浅析尖子生优秀品质的培养
所谓尖子生，是指在学习过程中充分展示出过人的智力、非凡的才华和能力，并能够在各级各类的学科竞赛、创新大赛等智力和能力活动取得相对突出成就的学生。尽管当前的各种社会舆论都不太赞赏“优子生”的提法，认为会伤害大面积学生的自尊，但事实上，各个学校、各个班级或多或少的都在做这个工作。而且，让自已的班级拥有一批成绩优秀而且各方面都出类拔萃的学生，是每个班主任和老师共同的期望，尖子生质量的高低和人数的多少是社会、家长、学生衡量一个学校教育质量高低的最重要的指标之一，一个高中学校考入清华、北大等一流大学的人数远比其升学率、升学人数更能吸引社会各界的关注。因此，尖子生培养问题就成为家长、学校、教师和学生共同关注的话题。
一、 尖子生的基本品质
近年来，很多的专家、学者以及教育工作者，通过对各省市的文理科状元以及清华北大学子进行采访的情况不难看出，这个优秀的群体尽管生长在不同的环境、接受不同程度的应试教育和素质教育，但他们成才的过程却有很多的相似之处，即具有某些优秀的品质。
1、 较高的智力水平
尽管各类心理学专家学者都在谈论着情商的作用远大于智商的作用，但却无论如何谁都不能忽略智商的重要性，智力水平的高低主要体现在记忆能力、理解能力和想象能力的高低上，具有良好的记忆能力、理解能力和想象能力的学生必然会更容易接受新事物、理解新知识并记住新内容，显然在学习过程中才会形成高效率学习。纵观接受调查的学生，几乎绝大多数的尖子生都具有较高的智力水平，只有少部分学生的智力水平属于中等偏上。
2、 静心治学的态度
要做学问，必须要静下心来去思索、去探究、去置疑，要有一种对知识求知若渴的欲望，要具有闹中求静、动中求宁的洒脱胸怀，还要有“书中自有黄金屋，
书中自有颜如玉”的痴狂态度。要能静下心来做学问，就要有学就学得投入，两耳可以不闻窗外事，玩就要玩得开心，家事国事天下事事事关心。充分利用课堂，向课堂要效益，充分驾驭自习，向自习要成绩，多少优秀的学生都曾演译过在自习课上老师几顾“茅庐”而不知的求学精神。充分展示了他们在学习过程中心神合一的学习状态。
3、 持之以恒、百折不挠的精神
人总是在不断的成功与失败的过程中不断成长，韩信曾受胯下之辱，屈原因落迫而有《离骚》，所以有人戏谑道：“失败是成功之母，而成功则是成功的爸爸”，尽管有点搞笑，但这一句话却深刻的揭示出这样的道理：每个人都有父母，所以没有人能避免失败。有的人在不断的失败面前望而生畏，裹足不前，于是不断出现某某花季少年正逢青春得意时或者自杀身亡、或者放弃追求而且误入企图、或者不敢面对现实而把自已的失意强加到父母、老师、同学和亲人身上，进而出现一些不明智甚至是愚蠢的做法。而有的人却具有屡败屡战的精神，具有为成就大业而不拘小节的大气，具有持之以恒、百折不挠的态度。而正是由于他们不断的积累失败的教训和成功的体验，所以，丰富的经验更能让他们能在错综复杂的环境中找到正确的方向。
4、 扎实的基础知识
尖子生不仅要高智商、高情商，还必须要扎实的基础知识。知识具有系统性和连续性，环环相扣，节节相关。正因为如此，我们一部分非常聪明的学生总以为到高二甚至高三再努力也不迟，都能充分以挥自已的聪明才智，但无数的教训告诉我们，考过一般的学校还可以，但要想考上上档次的一流大学成就大业则实在太难。所以，在学习过程要打好扎实的基础知识。此外，还应加深拓宽自已的知识结构，广泛涉猎各种课外知识，让自已的知识变得丰富多彩而渊博起来。
5、 良好的人际关系和心理素质
尖子生应该具有良好的家庭关系、师生关系和同学关系。尖子生难以避免的会有更激烈的竞争、更露骨的嫉妒和更强大的压力。只有创建了良好的外围情感环境，
才能让自已能心平气和，才能让自已不受周围人群的影响，才能让自已有一个和谐温暖的学习环境，才能让自已拥有清洗受伤心情的甘泉，积蓄新一轮冲刺力量的摇篮，才能有成功时的喜悦的分享，博取功名时挥斥方遒的豪迈。于是，你才有了“痛则痛了、快则快乐”的良好心态，你才拥有柔韧而刚强的性格去迎接一波又一波的挑战。
二、 尖子生的品质培养
我送走的两人批实验班的学生，他们中大部分同学都以优异的成绩考上了理想的大学，其中高2005级16班重点上线率88%，二本上线率100%，全班平均高达631分，高出重点线33分，张正同学以709的高分摘得泸州市理科状元，名列全省前八名，泸州市应届理科前十名中我班占有五人，有两名同学考入清华大学的电子信息工程和计算机软件专业。高2008级25班重点上线率为85%，陈攀元以708分勇夺泸州市理科状元，2人考入清华大学，且李晓钊、谢俊乔、江祖锐三名同学分获泸州市应届理科第二、三、四名，并且我班的在650分以上的各优分段人数比泸州市的其他任何学校应届理科总和还要多，现在，我又担新一届尖刀班班主任，面对新的面孔新的挑战，我在总结过去的经验教训的同时又进行了新的思考。
