关于农村留守儿童教育问题的调查报告

近几年，我国农村出现了一个特殊群体——留守儿童。所谓农村 留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而没有携带子女一同前往，致使许多的农村儿童远离双亲或单亲，依靠祖父母或外祖父母监护，成为农村家庭中的留守儿童。

这些“留守儿童”是一个特殊的、需要高度关注和重视的社会群体。

据已有调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女疏于照顾，无法认真履行监护的职责，使孩子失去应有的安全保障，农村留守儿童被拐卖，受到意外伤害，失学辍学等现象时有发生。由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道，他们存在的主要问题有：

一、学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待不高。调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

二、性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较

少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离。极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻；另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是隔代的监护人管不了，不敢管，也不会管孩子。

三、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往容易焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力也较差。同时，根据调查情况来看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求，渴望得到父母的关爱，渴望的家庭的温暖。

四、心理障碍。调查数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。中小学生正处于身心迅速发展时期，对自身变化、学业压力、人际交往等有了新的理解与认识，也增添了许多烦恼与冲突。这时，他们需要关注与倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪、情感的变化，这对他们的心理健康极为不利，从而致使他们感情脆弱、焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。

五、行为偏差。处于义务教育阶段的儿童少年，行为发生在文化程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，

存在行为偏差现象。调查中发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品质较差，不遵守规章制度，经常迟到、早退、逃学、说谎、打架、欺负同学，有的还迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些不三不四的成人混在一起。

六、监护人自身综合素质偏低。留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是甚至是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予孩子帮助和指导，在教育态度、教育方法上也还是老一套，与孩子在交流沟通上存在很大困难。

当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。

一、 家庭方面

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己应尽的责任，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通，了解子女的发展变化，共

同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”及孩子的联系和沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体等状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子严格要求，加强生活和学业的监督。另一方面，应注意加强与孩子的沟通交流，沟通的时间间隔越短越好。保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好

二、学校方面

（一）建立健全留守儿童档案

及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

（二）为与留守儿童沟通提供方便

可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。

三、社会方面

净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网

吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。

总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境。

第二篇：高等学校毕业生登记表

学 校：华 中 师 范 大 学院 系：网 络 教 育 学 院专 业： 层 次： 姓 名： 学 号：

填 表日期：年月（此表放入毕业生人事档案）

日

填表说明

1． 毕业生必须实事求是地填写本表，填写时一律用钢笔或毛笔，字迹要清楚，不许涂改。 2． 表内所列项目，要全部填写，不留空白，如有情况不明无法填写时，应写“不清楚”或

“不详”及其原因，如无该项情况，亦应写“无”。

3． “”本人学历及社会经历“自高中阶段起，依时间顺序详细填写，年月要衔接。中途中

断学习和工作的时间也要填入，并加说明。 4． 贴最近一寸正面半身脱帽照片。

5． 如有其他问题，需要说明时，可另纸附上。

华中师范大学网络教育学院

学 生 登 记 表

学习中心名称： 登记表编号：

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