韦氏智力测验（WAIS--RC）

分测验 标准二十 平均数：10 标准差：3

分量表，总量表 离差智商 平均数：100 标准差：15 一、 适用范围

16岁以上被试，分农村和城市两式。 二、 施测方法

（1）知识：从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做1~4项，被试者连续5题失败则不再继续下去。

（2）领悟：从第3题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。

（3）算数：从第3题开始，如果3和4题均得0分，便进行1和2题，连续4道题失败则停止该测验。

（4）相似性：从第1项开始，连续4题失败时停止该项测验。 （5）数字广度：包括顺背（最多12个数）和倒背（最多10个数）。任何一项1试背得正确，便继续进行下一项。如果有错误便进行同项的2试，两试均失败停止该分测验。

（6）词汇：从第1题开始做，一般被试者从第四题开始，如果4~8项内有一个得0分，便回头测1~3词，被试者若连续5个词解释不出则不再继续进行。 （7）数字符号：正式测验限时90秒。

（8）画图填充：要求被试在20秒内能指出这个部位及名称。其中1、2项失败应指出缺失部位及名称，从第三项开始开始不给予这样的帮助。

（9）木块图：连续3项失败后停止此分测验，图案1或图案2两次实验均失败才算失败。连续3个0分停止该测验。

（10）图片排列：第一项告之是“鸟巢”的故事，从第二项开始便便不告知是何故事，如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验。 （11）图形拼凑 三、 结果的解释 （一） 智力等级

1.极超长 ＞130 2.超常 120＞129 3.高于平常 110＞119 4.平常 90~109 5.低于平常 80~89 6.边界 70~79 7.智力缺陷 ＜69 （二）智力缺陷

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导入

0.2 1.引入能引起学生兴趣和积极性

0.15 2.引入能自然引入课题，衔接恰当

0.15 3.与新知识联系紧密

0.2 4.确实将学生引入学习的环境

0.1 5.讲话感情充沛，语言清晰

0.1 6.引入时间掌握得到，紧凑

0.1 7.能面向全体学生

语言

0.1 1.普通话讲得标准

0.1 2.吐词清晰，声音洪亮，速度节奏恰当 0.1 3.语言通顺连贯，声音有起有伏

0.2 4.语言表达的内容规范，条理性好，促进理解 0.1 5.语言的情感好，有激励作用

0.1 6.目的明确，主次分明，表达简洁，恰当重复 0.1 7.语言有启发性，应变性

0.1 8.使用身态语言，目光、表情、动作恰当 0.1 9.能运用语言与学生相互作用，学生积极性高

提问

0.15 1.问题内容明确，重点突出

0.1 2.联系旧知识，解决新问题

0.15 3.问题包括多种水平

0.1 4.把握提问时机，促进学生思维

0.08 5.表达清晰流畅，引入界限清晰

0.07 6.提问后恰当停顿，给予思考时间

0.12 7.提示恰当，帮助学生思考

0.08 8.提问面广，照顾到各类学生

0.08 9.对答案能确认，分析，评价，使多人明确 0.07 10.对学生鼓励，批评适时恰当

（0.1） 讲解

1. 讲解包含重要内容，有价值

2. 讲解时提供丰富而清晰的感性材料

3. 有逻辑或类比，是讲解清楚

4. 讲解内容的方法与学生认知阶段相当

5. 讲解用词确切，重点、关键词强调得好

6. 讲解运用了相关说明的例子，是同学感兴趣

7. 运用了提问、谈话与学生呼应，相互作用好

8. 讲解声音洪亮，有感染力，速度恰当

9. 能在讲解过程中不断激励并面向全体

10. 注意学生反映，帮助其深化，并巩固所学内容

0.1 变化

1.

2.

3.

