学情分析报告

经过与其他语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是：　　

一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。　　

二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。　　

三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。　　

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。　　

针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：　　

一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。　　

二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。　　

三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。　　四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。　　

五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。　　

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学情分析报告

七年级学生正牌青春期的开始阶段，身体发育迅速，思想不稳定。叛逆心理较强。从小学进入初中后，由于生理、心理和环境、学习内容、人际关系的变化，使七年级学生存在一定的特殊性。

第一：成熟性与幼稚性的统一。

与小学生相比，七年级学生从身体发育、知识、经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。孩子气比较浓，在上课时，比较遵守课堂纪律，同时也乐于表现自己，希望得到老师的更多关注，尤其是老师的表扬和鼓励。但是，他们也同时存在注意力不集中，自我管理能力差，缺乏自信心和毅力，有时做事不能够持久。

在这一阶段进行体育锻炼是促进身体的生长发育，使身体长高，增加体重，呼吸机能和心脏功能。同时也要对其进行有效的引导，及时纠正错误的观点和想法。帮助其树立正确的体育与健康观。并在正确观点引导下，达到强健体魂完善心理的作用。

在教材安排上，要切合学生实际情况。结合学生实际特点和教材的内容合理安排学生的实际学习内容。在教材安排上，也要重视优秀学生和各方面较差学生的差异，具体差异有以下几个方面。

第一，身体素质上的差异。

身体素质较好的同学，在学习体育与健康基本技术和技能方面有着诸多优势。他们头脑灵活，接受知识力掌握技能较快，运用技能的本领强。在学习和练习过程中体验快乐多，受到老师的关注和表扬多。逐渐形成了学习动作－掌握技术—运用技能—体验成功快乐和老师表扬的良性循环。

身体素质较差的同学，在学习体育与健康基本技术和技能方面，接受知识和掌握技能较慢，运用技能能力差。在学习和练习过程中承受失败较多，受表扬次数少或没有。在学习和练习过程中，很少体验到成功和快乐。学习和练习逐渐成了他们的负担，一学新东西就害怕，怕自己学不会，怕别人看不起，怕老师批评，逐渐形成了恶性的循环。最终沦为所谓的“差生”。

第二．思想品质上的差异。

思想进步，有着良好的品质的同学在学习过程中，能够按照老师的要求主动参与练习，在学习和练习过程中。主动性强，内动力足，进步快，提高快，而思想落后个人意志力差的同学，则会经常违反上课纪律成为老师眼中的“差生”。得到的快乐，体验相对较少，最终影响了学习和进步。

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初二年级：牛志芹

本学期，教初二政治。初二两个班共有学生76人，学生有明确的学习态度，能够认真对学习。

一、基本情况分析

两个班76人，男生39人，女生有37人其中56人都能以积极的心态投入到学习中去，有15个人，学习时有散慢现象，还有5名学生能够按时到校上课，但课堂纪律不好，不认真的对待学习。

二、学习能力、习惯

本学期所教的两个班学生，有较强的自信心，能够独立完成作业遇到难题能够发扬不达目的不止的精神去追根溯源，寻求解题最佳答案，即使没有找出解题技巧的时候，上课能够认真倾听，老师指导。有80%的学生能均衡发展不偏科，不等、不拖、不靠。主动学习。学习方法科学到位。有较好的学习习惯，上课认真听课，课下有不懂的东西及时向老师同学及时请教，课后休息时间认真复习功课，及时发现问题及时解决，个别学生的在老师指导下，学习。成绩能够稳中提升，有些不爱学习的学生，不能主动学习，只有被动接受。

三、学习方法

学生学习的好坏关键要看学生，能否掌握正确的学习方法，方法得当，应该事倍功半。教学中特别关注学习方法的指导。课堂上学生能够较多的采用合作的探究，探究中能够各抒己见、进行激励的讨论研究，在研究中发现问题共同解决，课前预习能自主学习，边学边做笔记，能够将不懂的问题拿到课堂上师生共同解决。

