教育政策法规

1. 教育法是由国家制定或认可并国家强制保证实施的调整和规范教育活动和教育关系的行为规范的总称.

2. 教育法律关系：是指由教育法律规范所确认和调整的,表现为教育法律关系主体之间权利和义务联系的社会关系.

3. 教育法律关系的构成要素:教育法律关系主体、教育法律关系客体和教育法律关系内容。

4. 学校与学生的关系既是教育与被教育的关系，又是管理和别管理的关系。

5.教育法律责任是指根据教育法律上特定的责任关系并由一定的法律事实而引起的，表现为法律责任方式的不利后果。

6. 教育法律责任的构成要件：教育法律责任主体、违法行为、行为人的过错、有损害事实、违法行为与损害事实之间具有因果关系。

7.教育法律责任的类型：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。

8.教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的潜力得以恢复，利益得到补救的法律制度。

9. 教育法律救济的途径：诉讼渠道，即司法救济渠道; 行政渠道，即行政救济渠道；其他渠道，主要是本组织或机构内部或民间渠道，如调解和仲裁等。

10.教师申诉制度：即教师在其合法权益受到侵害，依照法律、。的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度，

11. 《教育法》是19xx年x月x日通过，19xx年x月x日实施。

12.《中华人民共和国宪法》为《教育法》的制定提供里立法依据。

13.《教育法》的立法宗旨是1发展教育事业是《教育法》的直接立法宗旨。 2提高全民族的素质是《教育法》重要的立法宗旨。3促进社会主义物质文明和精神文明建设是《教育法》立法的最终目的。

14.受教育机会平等原则：是指国家给具有中国人民共和国国籍的公民以不受任何限制的均等的学习机会，其包含三点：一是公民享有 不可剥夺的平等的受教育权利，受教育机会是每一个公民享有的法定权利，也是必须履行的义务。而是义务教育阶段公民的就业机会、教育条件和教育效果平等。三是义务教育阶段结束后的公民入学机会、竞争机会、成功机会均等。

15. 设立学校的基本条件：有组织机构和章程、有合格的教师、又符合规定标准的教学场所及设施、设备等 、有必备的办学资金和稳定的经费来源。

16. 《中华人民共和国教师法》从19xx年开始起草，后经八年酝酿修改，于19xx年x月x日经第八届经过人民代表大会常务委员第四次会议通过，19xx年x月x日实施。

17教师权利和义务的特点：在法律上，教师有两种身份，一方面，他们是普通的公民：另一方面，他们是从事教育工作的专业人员。

18教师的权利：教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬待遇权、参与学校管理权、培训进修权、申诉权。

19教师的义务：遵守宪法、法律和职业道德；贯彻教育方针，完成教育教学任务；依法教育学生，开展有益的社会活动；关心爱会学会说呢，促进学生全面发展；制止侵害学生的行为，保护学生健康发展；提高思想巨物和教育教学水平。 20教师资格制度：是国家对教师实施的一种职业资格认定制度，是公民获得教

师工作的特定条件和资格。

21取得教师资格的条件：国籍、思想品德、学历、教育教学能力、身体素质、其他条件（良好的心理素质）

22 教师聘任形式：招聘、续聘、解聘、辞聘

23义务教育的性质：义务教育具有国家性、义务教育具有强制性、义务教育具有社会性、义务教育具有免费性、义务教育具有基础性。

24免试入学：是指义务教育阶段各类学校的招生入学工作，不得举行或变相举行与入学挂钩的选拔考试或者测试。学生居住地与学校距离原则上应在三公里以内。

25学校应保护未成年人的人格尊严：一是要爱护和平等对待每一个未成年人; 二是要尊重学生的隐私；三是要尊重学生的人格；四是要尊重学生的名誉权、肖像权、荣誉权

26 防范未成年人沉迷网络：学校家庭联合、学校要拓展学生学习之外的生活空间、学校给予学生多元化的评价、学校要积极引导学生正确使用网络。

27学生伤害事故种类：意外事故、过错造成的事故。

28实施教育素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳等全面发展的神会注意事业的建设者和接班人。

29基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲《简称 两基》，是全面推进素质教育的基础。 “两基”是全国教育工作的重中之重。

30 20xx年x月召开了第四次全国教育工作会议。

31 《教育规划纲要》的工作方针是“优先发展、育人为本。改革创新、促进公平、提高质量”。

32《教育规划纲要》确定了学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、继续教育以及民族教育和特殊教育八项发展任务。

33 《教育规划纲要》以人才培养为核心，系统设计了教育体制改革，明确了六项重点改革任务。一是改革人才培养体制，二是改革考试招生制度。三是建设中国特色现代教育学校制度。四是改革办学体制。五是改革管理体制。六是扩大教育开放。

