物理教研组工作总结

时间:2024.4.20

物理教研组工作总结

物理教研组全体教师在学校和学校正确领导下,结合本组的实际情况,紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,坚决地投入到课改中去,充分体现“课改”的核心是“人性化”,即以学生为本,进一步加强课题研究,加大青年教师的培养力度,不断促进教研组教师的群体素质,提高教育教学水平和教学质量。工作中狠抓教学常规的落实,深化课堂教学结构的改革,优化教学方法和手段,形成学校物理教学科研工作的新特色,创出物理教学工作的新成绩,扎扎实实开展以新课程标准为主的教研活动。。一学期以来, 备课组的工作进展得很顺利,全体成员发扬协作精神、互相帮助、目的明确、圆满地完成了学校交给的教学任务,物理教学上了一个新的台阶。这学期以来,我们围绕课堂完善和深化学科教学常规,组织教师听课、评课、反思。组织教师学习新课改,参与课题研究活动,以促进教师转变教学观念,促进教师整体素质和学科教学质量的提高。积极做好物理组的教研活动,努力提高教学质量,现将本学年度下学期主要工作及取得的成绩等总结如下:

1、狠抓教学常规管理。在抓好备课质量的基础上,强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处,促进学生良好学习习惯的养成,推动良好学风的形成。

2、强化目标管理。各备课组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各年级实际情况制定各年级物理的教学目标。各位教师根据学校教学整体目标和学科教学目标,按年级学科要求,按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标,从集体到个人,从整体到局部,最后落实到教师个体教学目标和学生个人上,从而实现学校的整体目标。

3、抓好教学进度。在不影响课堂效率的前提下,备课组都适当地力争把教学进度提前。

4、严格落实教学常规,加强教研组活动的规范性,提高教学效益。本学期,按照学校和教导处的工作布置,利用每周二下午第七节和周四第七节进行物理

教研组活动和备课组活动,每次活动做到有计划有主题。组织教师认真学习中学物理课程标准,重点落实好备课常规和课堂教学常规,提高备课和上课质量,同一备课组做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。教师严格控制作业量、规范作业批改。做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作,在学校一学期一次的备课教案、教学反思、听课笔记、作业批改的检查中,全组教师各项均获得较好的等次。认真执行学校教学计划,交流教学心得,解决疑难问题,收集有关教育教学信息。使用新教材的初二年级不断学习,对教材、教法、学法以及练习的研究,都适应了新教材的教学。认真抓好每次集体备课的质量,落实好备课的专题,有效地把备课内容转化到教学实践中。

以上是我们物理组在本学期的工作总结,当然,我们组将继续努力,百尺竿头更进一步,为提高七十中的教学质量作出更大的贡献。


第二篇:物理教研组工作总结


物理教研组工作总结

一、 突显集体智慧、落实课时教研

大家知道,个人的力量是有限的、而集体的智慧则是无穷的。近年来,物理组集中全组教师的集体智慧,获得了两次全市物理教学大赛一等奖、三次片区赛课第一名、六次北碚区赛课一等奖。这一次次殊荣的获得无不凝聚着全组教师的智慧,是集体智慧的结晶。xx年,重庆直辖后的首届物理教学大赛中,我校参赛选手的授课中有原物理组特级教师周霓关于本节疑点的理解和处理方法;有贺晓霞、张修文老师的教学方案设计、教法改进建议;有方仁杰、何伟老师的实验创意和设计制作;有全组教师反复听课后点点滴滴的见解和修订意见……。20xx年,全市重点中学课堂教学大赛中,物理组秉承和发扬教研组群策群力的传统:从对教学目标的研究、教学过程的设计、教学方法的选择、教学实验的改进、实验数据的处理到多媒体的使用、作业的布置等进行全方位的反复商榷和研究。首先,做出了高质量的课堂教学设计,使参赛选手再次以片区第一名,总决赛第3名的好成绩再获重庆市一等奖。使得高山中学物理组成为了区内最响亮、市内有影响的物理教研组。

二、 教研过程既彰显个性特点,又突出集体研究

多年以来,物理组已形成一种教研传统。为鼓励思维的独立性与创造性,布置全组教师对于教材中的一些典型的、重点的课时教学内容独立进行研究、思考,构思并形成自己的教学设计方案。然后在全组的专题教学研究中交流自己的设计思路、展示自己的设计作品。大家自由讨论、相互切磋,取长补短、有机融合。为了让全组教师能畅所欲言,物理组倡导学术研究上不崇拜权威,物理组内更没有权威。组内任何人既是研究者,也是学习者。因此,老教师与年青教师间、领导与被领导间,在观点的阐述方面、在对问题的研究和讨论中没有长幼之分,没有高低之别。研究中,对问题的认识角度和处理方法上多存异、少求同;抓住讨论过程思维的火花和闪光点,包容积极参与研究但不成熟的看法;苛求不积极参与研究者。在这样的研究中让每个教师都能得到不同的进步、力求对这些课时的教学处理至臻完善。

三、 公开课、研究课后讨论中的纠“过”拿“错”

