20##级高一研究性学习课题中期报告表

20##级高一研究性学习课题中期报告表

20##级高一研究性学习课题中期报告表

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关于中学生睡眠情况的调查及问题的解决方案

（中期报告1）

老师、同学们好：

我们小组研究的课题是“关于中学生睡眠情况的调查及问题的解决方案”。 人一生的三分之一在睡眠中度过，睡眠质量与健康有着不可分割的联系。特别是对于处于青春期的中学生们，活跃的新陈代谢使睡眠更具重要性。近年来，中学生严重睡眠方面问题成为大家关注的焦点之一。该问题如何解决呢？我们该采取什么措施来帮助中学生解决睡眠方面问题呢？

我们的课题按照原先研究方案，已经完成了一下的工作：

1. 查阅资料——我们查阅各类正规网站，了解研究课题的一般思路以及中学生睡眠状况的资料。

2. 调查问卷——抽样调查了南京外国语学校高一年级、高二年级、高三年级以及南师附中、金陵中学等学校的一些学生的睡眠情况。问卷包括纸制问卷及电子问卷。

3. 研究数据——根据通过统计调查结果，我们分析了所得的各种数据，并得出各类结论，也收集到导致中学生睡眠不足的普遍因素等重要信息。

4. 采访学生——我们采访了部分学生，收集了他们普遍了睡眠方面的烦恼。

5. 分析讨论——对于接下来研究的方案，我们下组内部成员积极参与分析与讨论，提出新方法、研究思路。

目前，我们提出的睡眠问题的解决方案：

1. 学生方面：合理安排时间，有效避免晚上熬夜。

2. 家长方面：监督孩子，督促孩子提高时间利用率。

3. 学校方面：合理控制学生的学习压力，遵守合理的功课量。

4. 社会方面：加大宣传，让大家更加了解并关注中学生的睡眠问题。

我们的调查研究还并未到此为止，希望能得到老师及同学们的支持与帮助。我们组员承诺，一定通过不断完善、规划、实践等后，拿出我们满意的研究成果。 高一（1）班研究性学习 南外

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浦师附小研究性学习中期汇报

《小学生人文素养的培养》研究自20xx年开始，植根于浦师附小，几年来，开出了一朵朵硕果之花。《小学生人文素养的培养》荣获上海市学校科研成果二等奖，《小学生人文教育校本课题实践与探索》荣获上海市科研成果三等奖。在整个人文教育实践过程中我们以课堂、主题活动、探究学习三个途径培养学生的人文素养。

20xx年我校的《小学开展研究性学习的实践和探索》被批准为浦东新区教育内涵发展项目，一年来我们在原有研究性学习开展的基础上，总结经验，开拓思路，我们把点放大，将研究性学习课题普及到全校，确立了以课程改革为突破口，在原有课外活动小组、活动课、人文教育课程的基础上，赋予了“研究性学习”新的内涵，将学生探究的触角伸向他们感兴趣的各个领域，为学生发展个性，学会选择，开辟了一个比较广阔的天地。

一、成立了研究性学习课题管理机构。

课题获得批准后，我们进一步完善了课题组组织，由学校校长作为课题组负责人，教科研主任及青年骨干教师作为主要成员，同时吸收各科老师为课题研究人员；

1、建章立制:

领导小组：由校长、副校长组成主要工作是提出全校工作的总体思路和计划,协调各部门工作,

负责对学校的研究性学习进行统一的布置和管理.

教科室：负责研究性学习的具体管理、实施,制定各种管理措施，并负责科研、课题和相关信

息及技术指导、培训.

课题组老师：我们的课题组教师来自于各个学科，负责提出本学科可以承担指导任务的课题,并根据学生的选题负责组织实施,随时了解课题进展情况,提供指导和帮助.

学生课题组长：负责本小组研究活动,并能如实记录本小组的活动情况.

【附:学校研究性学习实施管理系统】

2、明确了课题组主要任务：制定课题研究方案，全面负责本课题研究工作的组织、协调、培训、检查与评估，形成本研究课题最终成果。并对课题组成员进行了细致的分工。

3、明确课题组职责：课题领导小组每月开展一次活动，组织教师学习教育理论或教育科研方法，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究情况交流，并督促教师做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作

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研究性学习中期报告体例（参考）

研究性学习中期报告是对课题的一个中期总结和评价，是对课题开展工作的总结与反思，它起到了一个承上启下的作用，既可以为研究性学习课题或规划的开展指明方向，也可以对课题或规划的正确实施提出建设性的意见或建议。通过中期报告，可以检查了解课题研究前一阶段的完成情况，课题组成员可以在开放中互相交流经验，取长补短，提高自身研究性学习的能力。因此，撰写研究性学习中期报告是研究性学习活动中一项很重要的工作。

