民胜片区20##年春学期一年级语文学业水平测试

质量分析报告

一、命题思路分析

本次考试试题的内容涉及的范围比较广，分积累运用、阅读实践、写话训练三部分。从试题的设计上可以看出试题能体现语文新大纲的理念，考查到学生对课内知识的掌握以及课外知识的积累和感悟语言文字的能力。

二、学生成绩抽样统计

三、各题型与内容的设计评价及学生答题分析

积累运用部分

1、分别是用线把大小写字母连成一家。（分值5分）得分率为70%，该题主要考查学生对字母大小写的转换。绝大部分同学能按要求答题，最大的问题在于连线不规范。

2、看拼音写词语。（分值12分）得分率为52.5%，主要考查的是学生对字词的声调、拼读、书写能力掌握的情况。从答题情况看失分较多，且书写不规范。

3、用“勾“给加点的字选择正确的读音。（分值8分）本题得分率为66.3%。最大的问题是学生对“经”前后鼻音分不清；“龄”边音和鼻音不分以及轻声掌握还不到位。

4、写出汉字的笔画笔顺。（分值8分）得分率为74.7%，正确率较高，基本能按要求书写，且书写较规范。

5、将字和部首连起来组成新字（分值6分）。得分率为71.3%，本小题学生完成不错，存在的问题同样是连线不规范。

6、用斜线划去不恰当的字。主要考查学生对同音字的掌握。此题答题较完美。

7、将词语分类（分值4分）。得分率为70.1%，基本能按要求分类。极少数学生未按要求填写序号，而是直接写入了汉字因此而失分。

8、用斜线划去不同类的词（分值2分）。得分率为36.1%，该题主要考查学生对事物的理解性分类。错误较多。

9、在（ ）内填量词（分值8分）。得分率为61.8%。从答题情况看是喜忧参半。错误最多的是“一（ ）队旗、一（ ）瓜地、一（ ）专家。”

10、根据课文判断（分值15分）。得分率为22.6%。从答题情况来看，问题较为严重。主要表现在学生对课文不熟悉、背诵不到位。

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一年级语文下学期质量分析报告

本次期末测试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在整个阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次测试达到了预期的效果。现对我校一年级语文学科质量情况做如下分析：

一、检测对象和基本情况

本次期末测试，我校166人参考。其中优秀人数是136人，优秀率为84%，良好的人数是22人，待及格的人数是6人，及格率是96.6%。

二、命题的依据和特点

本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：

1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。

2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。

3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。

整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。

三、具体答题情况分析：

第一题,读拼音写词语。本题得分率最高，写错的字较少，得分率在百分之九十五以上。

第二题，拼一拼,连一连,再把正确的音节抄在字的下面。本题主要考察学生对拼音的掌握情况，大部分学生做得较好得分率在百分之九十八以上。

第三题，照样子变换部首。这道题失分在没有认真看清楚是换部首而不是换偏旁，其实这种题目平时也常做过。

第四题，扩词。这种题目平时常接触,所以得分率达到百分百。 1

第五题，组词。这道题目的失分在于乎字的组词上。

第六题，连一连，组成词语。这种题目平时都是单个字让学生练习，为了考察学生灵活词的积累情况，学生总体做得还不错除非个别学生做题不认真倒置的失误。

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20xx年下期 语文 学科期中教学质量分析报告

一、 试卷整体分析

本次一年级语文期中试卷由十个部分组成，分别是：一、读一读,找出整体认读音节,图上你喜欢的颜色。二、用下面的单韵母组成复韵母，把它们写下来，至少写5个。三、在正确的音节后面打“√”，错误的打“×”。四、分一分，合一合。五、看图把拼音补完整。六、连一连，写一写。七、我会在词语正确的读音后打“√”。八、读句子，连一脸。九、我会猜。十、把下面的各组音节连成一句话写在拼音格里。本次的期中考试试卷内容丰富，题量适中，但难度较大。从整体看，凸显以学生为主体，题型很灵活开放，主要检测学生对语拼音的熟练掌握和运用以及对所学汉字的掌握情况。因为很多题型学生平时都没练过，所以这次考试成绩不是很理想。从学生答卷来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净。这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。

二、学情分析

本年级在籍人数157人，实际参考人数157人。学生的学习状态整体比较乐观。孩子们主动学习的兴趣不浓。

三、成绩统计

全年级成绩统计，如下：

参考人数 优秀人数 优秀率

157人

四、典型错题分析

第三题，主要考查学生对拼音的正确组成和声调的标法的掌握情况，主要 失分原因：不知道判断对错，声调标在谁头上还不会熟练运用。（hwa duo re）

第五题，看图把拼音补充完整，失分很多，前、后鼻音分不清（qing wa、shan yang ），n和l(nan gua)很多学生都写成了（lan gua )，还有忘记标声调和标错声调也扣了不少分。

第六题，我会连，我会写，本题主要考查学生对拼音的拼读情况、然后把能组成词语的拼音用线连起来以及在拼音格中正确书写连成的词语。这题丢分严重，题目要求两竖排左右互相连，有的同学不是左右连而是上下连，有的同学没连完，有的同学连对了但抄在拼音格里时抄反了，抄错了，或者把声调丢掉了，全对的很少，说明学生做题不够细心。

