一、培养目的：

掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高优秀生综合素质，培养创新精神和实践能力。

二、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

① 与优秀生学习记叙文有关知识。

② 向优秀生讲述这次活动的内容及要求，让优秀生对这次活动有一个初步了解。

2、实践阶段：

（1） 开展堂上2分钟说话活动。

训练宗旨：通过说话训练，使优秀生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示优秀生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让优秀生自己定一个题目。

（2） 进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养优秀生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置优秀生准备一篇写人

或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

（3） 每天做笔记

训练目的：让优秀生学会片断描写。

操作过程：每个同学准备好一个笔记本，然后让优秀生在每天要通过看书记录一些人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写）。

第二篇：小学英语优秀生培养计划

小学英语优秀生培养计划

新学期伊始，为更好的做好优秀生的培养工作，针对小学生的心理特点，根据学生的个人能力，为了能使其在已有基础上能力进一步提高，为了培养学生的创新意识，创新精神，需要将一些较为优秀的学生进行培养，使这些学生的能力水平有更好的发挥，通过优秀生的培养训练一批优秀的说流利英语的“小神童”,能够给其他同学树立良好的榜样，特制定英语优秀生培养计划如下：

1、在提高学生听力能力的基础上，培养学生阅读短文的能力。

2、在已掌握的词汇的基础上，进一步扩充，增大学生的词汇量。

3、让学生养成平时尽量用英语交流的习惯，对不会的及时补充并积累。

4、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

5、对某一话题进行简单的即兴表述，利用学生周围关心的话题进行演讲，阐述自己的观点，表达自己的心声。

6、确保坚持每天早晨至少有十分钟练习英语口语的时间。培养学生见面打招呼用英语，平时交流把自己所学的简单句用上。

7、增强学生的知识面，扩大他们的视野，提高观察能力，培养良好的学习习惯和兴趣。

8、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

9、为学生提供使用英语进行交流的机会。

10、围绕“英语特色教学”开展学习活动，切实开展有效地语言学习。

优秀生名单：

三年级：吕全东 王慧莹 朱英楠 尹鑫海

四年级：孟 欣 王艳如 闻 天 姚建勋

小学英语学困生转化计划

一、辅导思想

为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、 辅导对象

三年级：李金 王泽雨 王广 李想

四年级：王租林 魏久翔 王海博 魏文静 孟令阔

三、学困生形成原因情况分析

1、不良的学习习惯

学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确

小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。

几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起“我要学”的思想。这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱,缺乏毅力

学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，从而对英语失去了信心。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。

4、学习方法不当

学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。 如：记单词死记硬背，常常是过目就忘；读课文一个单词一停顿，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。

5、注意力不能长时间集中

学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。

4．其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

四、补差策略

（一）打好基础，减少分化

小学英语由于课时较少，教学任务又多，我们很多教师为了完成教学任务，总是加快教学步伐，减少了一些巩固环节。这种做法对于那些学习缓慢获得者来说，往往是某些知识并未掌握，又被迫学习新的知识，这些新知识也就失去了依附的基础，形成了“夹生饭”。即使以后再有时间反复复习，也往往是事倍功半。

因此，教师在一开始的教学中，要放慢进度，及时反馈，强化矫正，哪怕少讲些内容，但每一堂课学生要掌握的东西必须掌握。这样坚持从实际出发，打好基础，循序渐进，可以减少分化现象。

（二）以“爱心”唤起学生的积极性

小学生尤其是低年级的学生，他对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科任课教师联系

在一起的。教师的情感力量产生强烈的吸引力，激起学生强烈的学习兴趣和愿望，去克服一个个困难，获得学习的成功。我们要利用情感去感化差生，用“爱心”来唤醒他们内心里对学习的渴望。

（三）善于发现“闪光点”

学困生们毕竟是十来岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。我们做教师的要善于寻找他们身上的“闪光点”，加以表扬，以鼓励增强他们的上进心，让他们感觉到教师的关怀，能融化其心灵的坚冰，鼓起他们学习英语的信心和勇气。学困生得到别人赞许， 往往能从中找到自我， 从而找回学习英语的信心。

（四）创造愉快的课堂氛围。

课堂是学习的主阵地，教师应围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戏活动，吸引差生的注意力，并鼓励他们积极参与。为了在游戏中获得成功，他们会自觉投入到课堂学习。

