系列位置效应与

汉字呈现时间、延缓回忆

Xxx(作者)

（xx大学  xxxx学院  应用心理学2班  学号xxxxxxxx）

摘要   本实验以中国汉字为材料，考察汉字呈现时间、是否延缓回忆和汉字在系列中所处的不同位置三个因素对自由回忆效果的影响。此次实验采用对同一个被试做不同处理得出的实验结果做比较的方法来进行。结果表明，系列位置对回忆效果有显著影响，得到三条系列位置曲线；呈现时间的增加对系列位置的中间部分和末尾部分回忆正确率影响较大；是否延迟回忆对系列位置影响不大。

关键词  系列位置效应  长时记忆  短时记忆  前摄抑制  后摄抑制  自由回忆

1 引言

   系列位置效应是指识记一系列项目时，项目在系列中的位置对记忆效果的影响。具体表现为，在自由回忆时，系列开始部分和末位部分的项目的记忆效果较好——首因效应和近因效应。而中间部分的记忆效果差。以项目在呈现系列中的位置为横坐标，以回忆成绩为纵坐标，可以根据实验结果绘制出系列位置曲线。

本实验采用的是回忆法中的自由回忆，自由回忆任务的程序恨简单，先呈现一系列项目让被试尽可能地记住。与系列回忆不同的是，在这里被试无须回忆呈现顺序，只要能够回忆出呈现过的材料即可。

 从信息加工的角度出发，信息可以被划分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种类型或阶段（见参考文献[1]），进入各种感觉器官的大量信息，首先被登记在感觉记忆里。感觉记忆的时间大约为0.5~3秒，感觉记忆的内容引起注意后会转入短时记忆，短时记忆的保持时间在十几秒到一分钟左右，且容量有限，约为7±2个组块。短时记忆的内容经过加工会进入长时记忆，长时记忆是指保存时间在一分钟以上，最长可以是终身的记忆，且容量无限。对于系列位置效应的解释有一种说法是位于首位的部分因为有更多的时间可以复述，所以进入了长时记忆，而近因部分因为尚处于短时记忆，所以回忆效果也较好。

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系列位置效应

张心语

摘  要 实验采用重复测量的实验设计，自由回忆的范式。选取14名同学作为被试，通过实验，来探究汉语的首因效应来自LTS，而近因效应来自STS。实验假设为实验假设：（1）词表数越多，首因效应、渐近线相对就低，但近因效应不受影响；（2）有干扰作业的实验处理下，首因效应和渐近线不受影响。实验结果由系列位置曲线图说明并证实了假设。

关键词 首因效应；近因效应；系列位置曲线；短时记忆；长时记忆

1      引言

记忆是过去经验在人脑中的反映（杨治良，无日期）。最早詹姆斯（1890年）提出将记忆区分为长时记忆和短时记忆，他的两个因素的理论称为双重记忆理论，在自由回忆的实验中得到了证明其的证据（黄希庭，2007）。其中，系列位置曲线能够清晰的表明首因效应和近因效应。但是它们之间是什么关系，如何作区分，也成为心理学家探讨和研究的问题。

系列位置效应是指识记一系列项目时,项目在系列中的位置对记忆效果的影响（吴艳红，朱滢，1999）。记忆的系列位置效应的测量主要有系列回忆和自由回忆两种方法，如果被试不拘顺序,按照自己的意愿回忆,称为自由回忆。默尔达克(19 6 2年)采用自由回忆来测量人类的记忆,发现被试对一系列学习项目中每个项目的记忆优劣,与该项目在系列中呈现的先后顺序位置有关（黄一宁，1996）。系列位置效应包含两种成分: 一种是最先呈现的材料在回忆时优于中间的材料, 较易被回忆, 遗忘较少, 称之为首因效应; 另一种是最后呈现的材料被提取的可能性最大, 最易被回忆, 遗忘最少, 称之为近因效应（程灶火，王力，2003）。根据双重记忆理论的解释，假设短时记忆为空，开头的词进入时极可能得到大量的复述而进入长时记忆，也就是说从开头到中间位置上的那些单词是从长时记忆中回忆出来的。离词表结束位置越近的单词进入短时记忆的概率越高，因而回忆率就增加了，因为短时记忆中的单词是可以完全回忆出来的，这就产生了近因效应（黄希庭）。

