篇一 :地理月考总结

开学一个月了,初一的学生也学了一个月的地理。考试的内容是第一章地球,这是初中地理最基础的知识点,这章节的内容对后面的内容有很大的铺垫和引导作。本试题共分两部分,第一部分为选择题,共20个小题,每题一分,共20分,第二部分为综合题,共4道读图题,共30分,每空一分。 考点有以下几个:地球的基本形状和一些主要数据、经纬线、地球自转和公转。重点是考查学生是否会判读经纬网,是否会写经纬度,会分清东西、南北半球和会判断地球公转中关于太阳直射点以及昼夜长短判定。

从检测的结果来看,及格率约为百分之八十四,优秀率约为百分之二十一,平均分为三十五分,最高分为五十,最低位十四。我所任教的五个班中,七班考得比较好,只有一个同学不及格,六班相对差,有十五位同学不及格。绝大多数学生能掌握了这些考点,有少部分同学对于经纬网的读法和太阳直射点现象的知识点没有掌握。失分比较严重的在不及格的学生都是由于选择题得分太低,主观题也不是很理想。

原因有以下几个:

一是学生的态度问题,少部分同学态度不够端正,认为学地理没有什么必要性,答题时候太随意,甚至选择题有空着不写的。

二是对所学知识掌握不牢固,只掌握了皮毛,真正做起题来不能对所学知识应用于试题中,出现瞎编乱造现象。学生缺乏问,平时不懂的,在课后不问,自习课有老师坐班也不问。

三是学生粗心马虎,没有看清楚题目问的是什么,没有看清楚选项,写完了也没有检查的习惯,说明学生在答题的时候缺乏思考,没有养成良好的答题习惯,也缺乏一种答题思路和答题方法。

四是对图掌握不好,知识点和图不能统一,不能结合,成分离状态。

最后是部分学生在考试时候没有形成复习的习惯,认为月考这样的小考试不重要,只要不太落后就行了,这样的心态以后必须改正。

针对这些问题,后面要做的措施:

一是要明确地理在初中的重要地位,让学生重视,平等对待每一门功课。

二是培养学生的做题思维和解题的方法技巧,让学生养成良好习惯,做到考虑全面,细心,做到认真检查。不会的问题及时问,不要不懂装懂。

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篇二 :高三地理月考总结

高三地理组 20xx 10 12

高三第一次月考,学生考的并不理想,实际上试题出的并不难,比较强调基础知识,往外延伸的并不多。但是还没有考好,总体上选择题全对的没有,错十个的很普遍。全阶段80分的才3个,综合题虽然见过,但做的不十分理想,原因如下:

一,学生存在的主要问题是:

1、不能形成完整的知识体系和较高的应用能力。因此答题要点不全,思维混乱,条理不清。

2、审题不严密,不仔细。有的根本不读题,凭感觉办事。

3、答题不简洁,语言不准确。字体模糊潦草,让人无法辨认。

4、读图能力欠缺,特别是从图表中提取有效信息、图文转换和图图转换的能力欠缺的现象得尤为突出。

5、分析地理事物,总结提取规律,理论联系实际的能力差。

6、基础知识不牢、基本概念不清、基本能力欠缺。

二.今后复习策略

(一)强调各单元知识结构,加强知识间内在联系

有了地理基本知识后,就能以此为知识的生长点去获得更多的知识,就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题,就能够进行创造。地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的,成为该学科完整的知识体系。一些同学在复习课本时,只重文字,忽视图像,不看课后练习,而高考以能力立意,往往又与图像、课后练习有关联,这样就会出现知识弱点和盲区,在不该失分的地方失分。因此今后复习,不可忽视图像和练习部分,更应注重知识之间的内在联系,强调学科的知识结构,强调学以致用、理论联系实际。

(二)加强学习方法指导

有好多学生不知道怎样去学习,知识点不成系统,见了试题不知道从何下手,不知道用到那些知识点。从根本上说是双基不巩固,也就是说方法不对头,因此应加强学习方法的指导。

(三)精选习题,加强模拟训练

做一定数量的习题,是巩固知识,提高技能的需要,但是必须防止让学生沉溺于“题海”而不能自拔。教师应该精选资料,要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的习题,并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在解 2

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篇三 :高一地理期中考试总结

从本次期中考试来看,我所带的班成绩相对其他班来说还存在一定差距,从中我也发现了自身和教学中存在的一些问题。对于此次考试各个方面的分析与比较,可详述如下:

一、 考试试卷分析

难度:此次考试是与番禺中学联考,试卷也是由番禺中学出题。经过我们课组的讨论分析,从这张试卷的总体来看,题目覆盖量不足,有的考点考的比较多,如自转、公转的速度;有些没有涉及,整张试卷难度偏大,对我们的学生来说存在一定难度。

二、 学生学情分析

高一年级共10个班,2个重点班,8个平行班,平行班和重点班进校基础差距不是太大,但是对待学习的态度却相差比较大。重点班学习态度好,课前认真预习和完成导学案,上课认真积极主动;我所教的1、2、5三个平行班学习态度相对较差,主动学习和探究的能力比较欠缺,完成作业的质量较低,主动问问题的学生也比较少。