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ZUNG氏抑郁量表

请根据您近一周的感觉来进行评分，数字的顺序依次为从无、有时、经常、持续

1、我感到情绪沮丧，郁闷1234

*2、我感到早晨心情最好4321

3、我要哭或想哭1234

4、我夜间睡眠不好1234

*5、我吃饭象平时一样多4321

*6、我的性功能正常4321

7、我感到体重减轻1234

8、我为便秘烦恼1234

9．我的心跳比平时快1234

10、我无故感到疲劳1234

*11．我的头脑象往常一样清楚4321

*12、我做事情象平时一样不感到困难4321

13、我坐卧不安，难以保持平静1234

*14、我对未来感到有希望4321

15、我比平时更容易激怒1234

*16、我觉得决定什么事很容易4321

*17．我感到自已是有用的和不可缺少的人4321

*18、我的生活很有意义4321

19、假若我死了别人会过得更好1234

*20、我仍旧喜爱自己平时喜爱的车西4321

结果分析：指标为总分。将20个项目的各个得分相加，即得粗分。标准分等于粗分乘以

1.25后的整数部分。总粗分的正常上限为41分，标准总分为53分。仅做参考。

此评定量表不仅可以帮助诊断是否有抑郁症状，还可以判定抑郁程度的轻重。因此，一方面可以用来作为辅助诊断的工具，另一方面也可以用来观察在治疗过程中抑郁的病情变化，用来作为疗效的判定指标。但是，此评定量表不能用来判断抑郁的性质，所以不是抑郁症的病因及疾病诊断分类用表。

如果您自己，或者您的亲属，比较长时间的心情不好、失眠、不爱说话，不爱活动等，您可以用我们介绍的心理测查方法，进行初步的测查一下，可以给您一个早期的、初步的评价，提供一个是不是得了抑郁症的线索。

抑郁自评量表（简称SDS）是19xx年仲氏发表的，一种病人自己进行的，抑郁自我评定量表。（详见Zung氏抑郁自评量表）

此量表简短，一般在十分钟之内就可以完成，不用任何仪器设备，方法简单。由20个问题组成，每一个问题代表着抑郁症的一个症状特点，合起来，可以反映出抑郁症的抑郁，心情、躯体不舒服的症状，精神运动，行为症状以及心理方面的症状。而且可以判断出抑郁的轻重的不同程度及有没有抑郁症状。

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石河子大学学生社团联合会

新成员登记表

姓名 ： 性别 ： 学号 ： 民族 ：

学院 ： 专业 ：

联系电话 ：

面试部门 ：

特长/爱好 ：

一般自我效能感量表

指导语:,请你根据你的实际情况(实际感受), ,答案没有对错之分,对每一个句子无须多考虑。

1 = 2=有点正确 3=多数正确 4=完全正确

1.如果我尽力去做的话， 我总是能够解决问题的 1 2 3 4

2.即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的 1 2 3 4 3.对我来说， 坚持理想和达成目标是轻而易举的 1 2 3 4

4.我自信能有效地应付任何突如其来的事情 1 2 3 4 5.以我的才智，我定能应付意料之外的情况 1 2 3 4

6.如果我付出必要的努力， 我一定能解决大多数的难题 1 2 3 4

7.我能冷静地面对困难，因为我信赖自己处理问题的能力 1 2 3 4

8.面对一个难题时，我通常能找到几个解决方法 1 2 3 4

9.有麻烦的时候， 我通常能想到一些应付的方法 1 2 3 4

10.无论什么事情在我身上发生，我都能应付自如 1 2 3 4

量表简介：

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如何制定幼儿园语言教学活动观察量表 作者：庄苏琛

来源：《读写算》20xx年第38期

【摘要】从八十年起至今，国内有好多幼儿园以语言教育为特色，对幼儿园语言教育的观念、目标、活动类型与活动设计组织等各方面进行了探讨和研究。教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指导者，首先就要全面、深入地了解幼儿，而观察正是教师了解幼儿的重要途径，为提高教师的观察、分析与评价能力，首先要做的就是制定语言教学活动的观察量表。本文从幼儿园语言教学活动现状；语言教学活动观察量表制定的依据；观察量表制定的方法，进行了多方面的探索。

【关键词】幼儿园语言教学 观察量表 制定

一、幼儿园语言教学活动现状

近年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，然而语言教学的低效益现象仍然较普遍。如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。

