金塔县南关小学

语言文字规范化知识问卷调查分析报告

调查时间：20xx年x月x日

调查地点：南关小学

调查对象：一、二、三年级所有任课教师20人。四、五、六年级的部分

学生 20人。

调查方法：问卷调查法

一、调查研究的目的

随着我国社会主义现代化建设事业的发展，物质文明水平的不断提高，人们对精神文明建设也越来越重视。语言文字的规范化已经成为一个城市文化水平的量尺，更是一个城市形象的代表。20xx年国家颁布了《中华人民共和国国家通用语言文字法》对语言文字的使用作了很具体的规定。

我们金塔县南关小学语言文字规范化的情况如何呢？与语言文字规范化的使用是否同步呢？为此，我们随机抽取了我校20位教师和20位学生，对他们了解和使用语言文字规范化情况展开了调查和研究。

二、调查研究的过程

整个调查研究过程分四个阶段：前期准备、实地问卷调查、研究探讨和写出分析报告。

前期准备：（1）由教科处组织对学校所有教师进行了调查前语言文字规范使用的辅导讲座，使教师们对我国语言文字的使用规定有了进一步的了解，明确了调查研究的对象：①繁体字的滥用；②异体字的滥用；③错别字；④拼音错误等。

实地问卷调查：（1）由各年级组长将语言文字规范化知识问卷下发至被确定调查人员手中，现场填写了调查表。（2）各年级组长将调查表收齐后进行了统一批阅，然后将结果连同调查表一并上交。

研究探讨：调查结束后，要求教师利用语文实践课，对我校语言文

字普遍存在的问题进行纠正，并在今后的教学中按照学校对语言文字规范化的相关规定依规施教。

三、调查研究的结果

从这次调查结果来看，我校教师不论男女老少均能在授课、辅导学生、与同事交流时使用普通话。我校学生也能在课堂中、与老师交流时、与同学交流时使用普通话。但在语言文字使用中仍存在一些问题：比如文字材料中序号标点的使用不规范，汉语拼音注音字母的使用不规范，汉字的使用不规范：包括正确书写字形，不写错字、别字，不写被废止的繁体字、异体字，不写不合规范的简化字，不写旧字形。尤其是学生在和家长交流对话时不能使用普通话等。

四、调查研究的收获

对我校语言文字规范化使用的总体有了一定的了解，开阔了眼界，拓宽了视野，从而加深了对家乡的了解和认识，更加关心自己家乡的发展。同时也加深了对语言文字使用规范化的认识，对今后的语文学习也有很大的帮助。

五、调查研究的感悟

1、教师以身作则，做规范使用语言文字的表率。

语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生品格的养育，情感的陶冶，社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。教师肩负着提高学生听说读写能力的重要任务，要学生学会使用规范的语言文字始终是我们教学的重点。而教师在帮助学生学会使用规范的语言文字方面又承担着不可推卸的责任。因此，我们应该努力成为语言文字规范化的表率。令人遗憾的是，目前在教师这个群体中由于受来自社会、方言、年龄等各方面因素的影响，还存在着一定程度的语言文字不规范现象，应当引起我们的高度重视。第一、教师要提高认识，进一步明确语言文字规范在实施素质教育中的地位和作用；第二、教师要以身作则，真正具备正确使用普通话和规范汉字的能力；第三、教师要树立终身学习理念，不断提高语言文字规范化水平。

2、加大宣传学习力度

学校利用广播站、电视台、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画，校办公楼、教学楼、图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。我们每个人都有责任将汉语书写的规范完整，同时又肩负着及时提醒他人，指出他人错误的责任。我们必须注重汉语言文字的学习，才能在日常生活中为他人为自己营造出一个更为和谐的氛围！愿大家积极投身到汉语言文字学习中，让我们在学习中体会，在学习中提高，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展，并为语言文字规范化工作作出我们应有的贡献。

金塔县南关小学

二Ｏ20xx年x月x日

第二篇：语言文字工作自查报告

升华小学20xx年语言文工作活动自查报告

我校语言文字领导小组根据东湖高新区区语言文字工作第三阶段的要求，《武汉市语言文字工作评估自查自评工作的范围、内容和程序》的内容，以我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

一、成立领导小组，制定有关制度和实施方案

为保证此项工作的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，根据上级的要求及我校的实际，制定了工作实施方案，确定了各阶段的具体任务。制定了行文规范制度、信息报道制度等规章制度。升华小学语言文字领导小组成员及机构：

(1)领导小组成员：

组 长：杨小华

副组长：黄春莲

组 员：各班班主任

(2)领导小组下设办公室：办公室设在教导处，由教导主任况桃桠兼任。

2. 普通话成为学校的教学语言和校园语言

我校是一所汉语系学校，在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。学生在学校参与的各类活动及交往，也均使用普通话。

各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行表达，在语文等学科将普通话口语作为学生学业考核内容之一。学校组织的各类活动，如班队会评比、演讲比赛等，熟练、正确、规范使用普通话是重要评判标准之一。现我校学生能说比较标准的普通话。

3. 加强对教职员工普通话的培训和测试，将普通话和文字运用作为业务考核内容，作为新教师录用的标准之一

根据语言文字工作的通知精神，我校将普通话作为我校的教学语言及校园语言，将普通话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一，学校教师现全部通过了普通话测试，合格率达100%。学校注重教师业务培训，将“三字一画”、朗读作为业务培训的主要内容之一，开展竞赛活动，促进教师普通话和文字书写、应用水平的进一步提高。学生能运用普通话较为流利地进行表达。

4. 学校各类标牌、印刷品等处用字规范

学校对校园内的标语、各类标示牌、宣传橱窗及印刷品进行了自查，字体、字型均符合标准，对发现的个别问题及时纠正，并按上级要求印制了永久性标语。

5. 教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，学生认识并正确书写所学规范字。

学校在评课标准、作业检查制度中，把书写规范作为评判标准之一。学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传使用普通话和正规语言文字活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。

6. 在师生中开展各种形式的宣传教育

组织教师学习了一系列语言文字的方针、政策及法律、法规，将语言工作纳入到精神文明建设和综合治理的工作中， 在学生中宣传规范用语、规范用字的重要意义，制作了宣传板报，在全体教师中进行了语言文字法规测试。

以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进学校语言文字工作再上台阶。