研究性学习课题开题报告
（以课题组为单位由组长填写）
年级 班 2009年
课题研究活动情况记录
（学生个人填写） 第 次
研究性学习评价
（学生个人部分）
研究性学习评价
（由小组共同完成）
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篇二 ：高中研究性学习课题开题报告表
高中研究性学习课题开题报告表
研究性学习课程课题组活动情况记录表（一）
研究性学习课程课题组活动情况记录表（二）
研究性学习课程课题组活动情况记录表（三）
研究性学习课程课题组活动情况记录表（四）
研究性学习课题学生咨询指导教师情况表（一）
研究性学习课题学生咨询指导教师情况表（二）
研究性学习课程专家访谈录（一）
研究性学习课程专家访谈录（二）
高级中学研究性学习结题报告表
我们身边的水（论文）
地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，地球的淡水资源仅占其总水量的2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26%。全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平衡。按地区分布，巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果等9个国家的淡水资源占了世界淡水资源的60%。约占世界人口总数40%的80个国家和地区约15亿人口淡水不足，其中26个国家约3亿人极度缺水。更可怕的是，预计到20##年，世界上将
会有30亿人面临缺水，40个国家的水资源严重不足。
中国水资源总量为2.8万亿立方米。其中地表水2.7万亿立方米，地下水0.83万亿立方米，由于地表水与地下水相互转换、互为补给，扣除两者重复计算量0.73万亿立方米，与河川径流不重复的地下水资源量约为0.1万亿立方米。按照国际公认的标准，人均水资源低于3000立方米为轻度缺水；人均水资源低于2000立方米为中度缺水；人均水资源低于1000立方米为严重缺水；人均水资源低于500立方米为极度缺水。中国目前有16个省(区、市)人均水资源量(不包括过境水)低于严重缺水线，有6个省、区(宁夏、河北、山东、河南、山西、江苏)人均水资源量低于500立方米。中国水资源总量并不算多，排在世界第6位，而人均占有量更少，2240立方米，在世界银行统计的153的国家中排在第88位。中国水资源地区分布也很不平衡，长江流域及其以南地区，国土面积只占全国的36.5%，其水资源量占全国的81%；其以北地区，国土面积占全国的63.5%，其水资源量仅占全国
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篇三 ：研究性学习结题报告表
学生研究性学习课题活动计划表
编号： 班级： 时间：
学生研究性学习课题研究成果汇报表
20##年1月20日
★ 实物材料：如制作的图片、模型、照片、实物样本、音像资料等。
学生研究性学习课题实施评价表(一)
（由导师填写）
20##年 1月16日
★等级分优秀、良好、一般。
学生研究性学习课题实施评价表(二)
（由评审组填写）
20##年 月 日
生活垃圾的处理研究性学习开题报告
题目：
班 级：
人员介绍：
指导老师——
组 长——
组 员——
课题研究涉及的主导科目：
课题背景：
研究目的：
研究阶段及内容:
研究目标：
人员安排：
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篇八 ：研究性学习开题报告表
四都中学高一语文组研究性学习开题报告表
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
客家古邑诏安，公元1530年（明嘉靖九年）置县，已经有近500年的历史。是海西对接珠三角的“桥头堡”，是著名的侨乡和台胞祖籍地，素有“福建南大门”、“闽南大温室”之称。诏安古老的土著文化，由于受中唐以后源源南下的中原文化影响，加之地处漳潮之交，对两地文化兼承并蓄，逐渐演变发展。宋代陈景肃、吴大成等学者在渐山结庐讲学，留有诗作传世。明代叶亹、沈鈇、吴朴等著述甚多，沈起津以书画著名。清代地方文化富有特色，道光至光绪年间沈锦洲等书画名家形成诏安画派；诗词创作繁荣，有谢浣湘等名诗人；境内有潮剧、广东汉剧等剧种；民歌、民乐、灯谜等民间文艺十分发达；还有全国独具一格的铁线木偶戏。民国出现公共藏书、创办报刊、新美术创作和电影、话剧等新文化现象。在建设富裕、秀美、人文诏安的今天，当地优秀客家文化始终影响和激励者的每一个热爱家乡的建设者。本题的研究主要是把学生引向社会生活，让学生在生活中了解客家文化，体验诏安客家文化的博大精深、丰富多彩。要深入研究此课题，学生必须走进社会、走进生活，带着问题与思考，以全新的视野来重新审视生活中的客家文化以及社会发展中出现的新的观念与做法，这是一个与学生生活息息相关的、具有研究价值的主题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
聚居在闽粤赣的客家人，创造了丰富多彩的客家文化。诏安客家文化是客家文化的一个重要分支。如今许多学生对乡土传统文化都不太了解，所以有必要让学生去了解生活中的传统文化，激发学生尊祖报本，爱国爱家的情怀，并去传承客家灿烂的文化。
二、调查过程及结论
在此的调查中，我们：1、拍照片——发问卷调查过程图(略)；2、问卷调查(霞葛镇、官陂镇、四都镇)，在做整理问卷后，我们还特地询问了一些学校的同学对客家文化的了解情况。以下是我们制作调查问卷：
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