台的决定发生动摇了？（出于同情，给鸽子一个安身立命 的场所；希望人与自然和谐相处）

小结：

明天要封阳台----明天还封阳台吗----明天不封阳台

（明天是否封阳台----线索）

主旨：人与自然和谐相处

（二）、体会文中简洁而传神的描写

“人与自然和谐相处”，这话我们已听说过无数遍，那么人们做到了吗？（众说纷纭）就拿文中的这只鸽子来说，你们说说，它是怎么受伤的？（人为的）.证据呢？

学生找出并回答：

“它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的”（第三段）. 找找描写鸽子的句子，探究学习课后练习二9讨论、发言）。

再让学生探讨：课文这样刻画鸽子的目的是什么？（写其可怜，让人同情进而

谴责伤害鸽子的人；为下文不封阳台作铺垫等）

四、拓展延伸

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24.明天不封阳台

杜卫东

一、说教材

（一）教材分析

《明天不封阳台》是八年级上学期第五单元的一篇自读课文。本单元的主题是“人与环境”。本文夹叙夹议表达人与自然和谐相处的重大主题。这是一篇可贵的对学生进行环境意识教育的课文。作者描绘了人类剥夺资源，毁灭自己的严峻现实。引发读者关注：“明天是否要封阳台”这一切近现实的话题。学习本文可以让学生体验环境对于人类的重要，还能增强对动物的爱心，更切实地贯彻新课标“感爱高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富内心情感世界。

（二）学情分析

经过八年级的学习，八年级的学生已经初步形成辨别是非的价值观，但又限于年龄与阅历，对文本的深度解读和对部分词句的理解尚有一定的困难，因此确立的切入点是：理清文章的线索。然后熟读精彩段落，创设与作家心灵对话的氛围，提高学生阅读和鉴赏文学作品的能力，丰富其精神世界。

（三）学习目标：

结合教材与学生的学习情况以及本文在单元中的位置我将学习目标定位两个：1、学习本文以“是否封阳台”为线索，夹叙夹议的写法；2、通过品味简洁传神抓住特征的描写的语句，理解人应与自然和谐相处、共同发展的思想。第一个目标是全文的纲，第二个目标是对文章中心的理解，因此，第一个目标定位学习重点，第二个目标定位学习难点。

1

二、说教法

（一）教学设想

这篇自读课文语言平易，但文中所蕴含的思想对中学生来说较深邃，因此力求运用自主合作探究的学习手段，由整体到局部，采用谈话法、朗读法、练习法、讨论法，逐步启发诱导学生提升环境意识，计划用一课时完成本课的学习任务。

（二）教学媒体

本课在学习中采用多媒体辅助教学，以Powerpoint为主,辅以声音、图片进行资料展示，开阔学生的视野，帮助理解文章的主题。

三、说教学过程

（一）导入新课：

本文采用问题导入，以吸引学生的阅读兴趣。导语设计为：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阴隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？让我们一起来解读作者叙说他自己经历的一段心灵历程。

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我们身处其中的宇宙，生机勃勃，奥妙无穷。人类对宇宙的不懈探索已经经历了漫长的过程。宇宙是什么？人与宇宙有什么关系？这是人类不能不回答的问题。

《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。 在这部影片里，我们不仅能更仔细、更清晰、更完整地去观察这个创造了人类的物质系统，而且还能弄清楚这个物质系统是怎样操作的。这部影片中，我们可以看到人类是如何被创造出来的，可以了解这浩然的宇宙有着多少我们所不知道的神秘色彩。以前总是很疑惑，为什么人类的产生会与马克思的唯物精神有关系，可是在这部影片中，我们可以发现，人类的诞生是物质一点一滴的积累，通过一次又一次的量变从而形成的质变过程，一次次的进化，都为我们展现了唯物主义中，物质第一性的观点。从没有生命到产生地球这个生命星球，再到诞生了生物，诞生了人，上百亿年的宇宙物质运动的种种细节都被前所未有地"缝合"起来，并且始终追究着人类的存在和这些物质运动之间的千丝万缕的头绪。我们不难发现，事物都是联系的，这个世界上并没有一个可以单独存在的个体，事物之间都存在着不可分割的联系。一点一点的量变的积累，一次一次质变的飞跃，才造就了我们人类如此辉煌的今天。

