尖子生培养总结
作为一个班主任,如何培养尖子生的问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养,是我们学校教育教学工作的重中之重,也乃当务之急。今年在县教育局工作方针指导下,我校特别重视此项工作,尤其是对尖子生的培养。在班主任工作中,我在如何培养尖子生的问题上进行了一点探索,特做以下总结。
1、充分发挥班级组的任用
我班情况特殊,偏科现象严重。针对这种情况,我们班级组全体成员团结一致,心往一处想,劲往一处使,教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励,使他们“吃得饱,消化得了”。经过一段时间的努力,尖子生的弱科明显提高,差距慢慢缩小。
2、建立尖子生个人跟踪管理档案
对每一个学生都建立了个人跟踪管理档案,记录他们学习、生活、家庭、心理、个性特点,以及每次考试成绩。掌握他们的学习情况、心理变化、成绩的变化,及时激励,充分调动学习积极性。每一次考试后,组织尖子生分析成功之处和不足,总结经验教训,调整学习方法,积极投入学习。
3、引导学生构建知识网络
对于尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。
4、倡导竞争机制
对于尖子生,每一个人都找一个竞争对手,平时互相帮助,考试比成绩,看谁进步大。这样一来,谁也不甘落后,学习风气浓厚。大家交流探讨,合作探究,解决每个人在学习中遇到的困难。
5、针对学生实际,因材施教
我班尖子学生,不少存在这样那样的问题。如孙孝玲反应快,但踏实不够,
为了不使他们的学习受到影响,每周都要和他们谈一次话,询问他们的学习,生活情况,要注意的问题,经过长期的努力,这两位同学的成绩一直名列前茅。
6、做好尖子生的辅导
定期进行教学“会诊”,针对问题、对症下药,给每个学生指明“最近发展区”。注重学生学法指导,培养自学能力,帮助学生建立知识体系,使之系统化。及时把握学生学习、心理动态,强化激励措施。做必要的心理辅导,使学生以信心、平常心去对面压力,迎接挑战。挖掘非智力因素,激发学生斗志。
7、平时教育做到细心、耐心、爱心
学生是未成年人,心理不成熟,内心的情绪极易表现出来。做为一个班主任,细心观察学生情绪变化,耐心教育,用爱心去感化他们。如我班学生范志强,由于家庭原因很自卑,我多次与其谈话,结合自身经历,鼓励他多与其他学生交流。经过一段间的努力,他变得性格开朗,学习努力,成绩大幅提高。
做为一名班主任要做好如何培养尖子生前提是:高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,我们的工作就会做得更好,我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。我们学校的尖事处子生的明天一定会更好。
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第二篇:尖子生培养经验总结
尖子生培养经验总结
用心良苦育俊才
天长市实验中学 李泓皓
尖子生,是教师的宠儿,是中下等生心中的英雄。教师喜欢尖子生是十分自然的,因为他们学习认真,学习成绩好。但他们即使天生是块“美玉”,也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。我从实际工作中得出一个公式: 阳光性格+良好心态+正确策略=尖子生成功增值。
一、培养学生的阳光性格。
第一,密切同学之间的感情。在培养快乐性格的过程中,友谊起着重要的作用。因此教师要鼓励孩子与同龄人一起玩耍,让他们学会愉快融洽的人际交往。
第二,调整学生心理状态。应使学生明白,有些人一生快乐,其秘诀在于有适应力很强的心理状态,这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时,要让他知道前途总是光明的,并教孩子注意调整心理状态,使他恢复快乐的心情。为此,我班的班歌定为《壮志雄心》。它在同学沮丧的时候、紧张的时候、懈怠的时候总会在教室里响起。期中考试的头天晚上,所有同学和陆毅一起唱了三遍,大大鼓舞了士气。
第三,培养学生广泛的兴趣。平时注意学生的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择,并给予学生必要的引导,学生的业余爱好广泛,自然容易拥有快乐的性格。我班体育课之前的十分钟,我一定会和一些同学打乒乓球,现在班级所有打乒乓球的同学都和我过了招,喜欢乒乓球的同学已超过了二十人。
二、培养孩子的良好心态
尖子生往往具有以下不良心态:自负心理、自居心理、虚荣心理、蛋壳心理。那么如何培养孩子的良好心态呢?
苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强,各方面能力也强,教师对他讲的道理,他也懂。因此,他们不容易接受外界的忠告和批评,排他性和自我管理的愿望强烈。有时,干涉越多,说教越甚,他们的逆反心理就越强。所以,最好是让他们“
自我内化”,自己意识到自己的缺点,自己感觉到改正缺点的必要,以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。我班的曹操同学较自负、贪玩,在月考成绩下降时,却不以为然,有一次,我抓住了他的一个错误,批评了一顿,但我发现他并不诚心接受,他的不高兴全写在他的脸上了,当天晚上,我找他深谈了一次,自认为走进了他的心灵世界,但他的强作微笑,显然是在敷衍我。夜深了,我辗转反侧,为我教育方式的不成功而不能入睡。第二天,我决定冷处理,表面上采取了不闻不问的方式,实际上我在观察他,发现他学习心不在焉,后来有老师反映他作业马虎,此时如果采取批评的方式,可想而知,收效甚微,甚至适得其反。于是我通过表扬大批同学的学习态度、学习品质、学习效果,并且大力表扬他周围的同学,表扬和他相处最好的同学,并且引用其他教师的话进行大力表扬,直到我用目光扫到他的脸上发现红得很厉害为止。果然,以后的几天,他学习扎实,进入良性循环的轨道,我看在眼中,喜在心上。以后的日子,我看到了他对我真诚的微笑,期中考试进入了年级二十六名,
我想这是他看到了自己的不足,从而自省、内化的结果。
三、运用正确策略培养尖子生
第一:暗示尖子生
教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话,不断给尖子生暗示,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获。我班的潘星玮同学,分班时是班级五十名,开学初,各科成绩都跟不上班级步伐,各科老师找其谈话,几次三番,几次三番地谈,他无奈了,找到我,对我说,很害怕跟不上班,总觉得不会学习,我知道这是向我求救了,当时,我按常规的教育方法对他进行了鼓励,告诉他一些学习方法,事后,我针对他进行了个案分析,我发现他做事特别快,眼睛中闪动着灵气,我就觉得他是一个可造之才。我对他采取了一系列的措施,首先让他担任学生会干部,指导他如何工作,实践证明,他找回了自信,月考进步了十几名;其次,我在别人面前故意夸奖他,有一次,我和一位老师在楼上的走廊里聊天,发现他往楼上走,我背对着他,和这位老师一起称赞他是一个多么懂事的、聪明的、有能力的孩子。我明显感觉到他从我身边走过的脚步渐渐放慢,然后加快,过了一会儿,我从窗外发现他的坐姿更正了,他的书写更快了。通过这些措施,我发现潘星玮同学已经进入了自主学习的良性轨道,期中考试跃居班级第二,年级第三。我感到十分惊讶,又觉得在情理之中,我在班上表扬他说:实际上,我早就知道潘星玮同学会进步的,但是我没有想到他会进步得这么惊人,从班级五十名飙升到班级第二名,这真是一个奇迹啊!此时,他的脸上写满了自信、快乐,眼睛里充满了智慧和生机。
第二:抓好课堂基础教学
课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础,才能进行更深层次的学习,才能在全面发展的基础上学有特长。任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的,根深才能叶茂,离开了基础知识与基本技能的掌握,离开了基本素质的全面提高,学生的发展就成为无源之水和无本之木。所以我特别重视课内的教学,强调打好扎实基础的重要性,从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
第三:放手让尖子生自主学习
尖子生学习能力相对较强,按正常教学计划、教学进度,尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友,则孤陋而寡闻”,我特别强调我班的学生要自主学习,划分好学习小组后,由组长带领大家主动学习,如:我把曹操、吴限、潘星玮、高庆海同学分为一组,高庆海发展平衡,潘星玮、曹操都有弱势科目,吴限集体观念特别强,且月考进步大,这样的四个同学组成了一个学习小组,很有竞争力,在与其它组的对抗中,他们互相帮助,互相配合,发展优势科目,提高弱势科目,曹操主动向我汇报了期中考试他们小组平均分是789分,曹操自己虽然没有保持住班级第一,但他为小组取得这样的成绩而欣慰。我想:他们一定动了不少脑筋,想了不少办法,才会有这样优秀的成绩。 第四:做好特殊培养
当有了扎实的基础后,就要对优生进行特殊的充分培养,使其得到充分的发展。学校制定优等生培养方案,各任课教师各班主任分别选拔制订各科,各班优等生,给予他们期望。如:合理利用教师的期望效应。实行教师承包制。成立学科特长小组,开设辅导班。辅导班的设立就是为尖子生提供了经常相互接触,相互磋商的平台。
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”我坚信:通过我们通力合作,我们的学生会向更高的层次发展,我们的学校明天将会更加辉煌。