白鹅反思（47篇）

白鹅教学反思在教学过程中首先学生认读本课前自然四段的词语字词是构建语文的基础识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的这样有助于读好课文理解内容基本达到预期的效果激发了学生学习课文的兴趣其次鼓励学生大声的朗读课文整...

白鹅反思本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的领悟作者的表达方法因此我在教学设计时抓住白鹅的高傲体现在哪这一线索贯穿教学苏霍姆林斯基说过在儿童的心灵深处都有一种根深蒂固的需要那就是希望自己是...

白鹅教学反思白鹅这篇课文的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的难点是从那些看似贬义的词句中体会作者对鹅的喜爱之情我在教学这篇文章时主要是抓住重点句来学习通过阅读谈体会的方法感受作者幽默风趣的语言...

教材是例子叶圣陶先生曾说过语文教材无非是例子凭这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技能作文和阅读的重要性毋庸置疑四年级的孩子步入小学的一个转折期课文变难了作文要求更高了或许课外阅读太宽泛我们和孩子把...

白鹅教学反思语文教学应着力提高学生的语文素质这对学生整体素质的发展具有奠基作用反思白鹅一课教学我着重考虑了语言文字的训练想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面1激发学生热爱语言的情感热爱是最好的老师语文教学...

白鹅教案设计教学目标1掌握生字生词2有感情地朗读课文体会重点段落和典型词句所传递的情感3体会作者的喜爱之情并学习他的写作思路和方法重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的难点从那些看似贬义的词语中体会作者...

精备课教案精备课教案

白鹅教学反思单位蓟县侯家营镇林庄户小学教师韩永清20xx年10月11日白鹅教学反思白鹅是人教版小学语文四年级下册中第四单元的一课是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作为了向读者展示了一个高傲的白鹅...

白鹅教学反思鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念我以求真求实为目标来设计本课因此在教学设计时牢记一个宗旨语文教学应该从学生的学出发培养学生的语文素养反思这节课我认为较好地体现了主题达到了教学目标到了中...

二品读课文感受高傲我在教学第三自然段时先让学生找出最能体现白鹅特点的词语想象白鹅会说些什么话及时给他们在表情和音调两方面的评价让学生感悟句子体会白鹅的高傲白鹅的尽职和作者对它的喜爱之情三层内涵再引导孩子们品读这...

白鹅教学流程及反思詹微微丰子恺先生漫画作品我很熟悉今天带着我的学生学习了一篇他笔下的文学作品白鹅学生对先生的艺术所钦佩此文幽默风趣使人百读不厌他笔下鹅的形象活灵活现意蕴更是深刻文中作者重点表现的是白鹅性格的特点...

丰子恺的白鹅幽默风趣使人百读不厌他笔下鹅的形象活灵活现意蕴更是深刻在上这课内容时感觉学生对厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫理解的还不够透彻灵机一动我何不让他们比较一下这三个词的不同点呢一开始学生沉默一会然后面露难色地直...

白鹅教学反思传统的教学方式是以教师为中心以学生为中心以教材为中心的三中心方式现在单靠教师的传授教材的知识已经远远不够学生学习了一个人怎和全班几十位同学的智慧相比呢学生思维的火花一旦点燃将碰撞出智慧与耀眼的光芒因...

13白鹅教学设计及教学反思教学目标知识与能力认识8个生字会写12个生字正确读写高傲郑重局促不安京剧毫不相让一日三餐滋味倘若从容不迫侍候脾气扬长而去空空如也责备供养不周邻近不胜其烦架子十足等词语过程与方法1通过赏...

白鹅教学反思本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的领悟作者的表达方法因此我在教学设计时抓住白鹅的高傲体现在哪这一线索贯穿教学苏霍姆林斯基说过在儿童的心灵深处都有一种根深蒂固的需要那就是希望自...

白鹅教案及教学反思吉林省抚松县松江河镇小学李骏教学目标1认识8个生字会写12个生字正确读写头颈姿态狂吠步调颇像净角厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫等词语2有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句3了解白鹅的特...

白鹅教学设计刘飞飞一教学目标分析1师生互动了解白鹅特点体会作者对白鹅的喜爱之情2感悟并学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动和幽默风趣二教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的三教学难...

白鹅教学反思白鹅是小学语文第七册课本中第四单元的一课是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作为了向读者展示了一个高傲的白鹅形象作者除了运用对比的方法来突出鹅的特点还善于运用反语来表达自己的感情如用我...

白鹅教学反思篇一白鹅gt教学反思gt语文教学应着力提高学生的语文素质这对学生整体素质的发展具有奠基作用反思白鹅一课教学我着重考虑了语言文字的训练想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面1追求一个真字这节课紧紧...

白鹅教学反思中卫八小张勃一在教学结构上循序渐进注意以读为本以悟为核心整个教学过程以读为本以悟为核心在学生自读课文后教师有意识地引导学生畅谈所知如你读了课文读懂了什么根据学生的汇报相机出示有关句子引导学生品词品句...