开展家园共育 提高幼儿教育质量

摘要：所谓家园共育主要是指幼儿园和家庭都把自己当作是促进儿童发展的主体，双方通过较为主动的沟通、了解、支持，在双向互动中共同促进幼儿的发展。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们教师在教学的过程中，要让家长充分参与，让他们与幼儿园教学资源有机地融合在一起，家园互动，共同让孩子茁壮成长。

关键词：家园共育；幼儿教育

中图分类号：g61 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（20xx）-10-0-01

一、组织学习，转变教育理念

（一）召开家长会。通过召开家长会，组织家长学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，让家长懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。

（二）利用橱窗，为家长提供学习的机会。向广大家长宣传学前教育的重要性，幼儿身心发展规律等，同时也成了家长和老师沟通的渠道。不少家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。

（三）书刊材料宣传。向家长推荐订阅《早期教育》家教版、《走进童心》等有关幼教书刊，组织专家宣讲团来园讲课，开拓了家长的视野，增长知识。

二、开展丰富的活动，促进家园合作共育

（一）成立“家长委员会”。充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，实现了真正意义上的家园互动。

（二）定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视教育、轻视德育、超前教育、滥用奖励、关照过渡等现象，必须从更新家长的观念入手。为此，每学期都邀请家教专家来园，通过讲座、报告等形式向家长进行指导。

（三）定期开展半日开放活动，引导家长、了解幼儿园的教育活动。这个活动被固定在某一天，通过家长欣赏幼儿园精心策划的“表演”，孩子开心，家长也开心。通过精心设计有家长可以参与的游戏，组织家长讨论活动的目的、活动的过程、活动中的重难点以及教师在活动中与孩子的互动等，让家长“知其然，也知其所以然”。

（四）吸引家长参与幼儿园的教育活动，搭起家园共育的平台。1、通过班级的“家庭资源调查表”和日常的交流中，象熟悉每一个孩子一样熟悉每一位家长，充分利用家长的教育资源，弥补幼儿园教育资源的不足；2、合作参与。合作参与主要表现在把一些有专业

特长的父母作为嘉宾请进课堂，和老师一起组织活动；3、直接参与。基于对各位家长的了解，请父母直接走进课堂。教师与家长一起备课，家长在受到邀请后，及时写来教案，教师和家长在语言组织和交流方式上共同修改，使活动时能够收到良好的效果。

（五）多种形式的家园联系。家长很希望多一点了解孩子在幼儿园的学习、生活及一切。每学期一次的家长开放日并不能满足家长的要求，小型多样的家园联系可以让是家长与幼儿园彼此了解的最好方式。1、“心语栏”。“心语”，是希望能用心和家长交流，用心求得家长的支持与配合。通过“心语栏”把幼儿园的项目活动安排、大活动组织、一些需要家长了解的收费情况，幼儿体检情况等以表格、海报、短信等形式张贴在“心语栏”内，使家长能够及时了解幼儿园的日常教育活动。班级幼儿有美术、书法作品获奖，“心语栏”也是张贴“喜报”的地方。 “心语栏”就象一座桥，使家长们自发地靠近幼儿园、支持幼儿园、宣传幼儿园；2、交流。语言能让人与人之间互相了解，交流能使心与心之间互相沟通。晨间、离园是教师与家长交流的最好时机。教师可以把孩子的一日行为、学习中遇到的困难等汇报给家长，把一些需要配合的内容及时转告给家长，也把一些可能产生的误会及时解释清楚，更把老师们的感谢及时传送出去。教师的诚心、真心、使许多家长把原先还仅存的一点不舍得、一点不信任都丢掉了；3、“我在长大”。这是教师们与家长交流、沟通的另一种形式。一些家长由于工作忙，无暇来园，教师可以记录孩子的学习情况、轶闻趣事，让家长放心。如果有孩

子在某一阶段出现问题，教师也可以利用家园联系本进行跟踪记录，使家长及时了解孩子的转变；4、发放家长问卷。每学期末幼儿园都可以以书面的形式向家长进行问卷调查，包括：教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护程度、幼儿在园各方面能力的发展、老师的工作方法、家长对老师的满意度等，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整教育目标；5、进行家访，了解孩子们在家表现情况，并向家长及时反馈孩子在园的情况，有的放矢地实施教育。

