在职研究生统考硕士前景分析——国生教育总结 在职研究生专业硕士就业情况是比较好的，据国生教育专家介绍，一部分的人不希望一直上学，希望走人社会，可是当自己走入社会后，往往发现自己有太多的不足。于是想要更好得充实自己，所以现在在职研究生是比较受欢迎的。

在职研究生的报考方式有很多，国生教育专家总结，其中专业硕士是培养领域内的技术人员的，也是国家计划招生的，不过是择优录取的，一般都是想要进修自己所从事工作的一种方式。

专业硕士学位是相对于学术学位来说的学位类型。在培养能够在自己适应的特定行业或职业实际工作需要的应用型的高层次专门人才。两者层次是一样的，就是培养的方向各有侧重，在培养目标上有明显的差异，国生教育专家如是说。

学术型硕士的培养目标是为从事科学研究的博士提供后备人才。从国外情况来看，它主要是一种过渡性质的学位。而专业学位的设置正是应对岗位需求的，研究生经过一系列专门训练，入职时可以更好地适应行业和岗位要求。由此，国生教育专家表示，系统的专业技能训练是专业学位教育的重要特色和优势。

就专业硕士就业情况看，国生教育专家表示：现在社会需求的方面是很广的，很多高校是不可能培养出高水平的科学研究性人才的，还要变成孕育各行业的精英的摇篮。根据国家和学校的规划，专业学位和学术型学位研究生的比例在几年内将达到 1：1，国家也在根据社会需求不断增设新的专业学位类型。因此，不难预料，越来越多的在职人员会选择并报考专业学位。

中国在职研究生网介绍专业硕士就业情况已经越来越好了，所以专业学位在今后的教育上会是一个比较好的趋势，会与职业资格证书链接的更加紧密。国家队专业硕士的培养也会慢慢向着这方面靠拢，这样，专业硕士就业情况在竞争是有更大的优势，就业前景也会越来越乐观，甚至供不应求。

第二篇：在职研究生教育硕士教育学重点第一章总结

第一章 教育与教育学

第一节 教育的发展

教育的概念 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

人类的教育活动起源于交往。 学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。

学制：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，入学条件和修业年限以及它们之间的关系。 据儿童的兴趣确定教育活动，另一方面又强调对儿童意志的控制。（赫尔巴特是对后世影响最大，最明确地构建教育学体系） 美国杜威及他的《民本主义与教育》是20世纪实用主义教育学的代表人物和作品，主张教育即生活。 第二章 教育与社会发展 第一节 教育与政治经济制度 一．政治经济制度对教育的作用 1. 政治经济制度决定教育的领导现代教育制度的发展趋势：

1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接。2.强化普及义务教育，延长义务教育年限。3.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。4.高等教育的类型日益多样化。5.教育的国际交流加强。

古代教育。汉代武帝以后，采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议。隋唐后兴起的科举制度废除于19xx年。

20世纪以后的教育特征主要有：教育的终身化，教育的全民化，教育的民主化，教育的多元化，教育技术的现代化

第二节 教育学的发展

一．历史上的教育学思想;

孔子主张“有教无类”，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。教学纲领是“博学于文，约之以礼”。 墨翟以“兼爱”和“非攻”为教。 《学记》提出：“化民成俗，其必有学","建国君民，教学为先。“提出教学相长的辩证关系和”师严然后道尊“的教师观。

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。

夸美纽斯强调教育的自然性。 法国的卢梭宣扬他的自然主义教育理想的作品是《爱弥尔》。 康德认为“人是惟一需要教育的动物”。

洛克提出著名的“白板说”，还主张绅士教育。

二． 教育学的建立与变革

从独立的教育学诞生的角度说，以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。赫尔巴特一方面主张根权。2. 政治经济制度决定着受教育的权利。3. 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。 第二节 教育与生产力水平 1. 第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求;第三次工业革命后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。 2. 人力资本理论