五年级科学试卷分析

一、 总体情况

本次考应考人数200人，参加考试人数200人。优秀人数129人，优秀率63.3％；及格人数65人，及格率90％。

二、 命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。

相对于五年级来说，本套试题难度不大，基本上没有脱离书本上的知识范围。本套试题考试时限60分钟，满分100分，共分为四大题。第一题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题2分，共16分；第二题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空2.5分，共55分；第三题，简答题，重点考察学生的知识掌握与语言表达能力，分值为22分；第四题，实验题，目的在于检查学生是否准确掌握实验过程，重点考察学生的实验操作能力，本大题共7分。 学生答题情况分析

五年级学生答题情况较好，得分率较高，出现问题较多的题是第二题和第三题。 第一题，判断题。本题答对率较高，只是个别后进生在答题时出现纰漏而其余学生无失分，可见学生对知识的掌握相当不错。

第二题，填空题。此题所占分值较大，每空2.5分，但因为填空写错别字，失分较多的

外，其它题基本上没有明显失分。学生对别于电磁铁和血液循环，个别同学不能完整掌握其知识点内容。因此，答题中出现了所答非所问的情况。

第三题，简答题，本题学生答题情况较好，失分较为分散。学生在答题过程中，有许多

同学只答出了其中的一两点或者是语言有些混乱，所写的内容不能表达清楚想要说明的问题。

第四题，实验题。此题来源于一次真实的实验，是在讲授磁铁性质时的一个典型实验。

在课堂上，同学们的表现都相当积极，可学生的失分情况确在自己的意料之外，说明在实验中，学生对所观察到的现象不能做出条理性的归纳总结，以后要进一步加强梳理。

四、改进的措施：

1、加强学生的学习态度，抓好差生工作，培养学生自主学习的好习惯。

2、开展好课外拓展教学活动，让学生到大自然中去探究学习。

3、加强知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。

第二篇：五年级数学试卷分析

五年级下册数学期末试卷分析

（酒泉第四中学    张丽荣）

本次测试是由教研室统一出题，对学生学业水平进行的测查。本次测试试卷涉及的知识面较广，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜,但重视细微知识，让全体学生在考试中发展各种数学潜能。为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。

一、试题评价

（1）试卷结构:

    这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“计算、填空、判断、选择、综合应用、解决问题”六个大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点:

1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题考察学生的解决问题的能力，关注学生能力的提升。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

二、答题得失

（一）计算、注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。1、直接写出得数得分比较高，98%的同学都能够拿到满分，主要原因是学生对于分式的除法规则不是很清楚。2、解方程的第二道题失分比较多，主要是，主要原因是的计算出了问题。3、计算的第二题失分比较多，错误的原因是分式的除法不是很清楚，没有转换成乘法。

（二）填空

     填空有10道题组成，回答的比较好的题目是1、2、4、5、6、7、8、10这八道题，学生对于单位的换算、分数的基本概念、实物名称的单位以及中位数、众数掌握的比较好。答得比较差的是第3题,题目是：40千克的20%是（）；（）的是18吨，学生主要是没有把单位写出来，同时对于被除数和除数之间的关系不是很清楚。

（三）判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、。从中看出学生对百分率、倒数、体积和表面积的知识点掌握的比较好。错误率较集中的是第3、5小题，学生对方向一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（四）选择。共有5道题，正确率较高的是第2、4、5小题，可见学生对百分数、统计图这一部分的知识的理解很深刻，本题的错误最多的就是第1小题“把25%的百分号直接去掉，原数就（）。A、扩大了100倍 B、缩小了100倍 C 大小不变” 出错的原因是去掉百分号后的数和25%的关系是一个除法的关系，是扩大了，好多同学选择的是缩小了，没有搞清楚先后的顺序，还是对题目阅读不仔细，第5题出错的原因是马虎，没有把题目看清，没有看准是“各年级组占全校人数”，所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了“条形统计图”。

（五）综合应用。共有2道题，答得好的是2题，第一题:折现统计图便于看出数据的（），错误的原因是对于三种统计图的特点没有搞清楚。

（六）解决问题。共有5道题。答得好的是1、2、4这3道题，而3、5这两小题比较差，第3题出错的主要原因是对于正方体的体积的计算和单位的换算掌握的不是很清楚，好多同学2分米并没有化成厘米就直接代入计算。第5题出错的主要原因是第一问是无盖的水槽的表面积，好多同学算成全面积，而还有一部分同学主要是计算出了问题。而第2问主要是对对于体积单位的换算不清楚，升和立方分米的换算。

三、今后教学启示：

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：

1、教学行为要严谨。

   作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。

概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

  2、计算教学常抓不懈。

     具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。

  3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

  4、要认真钻研教材，全面把握教材。

备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

  5、加强学生学习习惯的培养。

日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

   6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。

  最后，老师是学生最好的榜样，我们要关注每一个学生的成长，加大转差的力度，相信每一位学生，我相信一定能够收获成功。