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系列位置效应

1引言

根据信息被编码处理方式及信息从输入到提取所经过的间隔不同，可把记忆分成瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种系统。短时记忆又称操作记忆，指信息一次呈现后，在头脑中储存不超过一分钟的记忆。长时记忆指一分钟以上甚至持续终身的记忆，是短时记忆经过加工和重复的结果。三个系统的流程如下：外界刺激引起感觉，形成感觉记忆；若加以注意，就进入短时记忆；若对短时记忆中的信息不及时复述，便会遗忘，若复述便转入长时记忆储存，在一定条件下可以提取出来。

人们研究发现，学习材料在系列中的位置对记忆效果有影响，称为系列位置效应，即顺序学习一组材料，其中每个项目学会的快慢以及记忆的巩固程度都与这个项目在系列中的位置有关。系列位置效应是短时记忆存在的重要证据之一。以识记量为纵坐标，以项目所在位置为横坐标，可绘出系列位置曲线。

2　方法

2.1　被试

本实验的被试为某大学本科学生一名，20岁，男生,矫正视力正常。

编　　号：201104021219    　性　　别：男              　年　　龄：20

姓　　名：刘一玉          　学　　历：                　出生日期：1992-10-20

所　　属：                　职　　业：                　测试日期：20##-06-14 10:47:52

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系列位置效应实验

【摘要】  本实验选取45名同学作为被试，来研究系列位置效应。其目的是通过对汉字学习材料的识记，验证系列位置效应、比较延迟时间对系列位置效应有无影响。学习绘制不同形式的各种曲线。且从实验结果得出，两次实验中延迟回忆与立即回忆之间存在显著相关。

【关键词】  系列位置效应  无关联汉字

1.引 言

系列位置效应是在学习一系列内容后，学习者对记忆材料的掌握情况与材料呈现时所在位置有关。最早研究系列位置效应的是 H?Ebbinghaus，他用一系列无意义音节作为学习材料，通过实验研究发现，材料开始部分最易学，容易回忆称为首因效应，最后呈现的材料也容易回忆，遗忘最少称为近因效应，而中间偏后部分最难学。影响系列位置效应的因素还有学习方式、材料呈现的时间、材料的长度和回忆方式等。

2.研究方法

2.1  被试

45名学生作为被试，自愿参加实验。其中,男生10人,女生35人。

2.2  仪器与材料

仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台，心仪心理实验平台

材料：彼此无关联的汉字 6组，每组10-20个可选，词频相近，笔画相同（参照国家语言文字工作委员会1988年颁布的《现代汉语常用字表》）。

2.3 实验方法

2.3.1．首先将全体被试分为两组，一组做立即回忆，另一组做延迟回忆（2秒或自定义）。

2.3.2. 双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“系列位置效应”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。

2.3.3．指导语是：这是一个有关记忆的实验。 实验开始后屏幕将连续逐个呈现一系列汉字，请你认真用心记。呈现完一组汉字后， 要求你回忆并用计算机键盘在文本框中连续输入刚才识记过的汉字（可以不考虑呈现的先后顺序），输入完毕点“确定”。输入汉字前可以先选择输入法并使光标在文本框中跳动。实验将呈现多组汉字。在你明白了操作要求后，请点击下面的“开始实验”按钮开始。

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摘  要: 本实验采用2ⅹ2ⅹ20混合设计，采用44名大学生被试，以中国汉字为学习项目，考察1s和2s两种刺激呈现时间，立即自由回忆和延迟自由回忆两种回忆方式以及20个系列位置对被试正确记忆百分比的影响，以考察组合而成的4种实验条件对系列位置效应的影响。研究结果发现：系列位置对回忆成绩有显著影响，4种实验条件下都产生了系列位置曲线；刺激呈现时间延长显著提高了首位部分和渐近部分的回忆成绩，但不影响近因部分；回忆方式会影响近因部分，在立即自由回忆中出现了明显的近因效应，而在延迟自由回忆中，近因效应消失，但回忆方式不影响首位部分和渐近部分。

关键词: 系列位置效应; 短时/长时记忆; 前摄/倒摄干扰; 区辨理论; 绝对/联想记忆

1.      导言

系列位置效应是指在用自由回忆法进行实验时，被试对字表中的头几个字回忆得很好（首位效应），字表中部的项目再现得不好，最后几个项目回忆得很好（近因效应）。系列位置效应最早由Nipher (1878)报告，而且，系列位置效应可能是实验室研究的第一种记忆现象。系列位置效应可以在不同方法的实验中，不同种系、不同年龄，实验室或日常生活中观察到 (吴艳红 & 朱滢, 自由回忆和线索回忆中的系列位置效应, 1997)。