四、采取措施，解决的办法

针对所教两个班学生的具体情况，采取以下方法解决：

1、 端正学生思想

一个人思想就是他的灵魂导向，学生学习态度的如何直接关系到学生学习成绩的好坏。因此，要端正学生的学习态度。

2、 纠正学生的不良习惯

有些学生学习较好，但学习成绩的提高幅度很慢，受不良习惯的影响，这些学生，对预习做得不好，得过且过，平时多指导他们如何预习，提高课堂的听课效果。

3、个别辅导

（1）、个别辅导学生的思想 （2）、个别辅导学生学习

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六年级一班学情、月考分析总结

教师：王 涛 六年级上学期快结束了,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。

一、班级情况：

（1）学生情况：六年级一班开学共54人，中途从木顶学校转入一名，现在在读人数55人,其中男生38人,女生17人。本班学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化存在，及格率很难突破70%。

（3）学习习惯：有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会（如李敏、朱娜、姜蓉、龚涛、李磊近十人等）。但仍有大部分学生（如刘军、李崇阳、李丽君、吏婷婷近三十人等）学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。还有近十人学习概念无，语数总分平时才六七十分。 主要存在的问题是：

1、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，如这周四我在讲月考试卷，何万林嬉皮笑脸给刘一平捶背，还在问舒不舒服，让人又气又好笑，侯会上品德课，当老师看这边，那边两个男生在搓对方头耍；更不说有很多课上爱说话、做小动作之类太多了；听到下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地看着外面了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。

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学 情 分 析 报 告

景芝镇职工子弟小学

在此次“五环联动，反思成长”大型教研活动中历经了漫长的探索与研究的过程，现活动已接近尾声，回顾在活动中走过的每一步，思绪万千，针对我的课题“主动参与，自主阅读”对学生学习情况的思索，现将情况分析汇报如下：

我班共有学生43人，其中男生19人，女生24人。根据调查全班29位学生父母一方或双方外出务工，寄养在亲戚朋友家，生活缺少父爱和母爱，学习上的督促更无从谈起，对学生的良好学习习惯的培养影响很大，特别对阅读能力的培养更为不利，从而对学生成绩的有效提高造成了很大的阻碍。

第一部分 课题研究前学生阅读学习情况分析

在确定研究课题前，为了使研究的课题具有实效性，为课题研究提供原始情况材料，以便使课题不会偏离学生学习的实际情况，切实从学生最原始的学习状况下开始课题的研究，掌握学生学习情况的第一手资料，我对全班学生阅读情况进行调查研究，在调查研究后，对调查研究的情况从多方面，各角度进行了思索，最终确定了自己的研究课题——主动参与，自主阅读。

学生阅读情况调查如下：

一、调查的目的

“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了了解学生课外阅读情况，为了给我即将开展的“主动参与，自主阅读”课题研究提供第一手资料，便于在今后的研究中有针对性，目的性，能够科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容，针对学生的阅读情况进行了一次调查。

二、调查的结果：

在“主动参与，自主阅读”课题开始研究之前对本班学生的阅读情况作了调查。全班学生人数43人，收回调查表43份。调查结果统计如下：

调查内容 各项调查百分率（%）

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学情分析报告

     开展德兴市“高效课堂建设年”活动以来，我一直在思考一个问题：我应该确立一个什么主题呢？一次次地思考，一次次地自问，一次与学生聊天，他告诉我学语文最怕作文，许多学生都附和，作文成了学语文的“拦路虎”，许多教师也说作文不知道怎么教，学生不知道怎么写。因为自己喜欢写一点东西，对写作比较感兴趣。于是我选择了“新理念下作文教学的探究”问题研究，从制定计划的实验实施，我一直在认真分析我班学生的情况。

