平方子中心小学

经典诵读-校本课程开发实施方案

一、 校本课程——《经典诵读》开发的背景：

一）指导思想：

1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、

课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分

发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教

育特色。

2、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实

践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，

以满足各种学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性

和参与性。

3、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以

学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发

出对学生、家长、学校乃至社区都都有积极促进作用的课程，校本课程

集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与

性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的

未来人才。

4、切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神，是

加强“未成年人思想道德建设”重要手段，是传承中华文明的传统要求，

是构建和谐社会的客观要求。同时他也是学校教育的重要补充，是全面

实行素质教育、提高我国文科教学水平的重要组成部分

二）、人文与地理背景：

1、中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。许多文化源头著

作——如《论语》、《老子》、《唐诗三百首》等，具有开放式的哲理，富

有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富有活力，放射着夺目的

光辉。

2、一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优

秀的民族人文精神，这就要求我们新一代的人具备这种人文素养。而这

些千古美文将滋养着一代新人的成长——“天下为公”的理念；“宁为玉

碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；

“位卑未敢忘忧国”的精神??这些都是培养人文素养的重要精神资源。

三） 开发收益展望：

1、在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起

记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着

较高人文素养的下一代。

2、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面

的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。

3、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、

生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。

4、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开

科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。

同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高

学生的综合素质。

5、养成良好的班风、校风。并通过亲子活动，社区活动来深入社区、

深入家庭，为构建和谐社会打下良好的精神基础。

二、课程目标：

1、开发加强儿童的记忆力，集中注意力。

2、使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁；树立良好的人生观和世界

观；注意各方面的修养的培养，提高其综合素质。

3、培养读书兴趣，增加各方面的知识。

4、促进形成对其他各科学科的兴趣，锻炼发展其创造力、想象力、

理解力。

5、在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的

亲子活动。

6、 通过学生、家长的共同诵读，提高社区的人文素质和人文修养，

改善社会风气。

三、经典诵读校本课程的内容确定与目标：

一） 教学原则：

1、遵循多读的教学原则，让学生多读多背诵，自读自解自悟，质疑

问难。细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。

2、少责备多鼓励，少灌输多开发，没有必要要求统一的程度和一致

的欣赏思维。

3、宁静勿燥，宁简勿烦。以“寓教于乐”、“寄情于乐画”，养成儿

童平和安静，喜思乐学的性情。

二） 教学的重点与方法：

1、儿童方面：不求甚解，但求熟读；多奖励，多鼓励。

反复诵读，利用一切集会，路队，早自习等时间，一而再，再而三，

儿童自然能背诵自如。

2、教师方面：持之以恒，要有爱心，耐心，信心。要采取多种教学

手段和教学方法，营造一个开放的，有趣味性的和宽松的教学环境。

3、家长发面：争取做到和孩子一起学习，一起活动。

4、学校方面：在环境布置，活动展开中，多和经典挂钩，营造一个

极具人文气息的学校环境，提高学校品位。

四、 经典诵读校本课程开发的组织与管理：

一）建立领导机构—经典诵读校本课程开发委员会

二）前期论证

1、利用现有资源，征集执教校本课程教师意见，确定校本课程的 具体内容。

2、到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，

是否需要提高校本课程开发的内容、规模。

三）培训师资

1、校本课程理论培训

培训方式：讲座、研讨

内容：采取何种教学手段、方法

2、教师专业知识培训

讲座，自修，研讨等形式

四）撰写课程纲要

课程纲要要阐明以下几方面：

1、课程目标：（必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学

习水平）

2、课程内容或活动安排：（要求突出重点，按从易到难的顺序排列，

涉及选择什么样的内容通讯怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，

处理好均衡与连续的关系）

3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班

组规模等）

4、课程评价：（主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）

五）实施校本课程过程中的调控

1、教导处确定授课时间、地点、参与听课、评课指导，及时调控校本课程实施情况，及时总结经验。

2、任课教师认真备好每一节课，认真实施、教学管理人员随机听课，测评。

3、任课教师要认真写好课后记，及时总结经验

4、 每个月开一次研讨会，介绍优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时调整校本课程的实施情况。

五、校本课程的评价：

一） 对课程开发实施者的评价

主要从以下几方面进行评价

1、学生实际接受的效果

2、是领导与教师听课后的评价

3、是家长问卷调查的结果

二） 对学生的评价

1、学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等

2、学习的成果。

第二篇：经典诵读活动实施方案

乌龙泉矿学校经典诵读活动实施方案

20xx年秋季学期

为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。特制定活动实施方案如下 。

一、经典诵读活动意义

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《三字经》《弟子规》《千字文》等经典名著可视为重要代表。对于学校来说，开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施，有利于学校增强文化底蕴，形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴，我们教育工作者有着义不容辞的责任。

二、经典诵读活动宗旨

1、传承中华文化

通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。 1

2、陶冶性情品德

与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

3、提升语文素养

在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。

4、推进素质教育

诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。

三、经典诵读活动主题

活动以“诵经典 品书香 塑人格 ”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。

四．经典诵读活动组织机构

组 长： 副组长：

成 员：

五、经典诵读活动口号

1、热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。

2、读高雅书，做优雅人。

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3、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

4、读书好，好读书，读好书。

5、与书本为友，与大师对话。

6、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

7、诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。

8、营造诗意校园，建设精神家园。

六．经典诵读篇目

一年级：课标推荐古诗文1——15首，鼓励背诵。

二年级：课标推荐古诗文16——30首，鼓励背诵古诗。

三年级：课标推荐古诗文31——40首，鼓励继续背诵《三字经》。 四年级：课标推荐古诗文41——50首，鼓励背诵《弟子规》。 五年级：课标推荐古诗文51——60首，鼓励继续背诵《千字文》，现代诗文10篇。

六年级：课标推荐古诗文61——70首，鼓励背诵《百家姓》，现代诗文10篇。

七．经典诵读活动措施

（一）诵读时间

1．每天保证学生有十分钟的诵读时间。每天读报时间，在五分钟大家唱活动之后，做到读而常诵之，同时利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生诵读。

2．在每周的写字课时间，将当周所诵读的古诗词，通过书写加强记忆，每周学校教导处随机抽查。

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4. 每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

（二）诵读措施

1．创造“四条途径”，激发诵读兴趣。

一听，即听广播。学校广播站开设“红领巾经典小广播”，由学生主持、播音，其内容有经典朗诵、赏析以及有关经典的趣闻轶事等。 二看，即通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。

三抄，让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。

四赛，每年进行一次经典诵读方面的竞赛，以竞赛促使学生扩大经典的诵读量。通过活动来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读经典的热情。

2.在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。

即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在诵读经典活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高诵读经典的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。 4

3．班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”，“经典壁”，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣，争创书香班级。

4．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

5．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。

6.总结评比

每学期结束，学校根据各班经典诵读活动开展情况，以个人和班级为单位进行评比，奖励先进。

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