三、家长在家园共育教育活动中的突出作用

（一）家长的大力支持使得幼儿园的各项主体教育和实践活动展现勃勃生机。

（二）家长的大力支持使得幼儿园的各项活动得以顺利进行。他们为幼儿园提供了大量的物质和精神方面的资源，为孩子做了充分的知识准备，使幼儿在活动中有说、敢说、能说。

（三）家长的大力支持使得幼儿园特色教育更趋明显。幼儿园中老师们带领孩子画画，动手做各种美术作品。而在家里，有些家长也带着孩子一起动手，有自己做的花灯、自己雕的萝卜花、自己捏的小泥人等各种手工作品。虽然并不精美，但孩子们却很自豪，毕竟是自己做的，使得孩子的动手能力得到了大大的发展。

（四）家长的大力支持使得孩子们的发展更具个性，使得孩子们能很自信、很大胆地在幼儿园中甚至在社会上的比赛中表现自己。 在教育越来越强调生态化的今天，家园的合作是一种必然的趋势。

当然，在家园共育的工作中，我们还有许多想法需要实施，还有一些工作需要实践。虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益，但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要教师平时的家长工作再细致一点，再深入一点，树立指导家长工作日常化的意识，营造相互赏识的班级环境，就一定能使家园共育产生良好的效果。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要(试行)解读[m].江苏教育出版社.

[2]家庭教育.

第二篇：重视幼儿环境创设,提高幼儿教育质量

重视幼儿环境创设，提高幼儿教育质量

摘要：启蒙教育对于3～5岁的幼儿来说非常重要。在启蒙教育中，幼儿园的作用举足轻重，所以幼儿园的环境一定要适合幼儿的前期教育，好的幼儿园教育环境对于幼儿的智商和情商发育能起到良性的推动。本文阐述幼儿教育环境对幼儿发展的作用，以及通过幼儿园教学环境对幼儿的影响，全面研究提升幼儿的教育质量的办法。

关键词：幼儿园教育及作用 创设幼儿园教育环境 提升幼儿教育质量

中图分类号：g612 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.20xx.14.215

1 幼儿园教育及作用

第一，幼儿园的教育主要面对的是年龄在3～5岁的幼儿，而对于这个年龄段的幼儿来说，这几年是大脑发育的黄金时段，好的启蒙教育至关重要。这样的幼儿对外界的了解只是一张白纸，所以幼儿园的环境好坏直接决定着对幼儿心智成长的影响。一个好的幼儿园有着全面的硬件设施和专业的教师队伍，对幼儿的发育能起到好的影响。

第二，幼儿园早教开发智商。3～5岁的幼儿对外界的事物有着惊人的好奇心和学习能力，在幼儿园中，教师通过一系列教学对幼儿进行初步的智力开发。比如，让幼儿认识简单的图形、数字以及颜色等等，并结合小游戏来加深幼儿的印象，从而达到教学的目的。

幼儿园的教育中多有玩具进行辅助教学，因为幼儿对玩具的印象最深，通过玩具作为媒介来教学，事半功倍。有学者调查证明，幼儿对图形地认识极快，可以通过简单的图形来进行幼儿的想象力开发，潜移默化地影响幼儿的思维方式。这样，幼儿园通过全面的早教方法对幼儿的启蒙智力开发起到了很大的作用

第三，对幼儿情商的开发。幼儿在父母身边生活属于家庭的生活，而幼儿在幼儿园中过的是集体的生活，幼儿园是幼儿从家庭到集体的初步过渡。幼儿对和自己同龄的孩子有着亲近的好感，幼儿园对幼儿来说也是一种交际的场合。在幼儿园中，幼儿能够锻炼和别的幼儿交流的能力，有的幼儿从小就有自闭症倾向，要改善这样的问题，幼儿园的集体生活再适合不过了。幼儿们可以寻找到自己喜欢的玩伴，一起游戏，这样的方式有利于培养幼儿对友情的意识。通过和其他幼儿的沟通，以及老师的引导，可以对幼儿的情商进行初步的开发。

2 创设优秀的幼儿园教育环境

第一，全面的硬件设施。优秀幼儿园的硬件设施一定是全面的，首先周围环境要好，绿草鲜花，让幼儿提升对美的感觉，享受自然的环境。其次，活动场所要宽阔，幼儿们在玩耍时能够保证安全的同时，也能让幼儿们充分运动，开心游戏。在幼儿园中往往有着一些大型的游戏器具，幼儿们非常喜欢这种游戏，但是家长担心孩子会出现危险，所以这些游戏器具的安全性一定要充分检查。教室功能分明是检验一个幼儿园好坏的标准，有的幼儿园对教室功能并没