    一、问题研究前的现况分析

    通过学生作业，谈话交流等形式，我了解到班上学生作文存在着套装、虚作文、僵化等严重不适合时代要求的问题。许多学生怕作文，一听作文就头疼，一谈作文就色变，作文是一件折磨人的苦差事。

    1、知识与能力方面

    （1）、学生语文基础知识薄弱，基本技能较差，写字不认真，错别字极多，修改作文的习惯几乎没有，这必定是制约学生习作成功的瓶颈。

    （2）、学生对语言文字的敏感度以及迅速领悟能力都较差，形不成良好的语感，学生的语文素质有待提高。

    （3）、丰富多彩的生活资源与植得在作文中的可用生活资源形成巨大反差。学生忽视了生活的感悟、语言的积累、情感的熏陶，文章空洞乏味，无个性。再加上学生课外阅读量少，用词简单无味，写作方法生疏。

    2、过程与方法方面

    （1）以前教师的重结果，轻过程，导致学生不能体会作文的快乐。教师一味地进行终结性的结果评价，而不注重形成性的过程评价。表现在习作上是给分数，简单几句评语，考试上要求字数多，背熟的范文也可得高分。学生平时练笔少，作文速度极慢。

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学情问卷调查分析报告

一、调查概况

1、调查目的：昭通市学校内涵发展进入了“课堂教学改善” 阶段，这一阶段的工作重点是课堂教学改善，构建适合本校的课堂教学模式和教学评价体系。盐津三中内涵发展项目办公室依据昭通市内涵发展第二次任务清单的要求，对全校教师、全校不同年龄、不同学段学生进行调查，为《课堂教学模式构建方案》设计与撰写的实效性和可操作性提供资料和数据参考。

2、调查时间：20XX年3月20日

3、调查对象：

（1）全校教学岗位教师参加调查，发放调查问卷150分，收回120分。

（2）七、八年级、高一、二年级学生参加调查，发放调查问卷450份，收回431份。

4、调查方法：

（1）教师采用全面调查，被调查老师按实际情况填写调查问卷。

（2）采用抽样调查方式对全校450名学生进行调查，被调查学生按实际情况填写调查问卷。

二、调查内容

本次调查内容重点是：

（1）对全体教学岗位教师的教研情况、教学情况、作业批改情况、对学校的管理满意度等方面进行调查。

（2）对不同年龄、不同学段学生的家庭情况、听课方式、课前预习、课后复习、学习习惯、学习方法等方面进行调查。

三、调查结果分析

（一）教师教学情况问卷调查分析

1、对教研情况的调查与分析

通过对以上数据分析，经常定期开展的百分比为60.8%，根据学校要求开展活动的教研组占30.8%，由此说明学校开展教研活动的氛围比较浓厚。但是偶尔开展和几乎不开展的教研组依然占7.5%和0.8%，因此，学校要加强个别教研组的管理，提高教研组的教研意识。从教研组开展活动的方式上看，听课、评课占86.4%，主题研讨12.5%，开会走过场0.8%。由此看出，我校教研活动的方式单一，参加主题研讨和课题研究的氛围还没有形成，个别教研组的教研停留在应付检查走过场，显得相对被动，这种被动的教研势必不能有效推进课堂教学的良性发展。学校领导参加并主持教研活动占58.3%，偶尔参加的占40%，从这组数据可以看出，我校行政领导有很强的教研意识，能充分认识到教育教学研究在学校发展中的重要作用，但从不参加的领导占有1.7%，没有认识到教研工作在现代教学中的意义所在。93.3%的教师做到每学期拟定教学工作计划，只有0.8%的教师从来没有。从这些数据上看，大部分教师的教学工作有步骤、有计划，对自己一学期的工作有总体谋划，做到教学工作有“章”可循。但是依然有极少教师的教学带有盲目性和随意性。因此学校行政或教研组还要在具体教研活动中加强教师教学规划的指导，只有这样才能适应教师自身发展的需要，促进教师专业成长。

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