中职学生顶岗实习问题探讨

顶岗实习是中国特色职业教育人才培养模式和中职学校的基本教学制度。顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。顶岗实习的教学模式在中职教育教学中取得了显著的实效。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。

一、顶岗实习对中职学生教育的意义

1、顶岗实习让中职学校有充分的空间来利用社会资源办好中职教育。校、企双方共同制定实习计划，共同培养学生的实践能力和综合素质，较快提高人才培养质量，有效实现人才培养目标。

2、顶岗实习模式以培养学生能力为主，有利于全面提高学生综合能力。首先，顶岗实习让学生提前到岗位上去“真刀真枪”的工作，不仅锻炼了学生的职业技能，又能培养学生吃苦耐劳精神，同时培养了良好的职业素养和正确的就业观。其次，学生在较长的企业生产第一线的实习中，熟悉企业的管理模式和运行机制，体验企业文化，树立管理意识，利于缩短就业磨合期，就业成功率和巩固率得以提高。

3、顶岗实习促使企业与学校长期合作过程，选拔补充适合企业发展需要的一批热爱其企业的高素质技能型人才。同时也有利于学生实习积极性的提高。

4、顶岗实习在满足学生就业质量的需要的同时，还为学生提供了一定的实

习工资待遇，直接减轻了家长的经济负担。通过顶岗实习，不仅增强了学生独立生存的信心同时培养了学生的家庭与社会责任。顶岗实习也促使学校的就业质量和就业率得以提高，社会声誉得以提升，学校的影响力得以扩大。

二、顶岗实习存在的问题

近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。但实践证明，由于企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，影响了顶岗实习的效果，有的学生擅自离开实习岗位。根据调研掌握，实习存在的问题具体主要表现以下几方面。

（一）学生管理工作的难度增大

1、学生人身安全难以保障问题。由于毕业生规模逐年增加，受企业承受能力限制，不同专业学生分到不同的单位实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，学生之间和师生之间信息互通困难。一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。另一方面，有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故和违法事件。这些不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。

2、环境变化导致各方面的不适应。学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。一是心理不适应：新的环境下新的生活遇到新的困难没有得到及时疏导，导致挫败感和无助感增强。二是工作不适应：经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，厌恶眼前的工作。三是人际环境不适应：与工人师傅和管理人员人际关系不协调，封闭自我，感觉孤独。四是身体不适应：工作中的强度相对学校生活来说较大，体力不支，饮食不适应，出现身体不适症状。五是企业待遇不平衡，双方满意度不一样。

（二）劳动时间超长加班现象普遍，学生难以适应，实习时间难以保证 根据学校要求，学生应完成一年的顶岗实习期。但是，顶岗实习期间，大多

数的企业的劳动时间都是超标的，学生难以适应，实习时间就难以保证。根据我校对顶岗实习企业跟踪回访结果表明，除了个别企业是严格实行八小时工作制外，其他像国内民营企业，其工作时间都在10~12小时甚至更长。刚出校门且年龄在16~17岁之间的中职学生就很难接受和面对，短期内很难适应，导致学生则因顶岗实习生待遇低、劳动强度大、日工作时间长，而怨声载道，无法坚持而找各种理由借口离开实习企业。因此真正能坚持实习并在实习单位就业的为数就不是很多。

三、顶岗实习问题的对策

顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为保证中职生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好实习工作。

（一）建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障

1、建立和健全管理工作机构。成立顶岗实习工作领导小组，由分管教学校长为组长，教务科、学生科、教学部、招生就业办等为成员来组织、管理顶岗实习工作。

2、根据教育部、财政部制定的《中等职业学校学生实习管理办法》（教职成〔20xx〕4号）等相关文件，制定实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。

3、为保证学生安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效的完成实习任务，学生在离校前与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。

4、加强企业顶岗实习学生的安全管理，做好学生实习中的劳动保护和安全工作。

5、投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。对顶岗实习学生相对集中的单位，可配一名指导老师带队，学校发放实习课时津贴或补助，教师差旅费由学校支付。