中期报告的主要内容包括课题研究开始以后取得的阶段性成果、对研究课题的新认识、研究思路和研究方法的调整，以及研究过程中遇到的困难和解决方案，课题后期的研究计划等。

研究性学习中期报告要着重写好以下几个方面的内容：

第一、 课题研究的基本情况。

简单写出选择这个课题的原因，对课题重要概念的界定，本课题国内外研究的现状，课题研究的任务，课题研究预期成果，课题组成员和指导教师的基本情况，课题组成员的分工等。以调查法为例，报告要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等等。

第二、 课题研究取得的阶段性成果。

阐述研究成果时，应对照课题研究方案中的任务列表，

逐条检查落实，列出完成的情况，写清取得的成果，比如查阅的资料目录；课题组开展研究、讨论、调查、考察、访谈、实验等活动的情况；调查的基本数据，以及对数据的分析；获得的经验、体验、收获等等。只要我们进行了研究性学习活动，不管收获大小，我们都可以写进去。同时对课题组中表现优异的同学可以提出表扬。

第三、课题研究存在的困难和问题及其原因。

对于研究中存在的困难和问题，要深入分析原因，这部分内容集中体现了我们发现问题，分析问题的能力。对存在的困难或问题，我们要按从重要到次要的顺序列举并进行实事求是的分析。分析原因既要考虑客观因素，更要从主观上分析，要勇于剖析自己，勇于进行自我批评，切忌遇到问题相互推诿。

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关于做好高二研究性学习中期报告撰写的通知

高二各班研究性学习课题研究组长、成员、课题责任老师、指导老师：

根据省教育厅的有关文件精神，我校布置的第二个研究性学习课题须在高三上学期末完成。鉴此，高二段的研究性学习完成时间进行调整，现调整为本学期完成课题中期报告的撰写。现将有关安排通知如下：

1、时间安排

中期报告撰写完成时间定为5月10日。

2、具体要求

（1）各课题组完成中期报告表的撰写；

（2）各课题组成员完成本学期参与研究性学习的体会，每人字数不少于300字，附在小组中期报告表后面；

（3）中期报告表、学习体会均采用电子稿形式；

（4）电子稿统一由课题组长交给责任老师收集。

3、特别说明：

由于成长档案记录连续性关系，课题名称、课题组长、课题组成员没有特殊情况不予变更。

中期报告表撰写说明：

开展的主要活动、课题进展情况：指本课题所做的各项研究工作。

主要研究方法：是指本学期课题研究采用了哪些方法，对这些方法做简单介绍。

中期成果或初步结论：是指本课题研究取得了哪些成果，得出了哪些结论，要求具体阐述。

后期研究的方向、重点：是指暑假及下学期继续研究的主要内容是什么，采用什么方法开展研究，预期取得怎样的结果，可能会遇到什么问题等。

各小组将中期报告表递交指导老师，由指导老师附上评语。

综合实践学科组

2008.4.11

浙师大附中高中研究性学习课题中期报告表

范文：

浙师大附中高二（18）班研究性学习课题中期报告表

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孝义三中研究性学习课题中期报告表

范文：

孝义市第三中学（148）班研究性学习课题中期报告表

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 《物理研究性学习的设计与实践研究》中期报告

江苏省前黄高级中学物理组

一、 研究背景

我们正在步入一个以智力资源和信息资源为主要依托的知识经济时代，步入一个以创新为灵魂的新型经济形态。以人为本，培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育面向高技术产业化，面向知识经济时代的必然选择和历史使命。因此，“以德育为核心，以创新精神与实践能力培养为重点”的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。为此，1999年修订的物理教学大纲首次提出要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动，这是我国高中物理课程改革的一项重要举措。

20世纪90年代以来，美、英、法、日本、澳大利亚、挪威等国和我国台湾省在基础教育课程改革中，都注重开设研究型课程。我国部分地区（上海、北京）或学校，也已先期开展了研究性课程的开发与研究，进行了研究性学习探索与实践。从国内外开设研究性学习的实践来看，研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域的体现。

目前，随着新教材在全国范围内的启用，如何设计、实施物理研究性学习活动已成为广大教育工作者亟待解决的新课题，为了避免研究性学习活动的盲目性，不至于使研究性学习流于形式，而是能充分发挥其优势作用和教育功能，我们有必要开展本课题研究，旨在使这种新型的学习方式取得更好的效果。我们将在借鉴国内外研究型课程设计与实施经验的基础上，开展高中物理研究性学习的设计与实施研究。

二、 研究的基本思想

（一）概念界定与研究假设

根据新的物理教学大纲，在普通教学中开展研究性学习，是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取信息、并运用已学知识分析、讨论乃至解决实际问题的学习活动。物理研究性学习包括探索性物理实验、科技制作、新科技问题的研究学习、社会调查研究、物理学史研究、扩展性学习等几个类型。其目标是在研究性学习过程中全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达的能力，领导、组织、管理以及团结协作等能力；培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。

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