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福布斯教育7071313 初二语文2012-07-19

初二年级语文记叙文写作

——味道与亲情

例文

味蕾上绽放的爱

○黎 明

记得一位老同事，每次就餐让他点菜时，他总是首点“糖醋排骨”。结果每次都是吃者甚少，唯独他吃得津津有味，这让我很不解。在一次出差的时候，我们俩不经意间聊起了这件事。他告诉我，糖醋排骨是他前女友最爱吃的菜，也是她最擅长做的菜，和她在一起的时

候每个星期都能吃上几顿。分手3年了，想念她的同时，也想念她做的糖醋排骨的味道。 想必这就是味道的魔力，它不仅能烙进人的记忆里，也能渗入人的情感，甚至成为贯穿人一生的印记。

一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞。

喜欢吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小时候，家里虽然每年能收上四五担花生，但吃咸花生对我来说是件极其奢侈的事儿。因为家里穷，父母指望着能多卖点钱给我们兄妹3个凑学费。只有在我们兄妹仨，眼巴巴地看着邻居家小孩吃咸花生馋得直流口水的时候，妈妈于心不忍才勉强给我们煮一小把。煮好后我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆。虽然每堆只有几颗，却能让我们兄妹仨乐上好几天，因为我们都非常珍惜那来之不易的味道。 妈妈煮咸花生的量是一年比一年多，可是我们这些爱吃咸花生的孩子们却离家越来越远，有时候甚至两三年都难得回家一次。于是，妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上。每当在异地他乡吃着妈妈千里迢迢寄来的咸花生，心里总是暖洋洋的，舌尖上的味蕾也总能准确地识别那种熟悉的味道，一种被爱的味道。品着这爱的味道，也使我们更加惦念家中年迈的父母。

出门在外，也经常在街边的小摊买咸花生解馋，但我总找不到自己想要的那种味道。妈妈煮的咸花生和买来的咸花生味道确实不一样。因为这正如歌中所唱，妈妈煮的花生里夹杂着“爱的味道”。

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“我的朋友”作文讲评

董 涛

【原题呈现】

在先生生活中，我们有许许多多的朋友，一个人可以是朋友，一条小狗可以是朋友，一本书也能成为朋友??

请以“我的朋友”为题，写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

【试题分析】

这是一道命题作文题，是根据20xx年陕西中考作文试题改编的。试题难度不大，学生基本上有话可说，有内容可写。但是如果想要写得出彩，需要学生调动生活各个方面的积累，开拓思维，要深入分析“朋友”的内涵和外延，并能根据导语材料悟出命题者的命题意图。显然，命题者的关注点不在“人”上，也不在“小狗”“书”上，而是想通过由“人”到“物”的举例，让学生关注到省略号所蕴含的内容，使学生能从列举的示例出发，挖掘更多的写作方向。如果学生能悟到这一点，那立意高下就可见一斑了。

【写作指导】

一、中考作文写作要求

1、题目写第一行中间，上下不留空行，不能出现错别字。

2、不要照抄所给的导语材料，更不要抄写或套作试题中阅读题的文章。

3、开头要写好，最好先打好草稿，切勿勾抹，不要出现错别字。

4、开头结尾要点题。

5、切勿写成三段论，最好写成4——6段。

6、列写作提纲，具体到每一段。写作过程中可适时调整。

7、情节要丰富，最好体现出曲折变化，错落有致。

8、重点要突出，抓住题目中的关键词。

9、字数不够，插叙来凑。

10、选材要斟酌，自习筛选。

11、记叙文要讲一点道理，增加文章的深度。

二、容易出现的问题

1、审题不仔细，不能领会命题意图。绝大多数学生写的是身边的同学，立意不高。

2、重点不能突现出来，只写“我”，不见“朋友”。

3、选材俗滥。一写作文，就是下雨，然后送伞；就是摔跤，然后送医务室或买云南白药；就是吵架，然后莫名其妙地和好；就是考试考砸，然后收到鼓励??

