暖阳当头,冰雪能不融化?
——观摩“三环节课堂教学”总结
20xx年岁末,县教研员孔老师在实验中学为我们上了一节经典的“三环节”课堂教学,虽然天气仍是寒冷,可是老师们热情洋溢;虽然地上的冰雪还在,可是老师们却是提前到来。老师们迫不及待的等待着 “三环节”课堂教学的真谛,等待着孔老师精彩的演绎。课上,我们为老师动情的朗诵感动着,为学生真情的诵读而激动着。
一、教学准备精心
到了会场,主办学校实验中学老师们已经把《我用残损的手掌》(孔老师执教)的预习学案、课堂教学设计、课堂检测摆放整齐;学校主办的期刊、报纸也是井然有序的摆放着。可见主办学校的精心,用心。当我们拿到材料时,可以看到:预习学案中有明确的学习任务,更有学习方法的指导——小到生字的读音、词语的意思,大到对诗文内容的解读,诗人情感的流露??每一项学习的任务是什么,用什么方法来达成预设的目标,学生看来清晰明了;教学设计是一份近似教学实录的详案,是一份对学生充分预设的详案,是一份充满教学智慧与充盈情感的详案;堂测题的设计也不难看出老师思维的梯度与深度??可见,老师准备之充分、精心。
二、课堂环节精密
从推行“三环节教学”以来,作为语文老师的我们都很迷茫,甚至有些不知所措,总是感觉对于“诗一般”的语文课堂,好似不太适宜,不太和谐,特别是“堂测”这一环节,在我们情感迸发之极戛然而止,有些说不上来的感觉。可是孔老师的这节课上,“三环节”过渡自然融洽、环环相扣,各部分既相对独立、层次分明,又循序渐进、层层提升,尤其是“堂测”这一最后环节恰当的
引入,一改我们的唐突。我们心底里稍稍松动一些,我们心里的那块冰在悄悄的融化!
三、品味语言精美
评课时,老师们也说孔老师“有很深的文化底蕴”“感情丰富而真挚”“不仅创设情感氛围打动学生,更是我们学习的榜样”??真的,孔老师的课堂很深,很精,很美。尤其是对诗歌词语的揣摩(运用“替换”“删除”等方式,通过多次多个同学的朗读),那是字斟词酌的:学生们不仅领悟到这一词语的深刻内涵,还感受到诗人那满腔的爱国热情,更能为诗人深邃的文学功力所打动。可见,孔老师课堂中的每一句,甚至是每一个词语都是经典的,每一个点的设计都要求精美。
…… …… 余下全文