为了物理组教师专业发展上的切实进步,真正意义上实现“同伴互助”。物理组近年来在对组内教学公开课、研究课的评析方面切实做到了少说客套话、少吹捧、少迎合,对优点,点到为止;多谈不足和缺点,对不足之处、缺点所在大家共同思考,提出改进意见和建议。通过集体的研讨、集思广益,形成一套或几套行之有效的改进方案。如平抛运动一节课时内容,

在有老师上了公开课后。就课题的引入设计问题,布置组内每一位教师花两周时间思考并单独用了一次教研时间进行反复研讨,形成了五种较好的课题引入方案。并就如何选择使用演示仪器;如何让学生动脑、动手,主动参与进来;如何恰当有效使用多媒体辅助教学;哪些地方是重、难点,该如何突出和突破;在学生的疑点问题理解上如何降低难度、设置多角度理解方案;课堂练习在哪些地方设置,应巩固训练什么知识;课外练习又该如何精选等进行了深层次、全方位研究。只有不庇护教学中的瑕疵和不足,才能从评析中发现问题,在研究中寻找解决方法,从而使授课教师和组内每位教师都共同进步。

四、 摆正“老带新”中,新、老教师各自的位置

新课程理论倡导:学生要自主学习,教师在教学过程中起到引领作用;在教学中要切实改变过去的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。而物理组则认为:年青教师的成长也并非经验丰富的教师年复一年手把手全盘教出来的,更多的应该是让年青教师多在教学中自我反思,年青教师在自我反思的基础上应多向经验丰富的教师请教;经验丰富的教师则应主动在教学方法和技巧上、疑难问题的理解上等对年青教师作恰当指导,不要事无巨细、不要和盘托出。因为教学中的自我反思才是教师专业发展的核心因素、是变化的内因,是教师成长、进步和完善的关键。年青教师只有不断地在教学中自我反思,反思每一节课的成功之处、闪光点所在;不足之处、遗憾所在;反思学生的接受情况、对知识的掌握情况,学生还会有些什么要求以及今后的教学中该如何发扬、改进和弥补等等。教师才可望切实进步和成长。相反,帮带教师要求徒弟跟班听课,和盘托出自己的东西给徒弟;不仅会抑制年青教师的个人教学特色,也束缚年青人的创新意识、扼杀了创新思维、滋长了惰性,实难成长。即使成长起来,也只能是师傅的复制品,而无自己的教学风格和特色。因此,物理组的“老带新”绝不要求年青教师事物巨细向师傅汇报,也拒绝对问题不假思索便问。物理组也坚决反对各备课组统一备一个教案,而后资源共享。

物理组从xx年代末的青黄不接到现在的后继有人的事实说明:教师的成长既是同伴互助、专业引领的结果,更是教学自我反思、营造一个压力环境“逼”的结果。

五、教师沙龙,教师智慧的交融

在物理教研组内,广泛开展形式多样、实效显著的“教师沙龙”活动。这种“教师沙龙”已经不拘于一种形式、一种内容,而是渗透到了教师每一天的教学研究、每一次的交流讨论中。 已经成为组内教学研究活动的一种习惯方式;成为一种职业状态;活动既有教研大组的沙龙,在这里,骨干教师、经验丰富的教师首先要将自己学习到的知识加上自己的一些见

解、体会,与教研组内教师共同分享。在今年“高山教育文化节”,物理组举办了校本教研沙龙,徐胜、谢祥金老师的课堂实录研讨,吴常光老师关于“探究式教学”的学术报告等,均给来宾留下了深刻印象。同时物理组也常有小组的沙龙;形成于年级组的备课教师间,“老带新”的师徒之间,或专门坐下来,或课间休息,或同行的路上……不分时间地点,不论地方场合随时有对问题的讨论。这样,经验与知识不再是封闭的池水了。而成为了一股股交融奔涌的小溪。他们之间互相融合、互相撞击,形成了强大的教育科研力量。在热情与压力中,在幕后的学习中教师们思考出了许多深层次有价值的问题。

探究式教学是新课程努力倡导的一种新的课堂教学方式,为适应教育发展形式要求和学校自身提高课堂教学质量的要求,物理组确定了“物理探究式教学研究”的校本教研课题,对探究式教学理论、探究式教学教案设计、课堂教学组织等做了一定的探讨。张修文、王建龙、谢详金老师的创新教案设计已送市教科院参加评比。谢详金老师的“探究能的转化与守恒”课堂教学录像,已报送参加20xx全国创新课堂教学大赛。

近5年来,物理组教师在市级以上杂志发表或获市级以上奖励文章40余篇;马平、王国英、苏得江、张修文、吴常光等老师辅导多个学生参加全国物理竞赛获国家或市级奖励。目前,物理组正致力于鲜庆老师市级课题《信息技术与物理新课程整合研究》的研发。这些成绩,在区内、在全市同级学校中都处于领先地位。

这就是高山中学物理组,一个探索前进的物理组,一个还存在不少问题,需要不断进步的物理组

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