本世纪60年代，系列位置效应引起了心理学工作者的极大兴趣和理论关注，并成为当时心理学教科书的主要内容。Atkinson和Shiffrin (1968)从信息加工的观点提出形态模型(the modal model)解释系列位置效应,认为对系列前面几个项目复述次数较多,这些项目转化到长时记忆中,因此回忆的准确性较高,出现首位效应；系列中间的项目,在还没有得到充分的复述时,就被后面的项目替换掉,因此这些项目无法从短时记忆转化到长时记忆；系列最后几个项目虽然也没有得到充分的复述,而且没有转化到长时记忆中,但是这些项目仍然保留在短时记忆中,因此对最后几个项目的回忆较好,形成近因效应。因而系列位置效应成为两种记忆过程理论的强有力的支持证据，并且在当时也得到了大量实验，例如负近因实验的支持。

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实验报告

准考证号：                   姓名： 

实验题目：验证记忆中的系列位置效应现象

摘要：本实验采用自由回忆法通过对数字的回忆验证了系列位置效应。11名北大心理系自考生随机分配到以拉丁方排序的不同自变量变化水平上，每个被试以不同的顺序学习一遍11个数字，然后让他们做自由回忆，把再现的结果按系列位置登记、统计、处理后，基本得到系列位置曲线。

关键词：拉丁方、系列位置效应、自由回忆

1.前言

1.1 解释术语：

系列位置效应：记忆的效果与材料在系列中的位置有关，接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。

1.2

1962年，加拿大学者墨多克给被试呈现一系列无关联的词，然后让被试以任意顺序自由回忆。实验结果发现，回忆的效果与字词在原呈现的位置有关，在系列的开始部分和末尾部分的单词均比中间部分的单词更容易回忆。

1.3实验意义：

验证课堂教学实验

2.方法

2.1 被试：北大心理学系自考生共11名，被试的背景涉及行政、学生、销售、老师、旅游，年龄在21岁至35岁，9名女生，2名男生，大专以上文化程度，无记忆障碍。

2.2实验材料：11组双位数字，数字之间的联想值很低，11组数字分别是：19  26  94  31  82  47  52  75  79  63  68

2.3实验设计：

自变量：主试向被试呈现的数字的位置

因变量：被试做自由回忆时，对数字的正确再现率。

控制变量：呈现方式、呈现时间、呈现距离。

2.4试验程序：

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验证记忆中系列位置效应现象

摘要 通过采用自由回忆法对双位数的数字的回忆验证了系列位置效应。22名被试随机分配到以拉丁方排序的不同自变量变化水平上，每个被试以不同的顺序学习一遍11个项目，然后让他们做自由回忆，把再现的结果按系列位置登记、统计、处理后，便可得到系列位置曲线。通过作图，曲线首端成下降趋势，同时末端成上升趋势，说明被试在记忆时存在首因效应和近因效应，即存在系列位置效应。

关键词 自由回忆法；拉丁方；首因效应；近因效应；系列位置效应

1 引言

    记忆是过去经验在人脑中的反映。最早詹姆斯（1890年）提出将记忆区分为长时记忆和短时记忆，他的两个因素的理论称为双重记忆理论，在自由回忆的实验中得到了证明其的证据（黄希庭，2007）。其中，系列位置曲线能够清晰的表明首因效应和近因效应。但是它们之间是什么关系，如何作区分，也成为心理学家探讨和研究的问题。 系列位置效应是指识记一系列项目时,项目在系列中的位置对记忆效果的影响（吴艳红，朱滢，1999）。记忆的系列位置效应的测量主要有系列回忆和自由回忆两种方法，如果被试不拘顺序,按照自己的意愿回忆,称为自由回忆。默尔达克(1962年)采用自由回忆来测量人类的记忆,发现被试对一系列学习项目中每个项目的记忆优劣,与该项目在系列中呈现的先后顺序位置有关（黄一宁，1996）。系列位置效应包含两种成分: 一种是最先呈现的材料在回忆时优于中间的材料, 较易被回忆, 遗忘较少, 称之为首因效应; 另一种是最后呈现的材料被提取的可能性最大, 最易被回忆, 遗忘最少, 称之为近因效应（程灶火，王力，2003）。根据双重记忆理论的解释，假设短时记忆为空，开头的词进入时极可能得到大量的复述而进入长时记忆，也就是说从开头到中间位置上的那些单词是从长时记忆中回忆出来的。离词表结束位置越近的单词进入短时记忆的概率越高，因而回忆率就增加了，因为短时记忆中的单词是可以完全回忆出来的，这就产生了近因效应（黄希庭）。

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