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初中记叙文写作素材积累（2015·四川任继超）

20xx年7月9日晚8点

任继超

四川省眉山市彭山区第二中学语文教师，19xx年出生，民盟盟员，中学高级教师，四川省骨干教师，眉山市彭山区“有突出贡献的拔尖人才”，先后3次参加眉山市中考语文试题的命题并担任阅卷组组长，主持研究多个省市级课题并获得省、市、区政府的奖励，在《中国教育报》、《语文报》、《语文教学通讯》、《学语文之友》等省市级刊物发表论文三十多篇，在全省各地上各种示范课二十余次。

我现在任教初一，班上52人。初中入校测试各项指标显示，语文在本年级8个班中没有表现出优势，经过一期的学习，经全区统考，语文平均分99.3（总分120），名列年级第

一。这说明语文的提高是有途径的，作文的提高是可以有法可依的。记得刚入初中时，不少同学提起写作，就一脸无奈。原因何在呢?回答是:不知道写什么，不知道怎么写。“不知道写什么”就是头脑中缺少素材。“不知道写什么”不是这部分学生表达能力差，而是因为他们的是在作文时，不少学生写作素材离不开“生病进医院”“雨中送伞”“学骑自行车”---- 于是在作文时，不少学生写作素材离不开“生病进医院”“雨中送伞”“学骑自行车”---- 针对这些情况，有如下的一些策略：

一、将写作交还给生活，将生活引入内心，用文字把生活定格。

说点套话就是：把握积累学校生活、家庭生活、社会生活素材的契机，开展各种材料积累活动：

1、课前新闻联播

（利用课前3分钟，轮流讲述身边发生的新鲜事、幽默事、有意义的事等）

2、班级日志循环记

（值日生每天在班级日志上记录该天发生的重要事情，难忘事情，有思考价值的事情，每周一班会集中报道。值日生循环记录，每学期每个同学能记录3次左右，遇到周末，家长也加入其中，一起记录）

有学生，有家长，都参与

（1）相约春天（寻找春、迎接春、拥抱春、挽留春、畅言春）

（2）七彩夏日（夏日激情、缤纷假日）

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初二现代文提升题

（二）阅读选文，完成14～20题。（23分）

雨夜的灯光

①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。 扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!”

③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。

④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。 ⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。

⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕……”“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。 ⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。

⑧“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。

⑨“我送送你们吧！”

⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。

11 一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。

12 那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，，至今反应还很迟钝。

13 “我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。

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学习《初中记叙文写作教学与评价》的心得体会

作文是中考语文学科的重头戏，一篇作文的成败可以决定语文成绩的高低。通过这次学习，我知道了自己记叙文教学过程中的一些不足之处，同时也得到了一些心得体会。

第一，我一直认为培养良好的阅读习惯，对写作是有很大帮助的。所以我一直鼓励学生多读多积累，这样才能够妙笔生花。实验证明很多学生喜欢读，但未必喜欢 写，未必能写。通过学习我明白了，除了要多读多积累外，最重要的还是要激发学生写作兴趣。让学生体会生活、感悟生活，在现实生活中积累，这样的文章才会有 真情实感，才有可能感动读者。只有表达自己的认识，提升自己的认识，作文永远是新的，形式上的创新只能新一次，认识提升了，作文的价值就提升了，就得到了 作文的真谛。

第二、过去给学生写评语，只是简单应付检查。通过这次学习我知道批语应及时而有效。及时才有效，这也是营造作文氛围，让学生始终在作文氛围中，吸引和保护 他们写作的热情和积极性。除此之处反馈形式要灵活。选择口头或书面、集体或个别是具体情况而定。反馈内容既要照顾整体、全面，也要有集中突破。反馈目标提 高能力。多写并不一定提高能力，要让学生认清自己的优劣，明确哪些该发扬，哪些该改正。特别明确教师评阅的价值，这也是对老师评阅过程的珍视和尊重。

以上就是我学习《初中记叙文写作教学与评价》的心得与体会，以后教学中我将会运用到作文教学过程中，希望能够有效。

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