为了发展学困生的学习兴趣，并改变他们当中有些人缺乏学习纪律的现象，上课时应使学生处于积极工作的状态，吸引他们参加学习活动。例如，做游戏时，多让他们参与一些只需说一些简单口语的活动。

（五）使用正确的学习策略

1、制定一个学习目标。

学习目标是学生获得学习动力的源泉，它能帮助差生朝着这个方向前进。“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

2、做好课前预习工作。

课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠释，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。

3、及时复习。

这是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，教师要督促差生在

课后及时完成作业，在家里回顾一天所学，以免造成新的更大的分化。

4、加强练习

语言是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在各种英语俱乐部、在日常生活中多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。

如果这些要求每一位学生都做到， 他们对英语学习自然就更有信心， 兴趣更浓。 但是好习惯的养成需要一定时间， 不是一朝一夕就能形成的。 所以要求教师对学生的学习常规常抓不懈。 可以在平时的作业，课堂抽查中及时反馈并表扬。明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯一定会给学困生带来很大的进步。

（七）鼓励互帮互学，加强个别辅导

学困生是因为无法消化所学知识而慢慢落后于其他人了。为了帮助学生及时消化巩固知识，每天早晨我安排成绩好的同学义务帮助他们复习旧的知识点，他们觉得其他同学与他们是同甘共苦，老师和同学都在关心他们，所以平时学习就会努力很多。

此外，根据学习程度的不同，把全班分成五个合作小组。利用小组的形式，相互检查，背诵，分角色表演，纠正读音。在课堂上、课外就增加了许多小老师来帮助指导学困生，大家在互教互助中得到共同提高。

（八）感情上与家长沟通

任何一种教学方法的实施，只依靠老师在课堂上的教学是远远不够的，课后复习和练习也是必不可少的，这就要求家长来配合老师，帮助、辅导学生完成学习任务。家长陪读，家长和孩子共同学习，会增加学生的学习兴趣，特别是年龄偏小的学生，更需要家长的参与，常与老师沟通。在能力学习方面，有的学生进度可能会慢一些，家长不要心急，因为，学生的基础不同、性格不同，学习效果也会不同。特别是在阅读方面，有的学生性格比较内向，平时就不爱说话。如果突然让他大声的去读，可能会有一定的困难。所以，我们也要尊重学生，要循序渐进地引导学习，而不是强制学习。在学习中重要的不是学习进度，而是学习的兴趣，有了兴趣，学习进度自然就会进步。在条件允许的情况下，最好有专人陪读，这样家长能够跟上学习进度，了解学习情况，以便在课后更好地帮助和辅导孩子。当然，农村的家长可能自己都不会，但是没关系，只要陪着孩子学，听着他读看者他写，帮忙监督学生作业，就已经是很大的配合了。因为只有家长才是孩子最好的老师。

有效地改善小学英语学困生的学习面貌是一项长期的艰巨的工作，因为学生英语学习中的后进生现象形成也不是一朝一夕的，因此转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生。我们做教师的应该转变观念，以发展的眼光去看待他们，用深厚的爱去感化他们，用科学的方法去引导他们，改变对他们的态度，给他们更多关爱，对他们付出更大耐心，保证他们的学习自尊和自信，让他们保持对英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯，减少和其他同学间的差距。坚持“预防为主，防范与转化”相结合，持久地、踏实地努力工作，后进生的问题终究是可以基本得到解决，终究能够达到理想的境

地——悬殊很小的相对后进生的存在。小学的英语教学质量也定会大幅度地提高。

英语学困生转化计划

从上学期测试的卷面分析发现成绩差的同学占有一定的比例，造成他们成绩差的原因有多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差等等综合因素。针对这一情况，我确定本学期的辅导对象为：

三年级：李金 王泽雨 王广 李想

四年级： 魏久翔 王海博 魏文静 孟令阔

我在对待中下生的辅导方面采取以下方法：

一、 思想上树立他们的自信心

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你??”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

二、 待中下生要有爱心

了解中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。

三、 教给中下生学习方法

六年级的新知识内容不多。中下生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二册的单词并进行归纳，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于录音机、成绩好的同学或老师。

