新形势下班主任工作的三点体会

如果把班集体比作行驶的航船的话,那么班主任就是航程中的船长,肩负着提高学生整体思想道德水平、心理素质和学习成绩的重要任务，是班级工作的组织者和协调者。新课改的不断深入，对班主任的工作思路和工作方法提出了更高的要求，以下是笔者对班主任工作的几点肤浅体会。

一、树立“平等、民主、法治”和为学生服务的理念

近两年发生了几起子女被父母毒打致死案或子女杀害父母案，轰动全国。在校园，体罚学生或变相体罚学生的事件也未完全杜绝。究其原因，没有树立一种师生平等、家长与子女平等的观念是其思想的根源。我国从中央到地方相继制定了一系列法律和法规。作为一名班主任老师要认真学习相关的法律法规。人人生来平等，教师与学生是完全平等的。师道尊严，师尊生卑是与时代不相适应的师生观。教师要以平等的身份去管理班级，而不是家长制、一言堂。

民主是社会主义追求的目标之一。从某种意义上讲，民主是一种公民素质和习惯。这种习惯的形成，需要我们从家庭到学校、从生活到工作去培养。班级制定规章制度应民主决策，学生干部应民主选举。班干部最好有竞选和任期、实行轮换制等。教育属于服务业，学校、教师应该是服务场所、服务人员，学生则是“消费者”。学校领导和教师所做的一切应该是服务于学生，追求学生利益的最大化。班主任工作就要服务于学生各方面的需求，思想上的、学习上的、身体上的、心理上的、生活上的。这种服务应该是着眼于学生的长远发展、终身需要的服务。同时，要把工作的重点放在当前，使每一次班会、每一次谈心，甚至每一个眼神的运用、一次会心的微笑，都能起到春风化雨、解决学生问题的作用。服务的重点应该是学生的心理问题。班主任要多研究些心理学的知识，用心理学的知识指导自己的工作。早恋、厌学等是突出的问题，也是青少年成长的大敌。老师要早发现、多研究，防患于未然。出了问题要注意解决的办法、场所、时机。

二、体现“无过错原则”，培养学生的自信心。

自信是一种相信自己能力的心理状态，这种心理可以促进学生勇敢地去创造。在传统的教育教学过程中，教师往往会用一把尺子、一个标准去测量、评价所有的学生，其结果是让大部分学生变得信心不足，不能很好地社会化。我们很难想象一个屡屡失败、失去自信、盲目轻信他人的人，会有什么发明和创造。英国教育家洛克指出：“如果儿童的心灵被遏止和轻视，如果孩子的精神过分沮丧，过分地加以限制，孩子们就会丧失他们的活力和勤奋。”因此，班主任在教学和班级管理过程中，要努力创造和体现“无过错”原则，使学生经常体验成功，增强其自信心，要相信每一个学生都是独一无二的人，都是可以成功而且会成功的。为此，班主任必须努力做到：

（一）用积极的态度对待学生，善于发现学生的“闪光点”，保护他们的自信心。过去教师往往注重发现学生的缺点，然后去纠正他们，素质教育要求教师把注意力放在学生的“闪光点”上，要让最差的学生也能感觉到他永远是有希望的，他在你的心目中的地位和其它学生一样重要。比如，有些后进生成绩不好，但喜欢帮助别人，就抓住他的这个优点，对他进行表扬，“其实你非常能干，有很多优点，希望你能继续努力，发挥自己更多的优点”。并可号召全班学生向他学习，使这位学生能增强自信，在激励中不断进步。当然教师对学生要具有真诚的爱，只有如此，才会千方百计地去研究寻求并抓住学生身上瞬息即逝的“闪光点”。