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一年级语文期末测试质量分析报告 

一、 测试目的 
 1、考核学生的基础知识、基本技能。

 2、注重了对学生综合能力的考查。二、  试卷分析

1、整体水平
大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。

2、差异性比较
最高分是100最低分是65分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

三、取得成绩
结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：

1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。 

2、 阅读能力有所提高。

四、不足之处：

1、学生书写不够规范，字体的间架结构掌握不好。

2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。

五、改进措施   

1、今后教学应从 大处着手，小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。

2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。

3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。

4、、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

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20xx—20xx学年度第一学期

一年级语文期中教学质量分析报告

本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：

一、基本情况

一年级四班共有35名学生参加考试，语文及格率71.4%,平均分为6

7.8分，优秀率28.5%。总的来看，学生的成绩很不理想。100-90分7人，80—89分7人，不及格10人。从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态，符合基本的发展规律。

二、卷面分析

从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识好，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。及格率均达85%。考得好的原因是这些题都是基础题，学生掌握得好。 考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。

三、值得推广的经验

一、教以方法 培养能力，让学生善于学

“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。

1. 乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。

汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。

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一年级语文期末质量分析报告

今年的一年级试卷试题力求体现《新课程标准》的思想，以新“大纲”为纲，以书本为“本”。重视对学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。试题灵活，难易适中。对中等及中上学生都具有一定的挑战性。从试题检测情况分析，我校的一年级学生在这几个方面掌握的较好：

一、识字量的积累。从卷面来看，学生在本学期“字”的积累方面做的较好，试题中反应出学生的会写字和会认字掌握熟练，失分较少。

二、词汇的积累和运用。对于词语搭配和对对子等练习，学生运用较为正确合理，这取决于任教老师平时教学中注重了词语的 积累和运用。

从卷面来看，学生掌握较为薄弱的有这几个方面：

一、对于大小写字母的转换大部分学生不能做到熟练正确。问题产生于平时我们教师并没有重视这一方面的扎实训练，只是让学生做到再认而不能再现，导致学生出现大量错误。

二、句子的分辨。对于句子是否完整学生的辨别能力较差，试卷反应大部分学生不会分析哪句是完整句子，哪句不是句子。应该说教师平时课堂上也强调这个，但是结果很 不理想。事实证明，在平时的教学方法中存在着问题，需要改正。

三、句子的排练。对于简单的句子学生较为容易排列正确，但是当句子中出现形容词以及副词的时候，像试题中的最后一句排列，学生就难以理出头绪，除语文能力较强的学生做对外，大部分学生失分。反应出学生的语言能力和语感能力较差，句子的理解感悟能力不够。学生情况也在提醒我们，接下去的教学要注重低段学生句子的训练，为以后的作文教学打好基础。那么，怎样才能有效的提高学生这一方面的能力呢？这也是我们几位低段语文教师急需要解答的问题。

试题反应的是新课标，我们不难看出，学生出现了严重的两极分化。对于中上学生，无论从知识的运用，还是能力的考查，学生都能熟练的运用扎实掌握。新课程可以让他们的知识越来越丰富，能力得到有效的提高。但是，对于中下学生，平时的基础知识掌握就不是很扎实。 新课标对于他们来说存在着较大的压力和困难，那么我们教师怎样才能做到平衡，以免导致学生的两极分化严重呢？

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一年级上册语文期中考试质量分析

上周，学校统一组织了期中考试。就一年级学生的语文答卷情况来分析一下考试试卷：

一、考试情况概况：

全班8人参加考试，考试时间共90分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内提前完成答题。考试成绩100分1人，90—99分共6人，60—79分1人， 全班合格率为100%。

二、试题分析

第一题：我会写

本题主要是考察学生对韵母书写、标调情况 ，学生有困惑的是ue的标调，特别注意标调位置和u上两点的省略 用法。

第二题：照样子写一写。

本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。出错点主要出现在三拼音节的组合。

第三题：快乐连线。

本题主要是检测学生对本册已学过的部分一类字的掌握情况，有四个小题1要求将词语对应的音节连线。2声母辨别。3图形和字连线。4反义词连线，由于平时训练多，对于汉字掌握情况较好，学生基本没有错误。

第四题：在汉字的正确读音后画勾对号。学生识字比较扎实，学生完成较好。

第五题：我会写字的笔顺。

本题考察学生汉字的书写笔顺，有个别学生笔顺错误。

第六题：我会数一数，写一写。学生根据图示书写数字，学生都写得很正确。

第七题：我能看图用拼音写句子。

这道题目的在考察学生运用所学拼音写话，根据孩子的卷面情况来看，大部分孩子还是在拼音拼写上错误比较多。在今后的教学中我将将拼音巩固作为重点。

第八题：我会读

本题主要是检测学生文字阅读理解能力，由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是掌握得不够好，有的同学是不认识字，通过拼读音节，阅读短文，有个别同学出现错误。

以上是根据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕拼音和一类字基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法：

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