三、 考试成绩分析

这次考试我们全级的平均分和番中相差不大,全体均分差1.8分,正取生平均几乎和番中一样,从总体上看,考试情况是很不错的。但是我所教的几个班成绩在整个年级中排名相对靠后,跟普通班相比差距不大,但跟重点班相比差距很大。

四、 原因分析

(一)教师方面:

1、课堂上仍然存在讲多练少的情况,据部分同学反映,课堂上听的懂,但是课后做题不会。

2、上课时我容易在次要问题上纠缠,把握不住重点,导致有些时候备课的内容讲不完,进度比较慢。

3、由于进度相对其他老师较慢,以致有的课后练习和作业来不及评讲,没有针对学生容易产生误差的问题进行专门讲解,使得有些学生老在一个问题上出错。

4、由于教学经验欠缺,有些与考试相关的知识关键点讲解不到位。

(二)学生方面:

1、学生基础知识薄弱,识记较差。不少试题是以教材上文字为蓝本编写,但得分情况不理想。很多试题考查的知识点在课堂多次强调过,仍然不知所以然。还有很多知识点记忆不准确,导致错误,比如讲春分日记忆成春至日。反映至少两个方面的问题,一是没有认真阅读记忆过教材,二是基础知识点应用太少,概念不明晰。

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篇四 :八年级地理月考反思

八年级地理月考反思

地理组 金图强

本学期第二次月考结束了,通过学生考试答题情况分析,对前一段时间的教学总结如下:

一、答题中反应出的问题

(一) 学习效率低

课堂上观察学生复习时状态,感觉还可以,但试后面对试卷,还是有些出乎意料,学生对地理学科的学习效果比预想的低很多。

1、答卷中基础知识的问题,出错的比例依然很大;有难度的问题回答正确的很少。

2、读图能力弱,图中有很强的提示性引导,读不出来,不能做出正确的回答

3、错答写出后,不能对句中明显的错误进行判断。

(二) 缺乏学习积极性

地理学科不中考,学生、家长思想上不重视,许多学生认为学与不学没什么区别,学好学赖一个样的,所以对地理学习普遍应付,不用心。学习中不动脑思考,地理课堂上对提出的问题不积极思考,思维活动处于停滞状态,对知识点只是机械的死记硬背,效率低,还有部分学生根本就放弃地理学习。

(三) 学习方法欠佳

有的学生想学好地理,可是觉得地理难,学不会记不住,记住的东西又容易混,难区分,过一段时间后对地理学习兴趣渐渐降低,更有甚者失去了地理学习兴致。出现这种情况的原因,主要是地理学科学习方式不科学造成的。地理知识有着很强的空间性,不是记住就可以学好的,不仅要知道是什么?还要知道在哪里?为什么?才能理解所学的知识点。地理学习头脑中一定要有空间概念,在头脑中要有地图,否则机械的记忆,不仅学起来很吃力,记忆强度增大,而且学过的东西也会张冠李戴,不会运用,是死的知识,考试答题失误多,很难的到高分,使学生丧失学习兴趣。

二、今后教学中改进措施

1、强化基础知识的学习,狠抓基础。把基础抓实抓稳抓牢,弱化地理学科学习的整体性和系统性,基础打好,再进行下一步的学习。

2、加强课堂教学管理,强化对学习习惯不好的学生督促和监督,使其既不影响他人,还要使自己有所收获。

3、分层要求,优秀学生可以加深知识的细化和深化;中等学生,培养他们扎实的学习习惯;学困生,抓最基础的,培养课上注意、静心的课堂习惯。

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篇五 :高二地理期中考试总结

2015-2016学年度高二地理期中考试总结

高二地理组 **

期中考试之后,经过紧张的阅卷和统分,各个年级每个科目的成绩都已经交到了各位老师的手中。其中我所教的高二10班、11班两个班的成绩不太理想,平均分分别为44.5和43.6,低于年级平均分45分。但是,10班地理个人单科成绩取得了辉煌,**、***、**、**四名同学分别取得了学年地理单科成绩第一、并列第三和第七的好成绩。面对这样的成绩,结合平日教学中遇到的问题,特总结分析如下。

本次考试的试卷难度并较大,分选择、综合两大题型。选择题以考察中国地理为主,其中对于区域地图、比例尺相关题型出错率高达78%,而必修三第一章这一部分出错的学生很少,仅占9%。两道综合分析题的前几个问都用填空的形式简化,分别考察了经纬网定位、区域分析、自然环境与区域发展方向的关系以及地理图标的判读。其中,自然环境与区域发展的方向仍是难点,学生对区域分析的思路仍然不清晰。

综合分析本次考试的情况,总结为学生的读图能力、分析能力较差,对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。班级内部相比,学习水平参差不齐,优劣相差悬殊,本班级内出现了高于实验班的尖子生,也出现了学年最低分;与其他班级相比,及格人数虽然没有差距,但是平均分还有进一步进步的空间。针对这种情况,我对自己的教法和学生的学法都要做出相应的调整。