（二）多鼓励和表扬学生，培养学生勇于表现自己，勇于探索、创新的健康的心

理品质，这对帮助学生确立自信很有帮助。教育心理学告诉我们，人最本质的需求是渴望被肯定。学生一旦发现了自身的长处并发挥出来得到认可，受到激励和表扬时，就会感到乐趣，进而树立和增强自信心。多年的教学实践，我有一个重要体会：成功是成功之母。教师要经常地使用“不错”、“很好”、“你能行”、“试试看”等到激励性评语，适时适度地对学生进行肯定、鼓励和赏识，给学生以成功的体验，让他们相信自己的能力，激发他追求下一个成功。这种激励和赏识，可以强化学生的上进心，增强自信心，对学生的一生发展将会产生重要的影响。教师要尽量地减少批评，尤其是不要用尖酸刻薄的言语来批评学生，以免伤害学生的自尊，更不要用否定的言语来评价学生。要知道，不自信的人，就是因为在每天的生活中得到太多的否定和责备。所以，给自卑的人每一个微小的进步以肯定和激励，就能增强学生的自信。

（三）努力创造体现“无过错原则”的课堂，给学生一个相对宽松的支持性成长环境。面对一个个生龙活虎而又充满了好奇心的学生，教师要有人情味，要尊重、理解、信任学生，要宽容地对待学生在探索过程中出现的错误和表现出的不成熟，包容学生的不同个性，不要对学生求全责备，学生的成长是最高目的。在课堂上，教师要保持一种随和、宽容、接纳的态度，支持鼓励学生自由发表见解，即使学生中出现了一些较为偏激或是明显错误的看法，教师也不要急于评价，更不要简单否定，要重点分析出现问题的原因，保护学生的探索积极性，使学生的学习活动有安全感，从而大胆创造。

总之，自信是一种力量，是驱动学生拥有创新精神、走向成功的力量。经常让学生体验到成功的快乐，培养和增强其自信心，能使学生做出对自己更好的评价，会促使学生更好地学习、生活，从成功走向成功。

三、努力做好后进生的转化工作，“不信东风唤不回”

现代教育要求教师要用博爱之心、欣赏的眼光对待每一位学生，把培养和转化后进生的教育放在战略性地位。一位教育家说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”相信方法得当，转化后进生定会成功。

（一）、转化后进生要从“心”开始

1．赢得学生的心是转化后进生的前提。育人要育心，老师只有走进后进生的心里，后进生才会“亲其师而信其道”。要赢得学生的心就必须对学生充满爱。在日常的学习生活中，多渠道、多方面去关心帮助后进生，把爱的情感投射到学生的心灵深处，让后进生深深体会到老师对他的爱，从而使后进生向教师敞开心扉，消除其情感障碍及抵触对立情绪，消除戒备心理，达到心理相融，乐意和教师沟通。

2．唤醒后进生的进取心是转化后进生的关键。俗话说：“哀大，莫过于心死。”后进生往往丧失对学习、生活的进取心，没有明确的奋斗目标和前进方向。后进生转化的难处，就是如何唤醒其沉睡的心。因此，老师应在各种活动中给后进生创造更多成功的机会和条件，让他们体验成功的愉悦，感受到只要付出就会有成功的希望。

（二）、转化后进生要对症下药

1．号准脉，找准切入点。

教师应细心研察后进生形成的原因。同为后进生，但形成的原因却不尽相同。教师要弄清后进生家长对子女的态度和教育方法、家庭经济条件、后进生的性格特征、兴趣爱好、思想表现、朋友交往等，从而掌握后进生的类型和特征，找准转化的切入点。

2．根据不同的成因、特点和类型，对症下药。

（1）对“顽皮型”后进生，要用诱导、迁移的方法，使他们把旺盛的精力和良好的智力迁移到学习上，用在发展自己的特长上。

（2）对“厌学型”后进生，要用引导、榜样示范的方法，使其端正行为动机，明确学习目的，激发和培养其学习兴趣。运用兴趣迁移法，把后进生的其他兴趣引导迁移到学习上来。

（3）对“好斗型”后进生，要用激将法。“好斗型”的后进生往往好胜心强，好表现，怕别人说他不行。对这样的学生，激将法准奏效。

（4）对“自卑型”后进生，就要运用发现法。大多数后进生都是由于经历了过多的失败，因而对他自己失去了信心，因此，教师要发现和挖掘后进生身上的闪光点，放大他们身上可贵的积极因素，努力创设有利环境，充分发挥其特长，点亮他们的自尊心和自信心，使他们看到自身的价值和希望，激发他们前进的动力。