34《教育规划纲要》提出的六项保障措施：一是加强教师队伍建设。二是保障经费投入。三是加强教育信息化过程。四是推动依法治教。五是重大项目和该和试点。六是加强组织领导。

第二篇：教育政策法规 重点总结

依法治教的必要性，好处，原因 是发扬社会主义民主，加强党的领导的直接体现

是市场经济条件下，发展和改革教育的客观需要

是教育行政部门改革领导方式依法行政，提高行

政效率的必然选择

是培养一代新人实现科教兴国战略的有力保证

依法治教的基本原则 坚持教育社会主义方向

受教育机会平等 合国家和社会公共利益

权利义务相一致 教育法制统一原则

依法治教的措施

提高教育法律意识，转变教育管理观念

有法可依是重要条件 用法律手段推动教育改革

不断提高教育行政部门依法行政的水平和能力

继续推进教育法律的实施与监督

依法治教的基本要求具有完备的教育法律法规体系

严格公正的教育执法制度 具有高素质的教育执法

队伍 提高全社会的教育法律意识

有健全的有关教育的民主与监督制度

教育法的特征 公定力 强制性 多变性

教育法制上没有统一法典

教育法的原则方向性 公益性 平等性 终身性

教育法的作用规范作用 指引 评价 预测 教育 强制

社会作用 保证教育正确方向 促进教育事业的

发展 保证教育按教育规律办事 保障各方教育上的

合法权利 极大提高教育管理效率

法律和政策的关系 政策是法律的灵魂，法律是政策

的特定表现形式，法律的制定和执行必须在政策的

指导下 政策和法律有着共同的本质

各有特点，在调整社会关系上各有优势

学校设立的条件 组织 人员 物理 经费

学校的特点 设立的目的不同于企业

经费来源不同 调节手段不同

学校的法律地位 法律法规的授权组织

法人 行政相对人

学校的权利 自主管理 组织教育教学活动

招收学生或者其他教育者 学籍管理奖励或处罚

颁发证书 聘任教职工奖励或处罚 管理使用设施和经费

拒绝组织和个人非法干涉 其他

学校的义务 遵守法律法规 贯彻教育方针保证教学质量

维护受教育者和教职工的合法权益 为教育者及监护人

了解情况提供便利 按规定收费 接受监督

教师的权利 普通公民的权利 教育专业人员特有权利

教学自主权 学术自由权 管理学生权 获得报酬权

参与教育教学 培训进修权 申诉权

受教育者享有的权利 参加教育教学计划安排的各种活动 按照国家规定获得奖学金

在学业上品行上获得公正评价，完成学业后获得结业证书

申诉权 法律法规其他权利

教师的义务 遵纪守法 教育教学 政治品德教育

尊重学生 保护学生益 提高思想业务水平

取得教师资格证法定条件 国籍 思品 学历 教学能力 身心素质 怎样维护教育主体的合法权益

1.各级政府要履行法律规定的各项义务和职责 重视教育

2.加强教育执法力度 3.教育主体要善用教育法律来维护自己合法权益 教育法律责任 教育法律关系主体实施了违反教育法的行为 依法承担的否定性的法律后果

构成 有损害事实 损害的行为违反教育法 行为人主观上有过错 违反行为与损害事实之间有因果关系

特点 必须有法律明文规定 国家强制力保证实施 由违反教育 法律关系主体所承担 有国家专门机关或授权机关依法追究 学生伤害事故类型 运动伤害 课余伤害 校外活动

原因 制度不严管理不善 设备陈旧老化未修复 玩忽职守 体罚 安全保护不力 学生自尊心强心理承受能力低

学校承担学生伤害事故的条件 学校管理范生体质残疾或特殊 学生自围时间和空间内发生的学生伤害事故

必须是在校学生 必须是人身损害

教育行政诉讼的特点 主管恒定 主管机关只属于人民法院 诉讼专属 诉讼权利只赋予相对人

标的确定 教育法律规定的具体行政行为确定

被告举证

不得调解

教育法律关系 是教育法律规范确认和调整的，表现为教育法律 关系主体之间权利和义务联系的社会关系

学校和学生的关系 管理与被管理 教育与被教育

教师与学生的关系 管理与被管理 平等关系

教育法的社会作用

保障教育正确方向

促进教育事业的发展

保障教育按教育规律办事

保障各方教育法律关系主体的合法权利

极大提高教育管理效率

教育法律救济 当教育法律主体的合法权益受到损害时

获得恢复和补救的法律制度

对殴打教师处理 根据不同情况分别给予行政处分或行政处罚； 造成损害的，责令赔偿损失；

情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任