（二）加强学校与企业的联系，拓展顶岗实习岗位，为实习学生就业打下良好基础

要高度重视校外顶岗实习基地的建设，有计划地加强与学校专业相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点合作对象，拓宽实习岗位渠道。不但给学校相关专业的学生提供顶岗实习岗位，而且在实习期满为企业接收实习学生就业打下良好基础。

（三）加强顶岗实习指导教师队伍建设，抓好实习环节的指导

建设一支师德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，是做好顶岗实习学生思想教育、实习管理和服务工作的措施保障。

根据专业人数和实习单位要求不一样的特点，对学生集中的实习单位则安排长住指导老师，学生分散的则指定相应的指导老师经常到各点去看望和指导学生。要求指导老师随时了解实习学生在实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制定实习计划，按实习计划组织学生进行生产实践和现场教学，指导学生写好实习报告。

（四）以德育教育为统领，加强学生思想政治教育，夯实职业思想和职业道德。

一是做好实习前的思想教育，特别是加强吃苦耐劳、爱岗敬业精神和遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。二是加强就业指导课程开设，从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备。三是加强职业道德教育和诚信教育，提升实习学生职业素养。四是加强学生安全教育和法纪教育，以生产安全、人身安全

和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生在实习中的劳动保护和安全稳定工作。

（五）优化顶岗实习生服务工作，及时解决实习过程中的热难点问题。 由于学生学习、工作和生活环境都发生了很大改变，必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务。

一是学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。二是班主任与实习学生之间保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求。三是实习指导老师把握实习生思想和心理变化规律，有针对性做好服务和辅导工作。四是实习过程中定期进行小结和表彰，促进顶岗实习工作顺利进展。

通过这些措施与办法，将促使中职学校顶岗实习安全有序地进行，学生通过顶岗实习的平台，不仅能提高学生自身专业技能和综合素养，还可以创造良好的就业创业机会。学校通过推进学生到企业顶岗实习制度，逐渐形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和训练的教学模式，在不断创新办学模式中提高办学质量，成为“就业有保障、社会受欢迎”的中职学校。

第二篇：中职学生顶岗实习问题的调查与思考

中职学生顶岗实习问题的调查与思考

常德工业学校 胡元祖

摘要：本文通过对中职学生顶岗实习过程的跟踪调查，系统地分析了经济社会转型时期，顶岗实习运行机制方面所出现的新情况和新问题，提出了加强和改进中职学校实习工作的对策和建议。

关键词：中职学生 顶岗实习 调查思考

顶岗实习，在职业院校人才培养过程中处于比较关键的位置。它既是学校教育的拓展延伸；是学生技能打磨的平台；也是企业考核选聘员工的窗口。随着经济社会的转型发展，中职学生的顶岗实习也出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。如何应对这些变化并做出相应的实习机制调整，无疑是摆在我们面前一项亟待研究和破解的课题。

一、顶岗实习现状的调查分析

近几年，我们先后安排了不少学生在长三角一带的企业进行顶岗实习。这些学生的实习选择和实习状况应该说比较具有代表性。 据此，我们以问卷填写和走访座谈的方式展开了跟踪调查，并进行了相应的统计分析。

1、学生心理预期与岗位实习感受

调查结果表明，80%的学生对于顶岗实习有着较高的期望值，比较看重就业前的这样一个短期学习与适应的机会，并且上岗之前做过亲友咨询、班级研讨等相关准备。毕竟出去实习是件大事，涉及到今后的就业走向，学生本人和亲友都高度关注。

在实习地域的选择上，经济发达地区成为首选，其次是省会城市。本地企业无一人愿意前往，这一现象值得特别关注。学校曾为此做过正面引导工作，但成效不大。我们分析，这可能与本地企业劳动报酬偏低，实习区位优势宣传不够等有关。但最重要的因素还是来自学生本人及家庭的影响，他们希望能趁着年轻，到沿海发达地区闯荡一番，积累经验，开阔视野。