（三）耐心是后进生转化成功的保证

后进生往往意志薄弱，自控能力差，在转化过程中常常故态复萌，出现反复。因此，耐心细致是后进生转化成功的保证。

1．持之以恒，激发后进生的上进心。后进生往往缺点多于优点，不可能在短时间内将不良行为完全改变过来，因此转化后进生必须一步一个脚印，从一点一滴的变化抓起，不断帮助后进生制定转化目标和远期奋斗目标，引导他们逐一实现，并向更高目标迈进。

2．要强化和巩固对后进生的转化工作。对后进生极其细微的进步，都要予以肯定和赞许。要及时了解把握后进生出现的变化征兆，一旦发现某种问题的复发，应及时将其扼杀在萌芽状态，不让其蔓延和发展。

3．批评教育后进生出现的错误，要注意不伤害后进生的人格，不翻后进生的旧账，就事论事。注意场合和方式，不在公开场合点名批评，更不能大声训斥。通过个别私下谈话，在亲切、融洽的气氛中，严肃指出其错误所在，又不失师生情感，有利于后进生接受教育。

后进生的转化成功与否，是衡量教师教育能力强弱的一项重要指标。在日常教育教学活动中，只有我们怀着一颗广慈博爱的心，怀着对教育事业、对学生的无比热爱开展工作，并认真学习和善于总结经验，把握教育规律，采取科学的教育方法，才能在转化后进生的教育中收到良好的效果。正所谓“精诚所至，金石为开。” 总之，班主任工作面对教育创新的大环境，面对知识经济对人才的需求，应转变观念，开拓创新，解决新问题，探索新路子，总结新经验，结出新硕果。

第二篇：高职班主任工作的几点体会

高职班主任工作的几点体会 摘要 高职的专职班主任，已经不是传统观念下的辅导员了，他们在学生的政治思想教育工作中起着至关重要的作用。正确的引导与管理才能使学生树立正确的人生观、价值观；最大限度的发挥学生的主观能动性，学会思考问题和解决问题的方法。??

关键词 高职 班主任工作 体会

笔者在从事教学工作之余，几年来先后担任本院计算机专业三个班的班主任工作。如何适应高职学生的特点开展学生的政治思想教育，做好高职学生的班主任，结合工作实践，谈谈自己的几点体会。??

一、高职班主任是学校教育中肩负多重职能的群体??

作为高职的专职班主任，已经不是传统观念下的辅导员了，他们在学生的政治思想教育工作中起着至关重要的作用。

日常的班级管理，与各学科教师的联系协调；掌握每个学生的学习情况，及时与家长联系；关心学生的思想状况，发现问题及时给予纠正；引导学生树立正确的人生观、价值观；最大限度的发挥学生的主观能动性，学会思考问题和解决问题的方法；面临毕业给学生正确的就业指导……总之，现代意义上的高职班主任的工作是具有多重职能的。这就给我们专职班主任的工作提出了更高的要求。高职班主任不仅仅要成为班级工作的“组织者与管理者”，更要成为学生的“父母代言人”，“学生的朋友与知己”，“学生人际交往的指导者”，“学生心理健康发展的咨询人”。??

班主任工作多重职能，是高速发展的信息时代的必然产物。独生子女这一代“小皇帝“式的成长过程，使进入高职的学生更有着他们的特殊性。要使他们在三年的时间中顺利的完成学业，成为合格的大专生，接受社会的挑战，是我们专职班主任必须去做的工作。??

