模块六总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：（1）本模块主要是学习教学评价，在活动一中，我首先学习了活动一提供的相关理论知识，然后阅读了《杨老师的新评测计划》案例，针对五个问题，反复思考新课程评价的理念与方法等知识点，完成了模块六必选案例分析并将文档放入“我的档案袋”的“文件”类别下。在课程讨论区发了新帖，浏览了一些其他学员的帖子。同时回帖交流了我的观点。

（2）在活动二中我选择了李老师的案例《新课改 新测评》，进行学习并完成了可选案例分析。

（3）在活动三中学习了用Excel进行教学统计，并用Excel软件按要求制作了一个统计表,计算了总成绩和平均分，还制作了一个折线统计图。

（4）最后进入教学统计软件交流分享区发主帖与大家分享所要回答的两个问题。

2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：最大的收获就是我对新课程评价的特点、评价理念、评价方式，评价主体、评价内容、使用的评价工具、教学评价设计原则等有了更全面的认识，弥补了自己以前在教学评价方面理论知识的不足。通过这个模块的学习，我决定在我以后的教学中根椐教学内容和学生特点制定更加全面的教学评价方案，要“以评促学”。要跟学生、家长合作，保证评价主体的多元化。评价的形式也不能只是考试的一纸试卷，而应该注重学生在学习过程中的表现和取得的成就，保证评价形式的多样化。从而促进每一个学生的全面发展。

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

答：（1）通过本模块的学习，教学评价的理论知识学习了很多，但教学评价的设计和使用还比较迷糊，希望在这方面能有更全面细致的讲解和提供更多的范例。

（2）Excel的培训练习，只是涉及到一些最最基本的操作。我觉得还应当适当增加电子表格内容的广度和深度，多讲点电子表格的使用技术技巧。

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一、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：1)、在这模块中我学习了教学评价对教学具有的功能.知道了新课程评价的理念及在新课程理念下如何设计教学评价方案与对学生学习过程进行评价的工具

2)、我完成了必选案例《杨老师的新评测计划》 案例分析，并在课程讨论区中进行了发贴

3)、我完成了可选案例《新课改新测评》案例分析

4)、我完成了用 Excel 建立教学统计表，并在表中进行了数据的求和和求平均值及建立图表关系等。

2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：通知本模块的学习后掌握了教学评价对教学具有的功能，知道了新课程评价的理念及在新课程理念下如何设计教学评价方案与对学生学习过程进行评价的工具 。进一步熟悉了Excel在教学统计中的应用。

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：我通过这六个模块的学习，觉得这些内容很有利于教师的教学，但整个内容建立在比较高的信息技术水平之上，我认为总的上技术不是问题，但总觉得是在赶作业的感觉，没有时间去消化这些内容。以后培训教师的时间应该拉长，才能保证教师能够学有所用。

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模块六总结与反馈

1.在这个模块中，你做了哪些事情？

答：本模块主要是学习教学评价，在活动一中，我首先学习了活动一提供的相关理论知识，然后阅读了《杨老师的新评测计划》案例，最后针对五个问题，反复思考新课程评价的理念与方法等知识点，完成了模块六必选案例分析并在课程讨论区发了新帖，浏览了一些其他学员的帖子。在活动二中我选择了高老师的案例《牛刀小试》进行学习并完成了可选案例分析。在活动三中学习了用Excel进行教学统计，并用Excel软件按要求制作了一个统计表,计算了总成绩和平均分，还制作了一个折线统计图。最后进入教学统计软件交流分享区发主帖与大家分享所要回答的两个问题。

2.学完本模块后，你有哪些收获？

答：本模块我学习了各类评价的概念、特点及设计要点及评价设计。我知道了教学评价对于学习和教学过程具有重要的意义，因此要正确使用有效的教学评价。新课程理念下课堂教学评价标准主要从教学目标、教学过程和教学效果三方面进行。这些都让我懂得怎样使用和运用有效的评价促进学生的发展，同时我也在平时的教学实践中，有意识地运用多种评价策略来评价学生，有了新的体会。对可选案例的完成自己感觉有新所得。虽然不是自己任教的科目，但略微涉及别的科目，对自己的语文教学也很有促进，因为对学生的评价总是相似的，所以感觉很有收获。

我还学会了应用Excel软件对教学情况进行分析。Excel软件功能强大，应用方便，可以直接使用里面的函数对教学信息进行自动求和、平均值等；还可以对输入的成绩进行升、降等排序，让我们对全班及个人情况有清晰的了解。通过这样的活动，我对这一教学软件的运用更熟练了，也促进了自己今后的教学统计工作。

3.学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：本模块的内容，对我们平时的教学有指导意义，非常的实用。这使我们重新认识了教学评价，并学会用量规和档案袋来评价学生，关注学生的学习过程，不仅仅关注效果。学习过程中，对于平时运用较多的教学评价知识学习较轻松，但是对于比较陌生的教学评价的设计和使用还比较迷糊，有待于继续学习。 电子表格是我们平时在教学中经常使用的，相对来说比较熟悉。但本次作业只是一些简单的总分、平均分及折线图的绘制，是不是可以适当增加电子表格内容的深度，让大家对表格的功能再多运用一些。另外，我感觉在学习中的网页不是很方便，很多时候都不能退回去，又要重新去选择模块中的活动，有点费时，如果能再方便快捷些就更好了。