在实习岗位的安置上，80%的学生希望能够专业对口，学有所用；20%的学生 1

认为不必刻意强求，而是考虑去体验各种类型的工作，以便积累职场经验。

对于到岗后的实习状况，学生们感受颇深。从动手能力来讲，他们感到大体上还能适应企业岗位的一般要求，但由于实习工种安排不同，进一步提升技能的内外在动力看来显得不足。在看待“实习期间获得专业技能证书的难易程度”上，30%的学生认为通过努力应该比较容易，而认为“较难”和“很难”的占到了70%。这既与学生本人技能掌握的程度有关，也反映出学校和企业在实习内容的拓展上值得改进。

理论知识的贯通运用差别更大，感到所学专业知识在岗位上“很少使用”的占到了82%，只有18%的学生认为学有所用，且也只用到了1/2。这点凸显出学校专业课程建设亟待完善。

在实习环节安排上，多数学生反映：岗前培训及见习时间过短；实习时限界定不明，长短不一，存在顶岗实习和员工试用期合并的现象。这也反映出校企双方在实习协议的监导落实上不协调

在岗位实习心态上，选择始终坚守的只占少数。大部分学生怀着走一步，看一步的想法，希望学校能多予关怀，加强引导；一些学生流露出在当地另寻实习就业单位的心愿；有的则开始反思自己在实习地域上的选择，考虑回家回乡另做打算。由此可以看出：实习学生自我调控能力比较差，融入企业集体的进度比较缓慢。中职生年龄普遍较小，且大部分是独生子女，有的是“留守族”，自幼与祖辈生活，娇宠有加。在离校实习前，学生较少有机会去体会人际关系的处理，较少承担社会责任。这使得学生走上实习就业岗位后，缺乏必要的员工意识、团队意识以及应对困难和挑战的心理准备。因此，如何加强对学生职业认同感和健康心态的培养，应该成为我们职业指导教育的重点内容。

此外，家庭成员对实习学生的影响也不可低估。在以往实习工作的考查中，我们往往忽略了家庭成员对顶岗实习学生的影响。实际上，由于大多数学生上岗之际还属于未成年（16-17岁），“未成年的实习生”这一特点决定了其实习过程必然要受到家长的监护和高度关注。这次我们到长三角一带的考察也应证了这一点。家长的意见和决定在较大程度上左右着学生的去退进留。

一是在实习地域的选择上，学生家长处于一种矛盾的心理，送子就读职校，一方面肯定是希望孩子在本地实习就业，多少能有个照应；而另一方面又认同孩 2

子出外闯荡，能奔一个好的前程。家长的这种矛盾心理影响着学生岗位实习的心态。二是在岗位工种的认同上，家长表现出比孩子还要急的心理。一旦对口实习或对口就业暂时未安排到位，家长就要时不时来过问。接受访谈的学生，有好几个就跟我们提到家长要他们提前回去，实不实习不要紧，回来之后再联系单位。这样一来二往，也就影响了学生实习岗位的稳定。

2、企业所持态度及岗位实习评价

在对企业人事主管及技术骨干的走访座谈中，我们了解到：中职合格毕业生在企业是比较受欢迎的。他们大体上占到了各企业员工总数的60-70%，且分布在一线操作及辅助岗位的居多，成为企业稳步发展的重要力量。

然而对于中职学生毕业前的顶岗实习，企业所持态度却有所不同。一是实习的定位上，学校和学生希望能够按实习计划操作，多一些锻炼机会，而企业想的是“招之即来，来之能战“，并非完全把学生当作实习生看待，而是作为潜在员工使用；二是实习时限的界定，原则上要求是一年，企业不可能做到，一般没有界定。有的话也只是二、三个月，半年时间就算是到了顶。三是实习内容的构建上，学生毕业作品和相关工种考证很少融入其中。尽管有协议，但协议条款成为软指标，没有强制约束力。