至此，我由衷的相信马克思的那句话"世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物"。实践是认识的基础。鉴于这些事实，我们坚信世界是可以被认识的。剩下的只是时间早晚的事。

然而，这并不能让我产生“人类是万物之灵”这样的观点。虽然人类拥有智慧，拥有思维，但这也无法改变人类不过是庞大生物链中的一个环节这一事实。茫茫宇宙中，人类是渺小的，就连地球也不过是宇宙中的一粒沙！滥用上天赋予人类的智慧去破坏生态，最终将遭到我们所在的宇宙无情的报复！

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读同学傅明漪“《一年级的小朵朵》读后感”的读后感

一（3）班蔡宇涵

老师给我们留了一个“网络作文”的作业，要我们读一个故事写读后感。

回到家，我让爸爸帮我完成作业。以前奶奶给我读了许多《一年级的小豆豆》的故事，可是我现在一个也想不起来了。妈妈又重新给我读了其中两个故事，问我有什么想法，我一个也说不出来。爸爸用电脑在学校的邮箱里看到了同学傅明漪写的《一年级的小朵朵》读后感。爸爸把读后感给我读了一遍，告诉我什么是读后感。我想起来在学校里看到傅明漪同学在课间读书的事情。

为什么她会写读后感，我不会写呢？爸爸告诉我，那是因为我平时课外书读的少，读过的故事又不去思考，所以写不出读后感。

我和爸爸约好以后要多读书，多思考，写好自己的读后感！

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先忧后乐，心依祖国

—— 千古名篇《岳阳楼记》读后感

再次拜读《岳阳楼记》，柔软的心灵完全被范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》的精神所感动与征服。

这不仅仅是两句脍炙人口的千秋佳语，更是爱国忠臣一颗忧国忧民的赤子之心！

遥想当年，臣子左迁，心绪该是多么的低落与郁闷。而范仲淹却能挑战孤苦，在贬地努力建树。真正做到了“不以物喜，不以己悲”，好言慰友，真情思君，身在岳阳，心怀天下。且能把满腔挚情诉诸文字。这是何等的气魄，这是何等的胸怀，这是何等的人生境界！

放眼过去，细观现在，这种“先忧后乐，热爱祖国”的精神一直翻腾在我们的历史长河中。

伟大的爱国主义诗人屈原，由于奸佞陷害，遂被放逐，但他对祖国日思夜梦。这位大才济世的文人不为自己的处境痛心，而是为祖国的日渐衰微消亡仰天长叹，为人民的水深火热涕泗横流。最后葬身于汨罗江的滔滔大水之中。屈原做到了“不以物喜，不以己悲”，不愧为一名伟大的爱国主义诗人。

还有著名的数学家华罗庚，为了祖国的科学事业毅然放弃了国外的洋房和汽车，决然回到自己的祖国。难道他不知道祖国的一穷二白吗？难道他不懂得享受吗？明白，这一切他都明白。可他更明白“科学无国界，而科学家有祖国”的潇然大义。尽管祖国贫穷落后，可她到底是生养自己的“母亲”啊！他要把自己的才华献给这片充满情义的土地，他要用知识装点这片土地上的山山水水草草木木。

这就是“先忧后乐”的精神!

这种精神让多少人热血沸腾，又让多少人羞赧汗颜！

有那么一些人，看到自己的祖国不如一些国家富达，就盲目追求人家的所 谓“物质文明”，而变得浑浑噩噩无所事事。还有这样一些人，为了一己之私而走私贩私，损公肥私，害公利私，无公有私。他们与“先忧后乐”的精神背道而驰，他们没有秉承祖先的光荣传统。最后只有落得千人遗弃、万人唾骂的下

场！

我们作为跨世纪的青少年，行进在新时代的光辉大道上。一定要奋发有为，力争上游，继承“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的传统。做到先忧后乐，心依祖国。让自己的脉搏与祖国的脉搏跳动最和谐的节拍，让美妙的青春流淌一段最动人的旋律！

…… …… 余下全文