1、 创设良好的外围环境，将尖子生平民化
尖子生特别需要健康成长的空间和宽松的外围环境，甚至由于他们给自已的要求和压力就比别人的大，所以我们更需要给他们创设宽松的外围环境，要严格要求但不能严历的苛刻要求。尖子生一般具有较强的自尊心和自觉性，加上所处的环境竞争更为激烈，甚至所受到的嫉妒也更为明显，时不时会有“高处不胜寒”的凄凉，而且由于其好强的性格，常常会使他们成为完美主义者，对自已高标准的要求又常常让他们独自承担着来自升学的、友情的、教师家长过高的期望的压力，尖子生们成绩的背后常常面临着难以倾诉的孤独。因此，做为教育工作者和家长要充分去换位思考尖子生所处的境况所面临的压力和情感的荒芜，不要一味用成绩去唤起进步，用进步去调动更好的成绩，其实，这些本来让人骄傲的成绩却未必能唤起尖子生心中那久违的喜悦。给孩子们一
些宽松的环境吧，多创造机会让他们能更多的去感受成长的失败，去体会他们的童年、少年和青年时代吧。正是由于尖子生既能让家长骄傲、老师自豪，还能让学校展示教育的成功，所以，尖子生无疑受到家长、教师、学校甚至社会的广泛关注，由于关注，就特别重视；由于重视，就更加忽略教育的分寸。因此，家长、学校盲目给尖子生过高的目标和过高的要求，并把这些目标和要求强加为教师的职责，于是，此时教育的规律在这些要求和命令里显得苍白无力，教师没办法完全按照教育规律办事，只一味盯着学生的成绩，只是在想尽千方百计让他们能提高成绩展示风采，为了目的，不惜开小灶单独辅导努力拔高成绩。过分的关注无形的、慢慢的就不由自主将尖子生从学生群体中特殊出来了，于是，慢慢的他们就成了一个特殊的群体，一个受教师爱戴、能感受学校领导温暖却被同学们越来越嫉妒的群体。同时，特殊地位的感觉慢慢地在尖子生心中滋生着，进而他们也会提一些特殊的要求，甚至老师不能满足这些要求，他们也懂得了直接找学校领导解决问题，此时，老师教育的威信慢慢开始下降，而教育的公平性也开始慢慢失衡，相反的，尖子生对自已的特殊性却越来越有感觉，于是，他们开始有了越来越多的要求，评选优秀、先进要提要求，老师的课堂要提要求，甚至考试的座位也要提要求。而一旦这些要求满足不了就闹情绪不能接受，曾经有一个学生因为要求调整高考座位未能如愿，带着一肚子情绪去考试，结果考得一塌糊涂，比他在高中三年的历次考试成绩都差。种种类似的教训并不鲜见，因此，给学生一个平凡的空间吧，将尖子生平民化对他们的现在和将来都具有无穷的教育意义，为了尖子生能成为优秀的人才就格外的需要家长的理解、社会的宽容和领导的充分信任，否则，教师就不敢充分的利用教育规律办事和育人，也就难以为尖子生的成长创造宽松而平凡的环境。
2、 开展知识辅导，强化心理素质
尖子生的成长是不可能一蹴而就的，他需要来自社会、家长和老师的爱护，尤其是学校教育。由于尖子生智力水平比较高，基础知识比较扎实，所以接受能力强，学知识比较快，常常在课堂上出现吃不饱的现象，于是就要求老师能够给予一些另外的要求，才能满足他们的求知欲望。面对这样的情况，学校可以在教学过程选定一些特定的时间对他们进行知识辅导，有的学校就也现“实验班” “火
箭班”模式，或者有的学校干脆直接将尖子生集中起来进行尖子生辅导，这些都对尖子生对知识强烈的求知欲的一种补充方式，都对于尖子生的成长起到一定的帮助作用。但要使尖子生能够较大面积的健康的成长，还应该注意这样几个环节：第一是早计划、早选苗。要做尖子生的辅导工作首先要一个全面的计划，高一如何辅导，高二针对什么，高三又该抓什么，做好计划后就要做好选苗工作，哪些是尖子生，哪些同学可以通过努力和辅导能快速成长起来，通过什么样的方式来确定所选的对象是合理的，选苗不准确，会让辅导老师和学生失去信心而失去辅导的意义。第二是如何辅导、辅导什么。尖子生的辅导不同于其余的辅导，应该更加注意因人而异，不同的学生有不同的要求，有的学生是某些学科差一些，有的学生是应试技巧差一些，有的学生是心理素质差一些，他们需要什么就给什么，当然，这对老师的要求就特别高。在辅导的过程中既应该有知识的、技能的还应该有身体的、心理的辅导。第三是特别要注重强化心理素质。知识贮备够了，身体也准备好了，但常常会有学生却因为考场心理素质不好而没有发挥出自已的水平而造成遗憾，因此，加强对学生心理素质的培养就显得格外重要，既要培养他们的考试心理素质提高应试技巧，也要培养他们和谐的人际关系，还要增强他们的团队精神和集体意识，强化他们受挫折的能力。当然，加强心理素质问题也是尖子生辅导中最难、最复杂、最重要的一个环节。