四、 在学习的过程中提高中下生的学习兴趣

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用

行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

五、 与家长多联系、齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

六、 给中下生特别帮助

1、一帮一 2、担任小老师 3、 课后辅导

优秀生培养计划

一、基本情况分析：

三年级：吕全东 尹鑫海 王慧莹 朱英楠 王 兰

四年级：孟 欣 王慧如 闻 天 姚建勋 王朝阳

这些同学思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。我把他们定为我的培优对象，带动整个班级的学习气氛。为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，特制定优生培养计划如下：

二、培养目标：

1、在英语学习过程中，学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，感受英语的魅力。

2、在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

3、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。步培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。明确

前进的方向，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。

三、具体措施：

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。比如在学习单词的时候，教师引导学生自己想办法记住单词，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。再比如在对话表演的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。

2、重视自学能力的培养。

（１）在单词教学方面，培养了自己读单词的能力，特别是借助字典、课外资料，联系上下文理解词义的能力。

（２）在阅读方面，注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。

3、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。

4、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

5、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

小学英语学困生转化工作总结

转眼一学期又结束了，现将本学期关于学困生辅导工作总结如下：

一、倾注爱心，挖掘积极因素。

别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”所以教师对学生应该倾注爱心，与学生交知心朋友，了解他们的内心世界，挖掘他们的积极因素。我经常利用课外时间与学生一起交谈。引导他们说出自己的心里话，从而了解他们的家庭，自身等因素，积极引导他们主动地学习英语。九八届毕业生小A同学父母离异、父亲对他教育较粗暴，以至他的性格很倔，加上语文、数学都很差，跟同学的关系不太好，自己觉得在老师、同学面前抬不起头来。五年级刚开始，我便注意该生的情况，经过实际了解，知道他成绩差的原因。我觉得他迫切需要老师、同学们的信任、关心、爱护和同情。我便常常鼓励他，有点进步就及时表扬他。在课堂上尽量让他答一些较容易的问题，答对了，给予表扬和肯定。作业、练习、考试卷若做错了，就把他叫到身边进行个别辅导，从汉语拼音开始，到汉字的读写，再到英语字母、单词的辅导。反复练习，直到弄懂为之。我的爱深深地感动了他。经

过我两年来的帮助，原来汉字也不认识几个的他，却能说出一口流利的英语。毕业会考时，语文、数学不及格，而英语却获得了89分的好成绩。

二、深入学困生实际，因材施教

造成一个学生英语成绩差的因素是多方面的，有的是懒惰，怕写作业；有的是语文基础差，对英语也缺乏信心；有的是口语能力较差；有的是智力障碍??总之，每位学困生的情况并不相同。我便花大量时间与学困生打交道，深入了解他们，根据实际情况备课、选择教法，分层设计问题。上课时，尽量让他们敢于发言，大胆发言，课后还根据课堂中出现的问题给予不同形式的辅导，让他们各得其所。

三、发挥学困生特长，树立信心

所谓学困生，并不能一位他样样都不如别人，作为老师手里握着一把打开他们心灵的钥匙。在教学中，我想方设法，捕捉每个学困生的闪光点，全力创造条件，使闪光点放大，发出更多的热量，使其思想、学习双丰收。本班学生小B成绩不好，不爱写作业，但他的体育成绩较好，我便建议班主任老师让他当体育委员，让他带领大家进行早锻炼。同时，我主动接近他，帮他克服学习上的困难，冲破各种障碍，从而增强了他的自信心，提高了英语成绩。小C同学口语表达能力差，回答问题不完整，从而影响了他的英语成绩，但他尊敬老师，乐于助人，我便让班级其他同学向他学习，并鼓励他，经常同他一起听英语录音，进行英语会话，帮助他提高英语口语能力。

四、调整搭配，以优促差

为了调动全班学生的学习积极性，我把学生的座位调整一下，好差学生搭配，以优生带动学困生，帮助学困生克服口语、书写等方面的困难，通过分组操练、二人一起操练等形式，使原来不敢开口说英语的同学敢于大胆开口说英语。口语能力普遍提高，同时也促使了读写能力的发展。

五、创设情境，培养兴趣

课堂四十分钟的质量很重要，但远不能满足学生的求知欲，尤其是学困生，他们在课堂上不理解的内容，需要课外辅导。为进一步培养学生的英语交际能力我还创设“英语角”、“值日生会话”等阵地，帮助学困生进行会话练习，和他们一起说英语、唱英文歌、扮演会话等，晓之以理、动之以情，渐渐地，他们觉得英语并不难，消除了恐惧心理。