有划分清楚，比如，将幼儿睡觉的休息室与室内活动室放在了一起，混乱了一个房间的本来功能。优秀幼儿园的房间功能明确，有游戏室、教学室、休息室、食堂等等，幼儿们在这样的幼儿园里更能进行好的启蒙学习。

第二，专业的教师队伍。国内幼儿园最大的问题就是专业的幼师资源短缺，而有些非专业的幼儿园老师教学能力差，责任心不强。在幼儿园中老师担当着重要角色，通过教学来启蒙开发幼儿的初步智力，通过自身的引导让幼儿融入到幼儿园的大环境中。一个好的幼儿园老师对幼儿的责任心是非常强的，能看护好幼儿在游戏活动中不会遭遇危险，能善于用游戏的方式来让小孩子们开发智力，能让那么多的小孩子融洽相处。一个好的幼师对待幼儿就像对待自己的孩子，通过给孩子讲故事来初步教导他们做人的道理。非专业的幼儿园老师中有着不善待幼儿，甚至体罚幼儿的现象，这样的老师会在幼儿的心理上留下阴影，从而惧怕幼儿园，惧怕与人交往，这不是幼儿教育所希望的现象。所以，好的幼儿园需要优秀的专业的幼儿园老师。

第三，立体性的早教氛围。幼儿在幼儿园的学习也需要氛围来烘托，对幼儿理性思维的培养需要教师通过教学器具来引导。而对于幼儿思想的培养，需要潜移默化来进行。在幼儿园中，我们常常见到在墙上画着不同的育人小故事，比如孔融让梨。幼儿本来就对鲜艳的东西比较有好奇心，通过墙上的画，以及老师的讲解来让幼儿们初步了解一些做人的小道理。室内装饰要体现着童趣，让幼儿们

充满兴趣，比如在地板上可以增加拼图的成分，让小朋友们在地上拼图的同时也能达到运动的作用。立体早教，就是要让幼儿参加多种的早教，从而发现幼儿的兴趣和天赋。在幼儿园的装饰中要处处显示出对幼儿的教育，这样的早教氛围和教育环境是最适合幼儿的启蒙教育了。

3 提升幼儿的教育质量

第一，幼儿园只是幼儿教育的一部分，“父母是孩子最好的老师”。对幼儿来说，父母是依赖，是他们的大树，父母对孩子的影响往往大于幼儿园老师的作用，所以对于孩子的早教，父母也要积极进行。幼儿就是一张白纸，你对他有什么样的影响，他就会变成什么样的人，父母要以身作则，在孩子的面前做好榜样。家中的教育环境也是非常重要的，家中不会像幼儿园一样花花绿绿的，要尽量给予幼儿以不同于幼儿园的感受，在家中可以多注意对幼儿思想的教育，让他在以后能够思想健全。

第二，幼儿园中提升教育质量。上文已经提过对优秀幼儿园的要求，但是仅仅这些并不够。幼儿园要注意对幼师的聘用，无证幼师决不可用。聘用的幼师一定要专业知识过硬，对孩子们有责任心，有爱心，这样的老师对孩子的教育才会起到推动作用。在幼儿园中，一定要注意安全措施，边边角角尖锐的地方要用柔软的东西包裹起来，以保证幼儿的安全。卫生条件一定要保证，在启蒙阶段，幼儿的卫生习惯一定要养成，在幼儿园中幼师要带着幼儿进行卫生学习，为以后的好习惯打下基础。睡眠方面，一定要保证幼儿在安静

地环境中休息，保证幼儿良好的精神状态。这样的幼儿园才能充分提升对幼儿的教育质量。

4 结束语

幼儿是祖国未来的花朵，保证幼儿智商与情商正常发展，是每对父母的期望，每家幼儿园的义务。所以，为了幼儿们的健康成长，对于幼儿的教育环境一定要认真创设，未来的栋梁们才会有健康的身体和思想。

参考文献：

[1]李季湄.《幼儿园教育指导纲要（试行）》简析[a].《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[m].江苏教育出版社，20xx.

[2]冯晓霞.新《纲要》与幼儿教师的专业成长[a].《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[m].江苏教育出版社，20xx.

[3]郭亦勘.学前儿童艺术教育活动指导[m].复旦大学出版社，20xx.

作者简介：师满玲，河南省内黄县实验幼儿园，河南内黄 456300