对于学生岗位实习状况，企业给出的总体评价是：专业基础还可以，具备了一定的动手能力，但合作意识和职业认同感普遍不强，有点眼高手低，冒头露尖者少。要想留在企业，需要进一步的实际工作磨练。这样的评价基本上符合学生上岗实际。

总的来看，企业还缺乏为顶岗实习提供支持的自觉性和积极性。企业是讲求经济效益的，从经济的角度去考虑，实习过程的长短对于企业来讲显得并不重要。因而实习过程能缩则缩，实习内容能省则省，一切为了生产，一切为了流水线上的满负荷运转。所以学生的实习意愿和实习内容就容易受到冲击。

3、学校实习工作架构与跟踪服务

中职学校顶岗实习的工作架构，一般分为两种模式：一种是从实践教学的角度去运作，由学校教务部门为主组织实施；一种是从学生就业的角度去拓展，由招生就业部门牵头衔接协调。目前，我们采用的是后一种模式。

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从走访调查的情况来看，在实习基地，实习协议及学生管理等方面，学校工作多少还存在着不足。实习场所选择上的主要问题是：本地本省实习基地的拓展力度不够，接纳学生实习的空间不大。因此，多数学生只好被派往沿海发达地区进行实习，而这些区域内深度合作的校企关系却又很少建立起来。

实习协议方面的问题主要体现在实习时限和实习内容的落实上。企业根据自身需要做出调整之后，学校工作未能及时跟进，联系督导不力。

学生到岗之后的日常管理，学校一般是通过不定期巡访和电话、网络联系的方式来进行。由于驻点分散，往来不便，偶发事件的处理则显得鞭长莫及。出于各方面考虑，学校只好部分地借助于中介公司来协调处理，但学生反映相关处理结果有时也不能完全到位。

顶岗实习工作的不足，归纳起来还有不少。我们认为，这些现象的存在，从根本上来讲还是校企合作紧密度不够的问题，即企业缺乏依靠职业教育的自觉性和为职业教育提供支持的积极性，而职业院校为企业服务的主动性不够高，能力也不够强。此外，从顶岗实习的切入点来说，我们把目光更多地投在了学生的就业上，殊不知实习工作的好坏更是学生能否成功就业的前提。实习的最终目的是为了学生的就业，但实习并不等于就业。如果混为一团，我们就有可能违背人才培养的基本规律。对此我们应该引起足够的重视。

二、加强和改进顶岗实习工作的思考与建议

1、深化校企合作 拓展实习基地

校企合作是顶岗实习得以顺利推行的制度保障。推动校企之间的深度合作，必须寻找相互合作的基础，要让企业在合作中能获得预期的利益，包括毕业生的优先挑选权，学校资源的利用以及依法享有的补贴或税费减免等。要充分借助政策杠杆的功能，通过情感投入、规范约束、法律保障等措施建立紧密型的校企合作关系。

实习基地建设应坚持本地本省为主，沿海发达地区为辅的发展思路，采取“远交近攻”的方式，来不断加以推进。

---立足本地。积极为地方经济社会发展服务，是职业教育分区域举办的应有之义。学校应加强与本地及周边地区企业的沟通联系，有效整合本地实习资源， 4

采取化整为零、小型分散等方式来安置实习学生，从而统筹解决单个企业实习容量不大的矛盾。加强学生就业引导，鼓励他们在本地实习企业上岗就业，进而逐步建立起良好的校企合作关系。此外，应瞄准新兴产业和工业园区，进行实习就业市场的前瞻性研究，为承接沿海产业的梯度转移提前做好铺垫和对接。