幼儿语言教育研究内容支点多而广，转变教师教学行为的研究也一直没有间断，但是对于不同能力不同层次教师教学行为的提升缺乏较有针对性、系统性和延续性的研究。教师的教学行为是有效推进教学活动的起点。教师在语言教学活动中，缺乏对教学活动课前、课中及课后的系统反思，相应的研究也随着教学活动的结束而停止，对于教学活动本身的研究价值和教师个人教学行为的系统发展缺乏持续性研究。

二、幼儿园语言教学活动观察量表制定的依据

《幼儿园教师专业标准》出台，指出了幼儿园教师应秉持的基本理念有：师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习，其中提出“尊重幼儿期的独特性和价值”。这一标准对幼儿园语言教学开展提出了更高的要求：即教师在自身掌握语言教学能力的同时又要兼顾要幼儿个别独特发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》提到公开征求意见时，家长非常关注语言领域，并且从幼儿的听、说、读、写几方面有详细地发展指南。这为语言教学活动观察量表的制定提供了最好的理论基础。

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20xx年度供应室护士长绩效考核评价量表

1．护士长能够主动开展批评和自我批评 *

A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

2.护士长办事公平、公正，实事求是 *

A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

3.护士长能根据护士的工作实迹认真进行奖惩 *

A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

4.护士长能够起到病房护士的表率作用 *

A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

5.护士长能主动听取护士的意见和建议，分析讨论，并及时反馈 * A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

6.护士长能经常关心本科室护士 *

A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

7.护士长能合理排班，并根据工作情况及时调整人力 *

A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

8.病房人力紧张或工作量大时，护士长能主动承担适当的病区工作 * A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

9.护士长能经常巡视科室，评估护理质量 *

A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

10.护士长能对工作中发现的问题及时进行质量改进 *

A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

11.护士长能重视病区新护士带教工作 * A.非常同意

B.同意

C.一般

D.不同意

E. 非常不同意

12.护士长的创新能力 *

A.优秀

B.良好

C.合格

D.基本合格

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流量计的分类总结及优缺点对比

流量计用以测量管路中流体流量(单位时间内通过的流体体积)的仪表。有转子流量计、节流式流量计、细缝流量计、容积流量计、电磁流量计、超声波流量计等。

流量测量方法和仪表的种类繁多,分类方法也很多。至今为止,可供工业用的流量仪表种类达60种之多。品种如此之多的原因就在于至今还没找到一种对任何流体、任何量程、任何流动状态以及任何使用条件都适用的流量仪表。 这60多种流量仪表,每种产品都有它特定的适用性,也都有它的局限性。按测量对象划分就有封闭管道和明渠两大类;按测量目的又可分为总量测量和流量测量,其仪表分别称作总量表和流量计。

总量表测量一段时间内流过管道的流量,是以短暂时间内流过的总量除以该时间的商来表示,实际上流量计通常亦备有累积流量装置,做总量表使用,而总量表亦备有流量发讯装置。因此,以严格意义来分流量计和总量表已无实际意义。

按测量原理分有力学原理、热学原理、声学原理、电学原理、光学原理、原子物理学原理等。

按照目前最流行、最广泛的分类法,即分为:容积式流量计、差压式流量计、浮子流量计、涡轮流量计、电磁流量计、流体振荡流量计中的涡街流量计、质量流量计和插入式流量计、探针式流量计，来分别阐述各种流量计的原理、特点、应用概况及国内外的发展情况。

3.1压差式流量计

差压式流量计是根据安装于管道中流量检测件产生的差压,已知的流体条件和检测件与管道的几何尺寸来计算流量的仪表。

差压式流量计由一次装置(检测件)和二次装置(差压转换和流量显示仪表)组成。通常以检测件形式对差压式流量计分类,如孔板流量计、文丘里流量计、均速管流量计等。

二次装置为各种机械、电子、机电一体式差压计,差压变送器及流量显示仪表。它已发展为三化(系列化、通用化及标准化)程度很高的、种类规格庞杂的一大类仪表,它既可测量流量参数,也可测量其它参数(如压力、物位、密度等)。 差压式流量计的检测件按其作用原理可分为:节流装置、水力阻力式、离心式、动压头式、动压头增益式及射流式几大类。

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