六、持之以恒，与家长保持联系

为了稳定学困生学习英语的兴趣，我便主动与他们的家长取得联系，让他们与孩子一起听录音，学说英语，甚至向孩子们学习。有些家长开始不太理解，我便耐心地说服，为了自己的孩子，请他们放下家长的架子，与孩子们一起从头学起。我定期与他们取得联系，了解孩子的情况。许多差生的家长很感动，也主动同我联系，共同探讨如何提高孩子的成绩。

在今后的工作中，我仍然要做好学困生转化工作，全面提高英语教学质量。

学困生转化总结

我这个学期继续担任三、四年级的英语课的教学。现将后进生的辅导工作总结如下：

1、要有一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。

2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。

3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。

4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。

5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。我是正确认识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。

通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼

小学英语优秀生培养总结

为切实落实素质教育，适应新课程标准的需要，培养优秀的拔尖人才，使学生的兴趣爱好特长得以全面发挥，为优生的成长创造良好的环境，使优生在适宜的土壤里生根、发芽、结果。通过一学期的辅导，更好的激发了学生的学习兴趣，优生在各方面有了更大的进步。现将本学期的优生培训工作做如下总结：

1、 各班分别选出了优生活动小组

三年级：吕全东 尹鑫海 王慧莹 朱英楠 王 兰

四年级： 孟 欣 王慧如 闻 天 姚建勋 王朝阳

2、推选出各班的组长，随时随地带领小组内其它成员发挥特长，自主学习。

3、在辅导过程中，教师积极认真的做好了辅导培训工作，写出培训计划与措施，并及时交流讨论新的收获和发现。

4、本学期，我班确定英语辅导材料主要以课本、课程练习为主，我还根据学科特点开展了丰富多采的辅导活动，拓宽学习范围。同时，积极组织他们参加各种英语活动。

5、此外，我还针对教材内容适当拓宽这些学生的学习面，加强语法方面的训练和阅读理解方面的练习，使学生的阅读能力显著提高

英语学习是一种语言的掌握过程，不同于别的学科，因此在辅导过程中，我着重培养学生的口语运用能力和记忆能力。我平常多让他们看一些英语课本以外的课外书，鼓励他们多学习，多进步。还让学生练习正确的发音，在日常生活中鼓励他们多说英语。训练学生多表达、多与别人对话，提高口语交际水平。

经过一学期的培训，学生的英语水平进步很大，词汇量显著增多，尤其英语口语方面，学生能进行基本的语言交流，今后要继续加强优生的培养，使优生能够有更大的进步。

小学英语优秀生培养总结

我所教学的三、四年级的英语，共有特长生10名，平均每班5名特长生。经过半学期的培养，他们在英语方面取得很大的进步，现作总结如下：

我们很好的制定了特长生培养计划，做到了有目的、有计划地对他们各自的特点进行了全面分析，制定了因材施教的培养策略，在具体培养过程中，我们注重发挥特长生的特长，力图使他们的特长得到更进一步的发展。为了更好的发挥他们的特长，培养他们的英语学习兴趣，我把这些学生组织在一起，进行必要的英语口语练习和听、说、读、写“四会”辅导，开阔他们的视野，增长更多的英语知识，为以后的学习奠定良好的基础，我觉得这是十分必要的。

指导他们学习会话时，尽量以现身说法或表现法，使学生仿佛置身于实际情景中，从而体会理解会话的含义。教学词汇时、句型、或常用的表达方式时，要尽量利用会话中的情景，卡片、图片以及其它可以得到和实物、模型进行教学，使学生边学边体会所学词语在实

际生活中的运用，同时培养学生直接用英语思维的能力。定期对他们进行听写训练。听写是训练，听力、拼写和写作技能是一种很好的练习。定期给他们进行口语训练，指导他们用准确、流利的英语进行对话。不定期的进行口语、听写、朗读比赛。评出优胜者，给予表扬。

增强学生的知识面，扩大他们的视野，提高观察能力，培养良好的学习习惯和兴趣。

今后，我们将继续加强对特长生的培养，发挥他们的英语特长，使他们获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，使他们敢于大胆开口说英语。指导他们养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。让他们能够在同学中起到良好的带头作用，成为英语学习的“领头雁”。