3、 加强挫折分析，增强感恩意识
尖子生们都是天之骄子，都是高智力水平的群体，在他们的生活和学习中常常少了一些挫折，于是，面对挫折时，他们常常不知所措、难以应对，于是，有的学生就感到难以应对，而做一些不该做的傻事。因此，在尖子生辅导过程中，多给一些挫折，让尝试着去想办法应对，即使不能应对也要有处之泰然的心态，只有做到这一点，才会让他们在各种各样的测试中能以冷静的心态来对待而立于不败之地。此外，还应该对他们加强感恩教育，因为尖子生以其聪明的才智、非凡的能力获得胜利时，在享受鲜花和掌声的时候，常常会得意而忘形，忘记自已的成功是家长、老师和自身共同努力的结果，而这些问题却让我们的老师羞于纠正和提醒，担心会让人误会自已有什么其它的想法，而正是这种担心让学生的教育出现了漏洞，于是这种现象目前十分普遍，所以，为了这批孩子成为优秀的群
体，为了让他们能成为懂得感恩懂得爱他人的有感情的人，我们教育工作者在给他们知识与经验的同时，请不要忽略了感恩教育。
尖子生的培养是学生成才的要求，是家长的希望，是学校教育的职责，更是社会共同的期盼。他们的成长将是祖国的脊梁、民族振兴的中坚力量。因此，面对着一双渴求的眼睛，面对着社会、国家深切的呼唤，作为教育工作者，必须积极的探索合理的教育规律，让他们能在祖国的大江南北贡献出自已应有的力量。
第二篇：如何培养尖子生
如何培养尖子生
一、树立远大理想，
高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。让学生在开始就有远期目标，每一阶段确定多个近期目标。
二、培养良好心态
1、调整心态，要求尖子生以平常心对待考试，把平时的练习当考试，把考试当作高考，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。在平时，我们还争取家长的配合，要求家长在考前不要对子女施压，更不要让亲朋好友过多关心他们的成绩。对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存在问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。
2、帮助尖子生具备抗挫折能力。相比学困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。面对考试和学习成绩、家庭、生病等等问题，在他们看似平静的外表下，心里面可能紧张至极，暗流涌动。平时，多给尖子生讲一些励志故事，激励学生具备顽强意志，克服困难。但是学生在面临具体困难、需
要减轻和解除各种沉重的思想负担时，难免还要需要各种具体的开导和帮助。
三、关心尖子生的薄弱学科
在学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，或语文，或数学，或化学，等等。让他们认识真正尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。
四、强化尖子生“学了、知了、做了还要“拿了””的意识 “学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，教师要善于解决学生付出却无回报的问题，要求学生找出自己拿不到分的具体原因，存在这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处，只要突破运用这个瓶颈，成绩就会提高一个档次。
五、注重知识结构化、复习系统化、训练综合化 冲击有难度的问题。
对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归纳并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点的抽象知识变成题型知识。最后把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。