(1)首先,要加强读图练习。这不仅是对当下的学习有益,而且对于整个高中时期的地理学习都至关重要。

(2)其次,帮助学生及时对已学内容进行归纳总结,把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。

(3)再次,由于班级学生水平差异的存在,要有针对性的进行训练,让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。

(4)最后,要想使学生学习成绩有所提高,关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义,体会到地理的实用性,从而对地理产生浓厚的学习兴趣,由“要我学”转变为“我要学”。

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篇六 :初一地理期中考试总结

郭海旺

期中考试之后,经过紧张的阅卷和统分,各个年级每个科目的成绩都已经交到了各位老师的手中。其中我所教的七年级两个班的成绩不太理想,面对这样的成绩,结合平日教学中遇到的问题,特总结分析如下。

本次考试的试卷难度并不大,分选择、综合两大题型。选择题以考察基础知识为主,其中对于等高线地形图、比例尺相关题型出错率高达78%,而人口、聚落部分出错的学生很少,仅占9%。填空题是对综合分析题的简化,分别考察了经纬网定位、地形判断、聚落与自然环境的关系、大洲大洋定位和人口分布图。其中,经纬网定位仍然是难点,部分学生对于经纬度的概念和半球的划分比较混淆。 综合分析本次考试的情况,总结为学生的读图能力、分析能力较差,对于课本的学习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。班级内部相比,学习水平参差不齐,优劣相差悬殊;与其他班级相比,无论是及格人数,还是平均分都有一定的差距。针对这种情况,我对自己的教法和学

生的学法都要做出相应的调整。

首先,要加强读图练习。这不仅是对当下的学习有益,而且对于整个中学时期的地理学习都至关重要。其次,帮助学生及时对已学内容进行归纳总结,把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。再次,由于班级学生水平差异的存在,要有针对性的进行训练,让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。最后,要想使学生学习成绩有所提高,关键是让学生感受到学习地理知识对于生活的重要意义,体会到地理的实用性,从而对地理产生浓厚的学习兴趣,由“要我学”转变为“我要学”。

关于这次期中考试,教师反思只是总结工作的一个方面,如何让学生真正的在其中认识到自己的不足,如何带领他们找到适合自己的学习方法,这都要在日常教学工作中不断发现与总结。虽然这次的成绩并不理想,但是看到学生们拿到试卷后惊讶、后悔的表情,我知道这一次的挫折,将引领他们登上一个新的学习台阶。

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篇七 :高中地理学业水平考试考点总结

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高中地理学业水平考试考点总结

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高中地理学业水平考试考点总结

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高中地理学业水平考试考点总结

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篇八 :大学《世界地理》期末考试考点总结

世界地理复习资料

题型:填空20*1’=20 选择10*2’=20 名解 5*3’ =15 简答 5*5’ =25

论述 2*10’=20(美国和日本)

大学世界地理期末考试考点总结

第一节

考点一:全球大洋洋底的地形特征(填空) 1、深度大、高差大

2、洋底大致可分为大陆架、大陆坡和大洋底三部分

3、洋脊贯穿四大洋。四大洋中都有高峻的洋脊,且彼此相接贯通。 考点二:板块构造理论下大洋的发展阶段以及判断(填空选择)P16

大洋的发展可分为胚胎期、幼年期、成年期、衰退期、终了期、遗痕(地缝合线)等阶段。

胚胎期:东非大裂谷、莱茵裂谷、贝加尔裂谷 幼年期:红海、亚丁湾

成年期:大西洋、印度洋、北冰洋 衰退期:太平洋 终了期:地中海

遗痕:喜马拉雅山脉,是由印度—澳大利亚板块和亚欧板块相撞形成的。 第二节

考点一:气候带分布规律(填空、选择)看看书上P21的图

全球气候是在太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动等因素综合影响下形成的。 (一)陆地低纬度气候

大学世界地理期末考试考点总结

大学世界地理期末考试考点总结

(二)陆地中纬度气候 1、陆地温带气候类型 1

2.陆地亚热带气候

大学世界地理期末考试考点总结

大学世界地理期末考试考点总结

(四)高地气候

主要分布在世界的各大山地,亚洲的喜马拉雅山脉、帕米尔高原、青藏高原,由于气温和降水等气候要素随地势增高而呈垂直变化从而形成垂直气候带结构。

气候带和气候型的分布呈现出规律性:

(1)气候的纬向地带性、 (2)非纬向地带性 (3)垂直地带性。 成因是温度条件和水分条件的地带性差异(或垂直方向上的差异)。

第四节

考点一:厄尔尼诺与拉尼娜 研究 现象及成因

厄尔尼诺是指一种东太平洋赤道地区海水异常变化的极端情况,是全球气候和海洋环境异常的一种信号。主要特征是,从南美洲的秘鲁和厄瓜多尔沿岸至赤道太平洋出现大范围的持续的海水温度升高,时间可达1~2年。它的出现无确定的周期,一般为2~7年。

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