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1.在这个模块中，你做了哪些事情？

答：模块六主要是学习教学评价。在这个模块的学习过程中，我做了以下这些事情：

(1)在活动一中，我首先自学了教学评价的相关理论知识，并与自己的教学实践进行比对，找一找自己的差距。对照理念知识，然后反复阅读了《杨老师的新评测计划》案例原文，最后是针对所回答的五个问题，反复思考，在案例原文和理论知识界面之间穿插，还通过网络平台搜索新课程评价的理念与方法等知识点，完成了《模块六必选案例分析》并“课程讨论区” 你的班级下的“模块六必选案例”板块发新帖，分享我对案例阅读的思考，并浏览了部分其他学员的帖子。

(2)在活动二中我选择了沈老师的《牛刀小试》案例进行学习并完成《牛刀小试》可选案例分析”。

（3）在活动三中学习了用Excel进行教学统计，并用Excel软件按要求制作了一个统计表,计算了总成绩和平均分，同时还设置了单元格的边框与背景等，还制作了一个折线统计图。还将自己在使用Excel软件的体会在讨论区和大家交流与分享。

(4)最后进入教学统计软件交流分离区发主帖与大家分享所要回答的两个问题。

（5）完成了模块六的在线测试。

（6）及时对这一模块进行了小结，还反思了自己做得不够的方面，有待于下一模块进一步提高。

2.学完本模块后，你有哪些收获？

答：我相信只要亲身实践就会获得收获，在本模块的学习中，我的收获颇丰。

（一）学习了相关教学评价的理论知识

1．知道了教学评价对于学习和教学过程具有重要的意义：具有导向作用、监督作用、鉴定作用、调节作用、诊断作用和激励作用，因此要正确使用有效的教学评价。

2．新课程评价理念下课堂教学评价标准。主要从教学目标、教学过程和教学效果三方面进行。

（1）优质的课堂教学目标：基础性目标与发展性目标的协调与统一。

（2）科学的课堂教学过程：课堂教学策略的有机统一。课堂教学策略主要解决学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面的问题。

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模块六必选案例分析

1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：主体有教师、学生和家长。现代教育告诉我们，实现教育的培养目标，需要各种力量和谐一致地配合行动。家长与教师参与评价目的是促进学生的发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：使用了档案袋评价和量规评价两种评价工具。其中，档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋，是让学生在档案袋中放入卡片；评价量规评价主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价表。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：体现出六个原则：1、目标性原则；2、关联性原则；3、过程与结果统一原则；4、客观性原则；5、整体性原则；6、指导性原则。

4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答：体现的理念：评价的目的——促进发展；评价的内容——综合化；评价的标准——分层化；评价的方式——多样化；评价的主体——多元化。随着基础教学改革的不断深入发展，传统的以考试作为主要手段的总结性评价逐渐被取代，我们更关注对学生学习的现状、潜力和发展趋势的过程性评价，过程性评价体现了现代教育理念，是顺乎教育改革发展的必然选择。在杨老师的教学中明显地体现了对学生的过程性评价的重要性。

5．你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

答：我认为，杨老师的教学评价方法值得我们学习。优点：教学评价方案充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步，评价目的在于促进学生的发展，做到评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。有待改进的地方，比如评价的内容，虽然杨老师也能做到综合化，但对知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，还未做到足够的重视。

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1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：教师、被评学生本人、其他学生、家长。 他们之间的关系是：教师、家长与学生是评价与被评价的关系。被评学生与其他学生是自评与互评的关系。反思式的学生自评是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养学生的独立性，自主性和自我成长能力的活动。为此，要求学生在学习态度、表现活动等方面加以自评、学生互评。让家长参与学生的日常过程性评价，为孩子写评语，进一步促进了家长和老师的联系沟通，同时为学生创设了一个良好的学习环境，并有力的督促自己的孩子。家长的赏识评价对孩子学习过程中培养自信心起到很好的激励作用。而教师参与评价目的是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，以达到引导与激励的效果的活动,促进学生的发展,评价主体由单一向多元，从而使整个评价主体具多元化，评价方式具多样化。从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度。

2．在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

杨老师在教学评价方案中，使用了评价量规、档案袋、问卷调查法、观察法、反思笔记五种评价工具。其中量规评价主要体现在发给学生的三种卡：进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价，家长使用的：学期末终结性评价，发给家长的三张评价表，学生观察记录表、家庭英语学习情况月调查表、学期末终结性评价表，分别体现了观察法、问卷调查法和反思笔记的评价方法。档案袋评价体现在杨老师为每个学生创建的学习档案袋，它是记录学生成长历程的学生档案袋；

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模块六必选案例分析

1.在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：（一）在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：学生、教师和家长。

（二）他们之间的关系为：

教师、学生、家长共同合作进行有意义的评价，三者共同参与，进行交互作用的评价。

1．学生自评是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养其独立性，提高自主性和自我成长能力。

2．家长评价是让家长参与学生的日常过程性评价，客观真实，能全面地反映孩子的成长和进步。

3．老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，可以达到引导与激励的效果。

评价主体的多元化，增强了评价主体间的互动；强调被评价者成为评价主体中的一员，可以用多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：在杨老师的教学评价方案中使用了两种评价工具，分别为评价量规和档案袋。

（1）卡片和评价表。发给学生三种卡片：进步卡、阶段评价卡、期末评价卡，每张卡都有三种形式，为学生自评、互评和教师评价；发给家长三张评价表，为学期初的观察记录表、每月的月评表、学期末的终结性评价表。这些是评价量规工具。

（2）建立档案袋。杨老师为每个学生准备了一个文件夹，指导学生建立了自己的档案袋。让学生写上自己的名字，指导他们在档案袋中每星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”，从每一单元中收集至少一篇自己满意的作业放进文件夹。在整个学习过程中，杨老师将不断引导学生对学习档案袋中的内容进行反思，让学生在小组活动中进行交流。

3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：我认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六大原则，即目标性原则，关联性原则，过程与结果统一原则，客观性原则，整体性原则，指导性原则。

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