---拓展沿海。沿海地区劳动密集型企业多，用工需求量大，但员工岗位流动也快。当地实习基地的构建，建议把合作重点放在一些稳步发展的中型企业。因为大型企业尽管人文环境不错，岗位实习容量大，但正因为企业大，员工多，单个中职学校上门联系并不被看重，所以很难与其深度合作。因此沿海发达地区实习基地的拓展，应该选择工种不很复杂，员工人数大体上与我校培养规模相当的企业来进行。

2、准确把握实习定位

顶岗实习尽管称之为“准就业”，但与就业毕竟不同。从学校育人的角度讲，顶岗实习就是实践教学的一部分，只不过课堂改车间，教师变师傅，作业成作品。这一教学时段可以调整或压缩，但决不能绕开或跨越。所以在校企共同制订的实习计划中，必须得有知识和技能提升的相关内容。要使学生明白虽然到了企业，学校教育教学仍在继续。良好的顶岗实习等于优质就业，成功就业的一半，在这一点上，全体师生应该形成共识。

3、合理界定实习时间

中职学生顶岗实习的时间，学制安排是一年。但具体操作上，二、三个月，半年，大半年等等各种情况都有，随意性较大。根据目前所掌握的情况，我们认为实习时限以六个月左右为宜。同时采取灵活弹性的学习方式，允许学生将顶岗实习与实际就业结合进行。这样一来，岗位实习内容得以浓缩集中；实习管理时限清晰明了，学生技能达标进度能够心中有数。顶岗实习完成后，本着企业与学生双向选择的原则，学生可在实习单位继续工作，直至与用人单位鉴定正式录用合同。顶岗实习考核不合格的同学，可另找实习单位完成实习。

4、加强服务管理，严明实习纪律

实习服务方面，建议采取如下措施：（1）建立健全学校、实习单位及学生家长间的实习信息通报制度，加强对学生及其家长的实习心理引导。 （2）择地建 5

立信息反馈点。可以考虑在实习学生相对集中的厂家或区域设置信息反馈点，指定学生负责信息收集与反馈工作。学校安排专人对信息加以梳理，以便有的放矢，及时跟进解决相关问题。（3）设立办事机构。在学生派遣量大的地区建议设立办事处，或挂靠某一机构来专事实习学生的安置工作，及时分流安置顶岗实习学员。 至于校企合作所建实习基地，学校则要委派实习辅导教师，驻厂指导。

在实习学生日常管理上，要进一步严明纪律，确保正常实习秩序。实习期间，学生不得以任何理由未经批准和同意擅自离开实习单位，否则以旷课论处，直至注销学籍。对于违反实习纪律的学生，应及时进行批评教育，情节严重的，学校可责令其暂停实习，限期改正。

5、加强实习心理指导

由职校就读到顶岗实习可以是人生的一大转折。实际上顶岗实习也好，岗位就业也罢，关健是要有一个良好的心态和勤奋肯干的韧劲。这点恰恰是我们的学生所欠缺的。加强实习指导，重要的一点就是强化职业指导的针对性，帮助学生做好心理定位，引导学生分析自身的优点和长处。要勉励学生从身边的小事，从不起眼的工作做开去，天道酬勤，总会有所收获。同时，我们也要注意培养和挖掘实习就业典型，邀请他们到校到班交流，从而激发在校学生参与实习的责任感和紧迫感。

6、提高职业准入门槛，强化企业实习约束

在由传统的人力资源大国向人力资源强国迈进的过程中，职业准入制度的实施起着相当重要的作用。劳动监管部门要采取验证上岗，持证交流等措施来逐步规范企业选人用人。这样做，不仅将增强中职学生实习紧迫感和职业自豪感，而且对提升企业员工整体素质大有帮助。

政府部门应进一步完善企业参与职业教育的各项优惠政策，通过税费减免、财政补贴、政策倾斜、表彰奖励等措施，鼓励企业积极参与校企合作、顶岗实习的组织落实工作。同时，也要强化实习制度约束和道德约束，规范校企合作行为。对不履行实习管理职责的实习单位，负有管理责任的政府有关部门应当责令其限期改正。

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