要做好班主任工作的确不容易，它不仅需要班主任有广博的知识，勤奋的工作态度，还需要处理好自己与学生、同事、学校、家长之间的关系。单说班主任与学生之间的关系就是一个复杂的问题，如果班主任在与学生“交往”中，跟学生的关系处理不当的话，班级工作往往会事倍功半，甚至各种教育教学目标难以实现。高职教育的班主任与普通高校的班主任大不相同，他应该是和学生相处时间比较长的，感情较深，对学生的影响也是最大的，班主任的工作能否得到广大学生的认可和支持，对班级管理的工作的持续发展起着至关重要的作用。?? 如何处理班主任与学生之间的关系呢？如何与学生建立良好的师生关系呢？??

（一）以诚待人，把握心理，对症下药。“沟通从心开始”，一个班主任如果不能走进学生心灵，则其教育是乏力的。做好班主任工作的一个重要条件就是取得学生信任。信任不是强求得来的，只有坦率而真诚的参与学生生活，在理解的前提下与学生沟通思想，以自己言行规范学生的行为，感化学生才能赢得学生的信任，使自己不仅成为良师而且也是益友。当真正成为了班级的一员后，学生就会和你无话不谈，你才能他们的话语中把握他们的思想动态，把握学生的学习动机，态度，方法，适应性，情绪，情感，人际交往，自我意识等方面的心

理需要，窥探到他们的内心，这样有利于你“对症下药”，尤其学生层次不同，所处的时期不同，心理需求就不同。研究他们的心理需要，就必须多和学生接触，多和学生打交道，多和学生共同生活，使自己融入学生的生活，成为学生群体中的一员。尽量多的去了解、掌握学生的有关“背景”材料，努力找到与学生的共同话题，要了解学生的所思所想所知，找到教育、引导学生的“始端”，唯如此才能使我们的教育行为做到有的放矢。真正成为学生的“自己人”教师也应当尽量多的让学生了解自己，使自己成为学生的“熟人”，使其在老师面前感到安全、亲切、可靠。要和学生平等对话，共同进步，共同学习、共同探讨，并从中得到乐趣，也就是所谓的“教学相长”。在共同的生活中，老师的人格、学识、品行、习惯等在潜移默化中自然就会影响到学生，使之发生变化，在变化中使学生进步。同时，由于学生不再把老师看成“权威”，所以，学生、老师都会在共同的教与学活动中感到无比的轻松自如，形成积极的班级氛围，自然中培养学生乐观向上的情绪。??

（二）树立威信，保持权威，外柔内刚。树立威信，保持权威，让学生对你产生畏惧感，同时也是崇拜感，也就是在学生面前充分展示你的个人魅力，也许是你处事的风格，讲话的幽默与力度，你的多才多艺等等，都会使他们无名的产生一种敬佩，这样有利于班级管理制度的执行，如果一旦产生崇拜感，他们就会心甘情愿的接受，抵触情绪不会很严重。?? 所谓外柔内刚中，“刚”就是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概。而“柔”是一种收敛，一种风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。??

（三）协调关系，激励为主，宽容为上。所谓“协调关系”是指班主任与学生相处时要本着公平、公正、慎重的原则，“一碗水端平，一视同仁”，尤其是在遇到评优，选拔班干部这些较为敏感的话题，没有这些原则，就会激化矛盾，学生就很难去配合你的工作，所以要处理好和班干部之间的关系，不能让其他学生感到偏袒；其次班主任要协调好自己和班上不同层次学生的关系，要注意问题学生（学习，生活，心理），帮助他们走出误区。??

高职学生很多较为悲观，做事缺乏自信和持久性，容易放弃，所以班主任就要经常鼓励他们大胆尝试，展现自我，其实这里边班主任起到很大的影响，如果你是一个充满信心，不轻易放弃的人，潜移默化，他们也就渐渐坚强起来。??

在恩威并举之中，恩之于学生胜于威之于学生，恩威有度，前提是稳定自我。不管学生的错误有多严重，他们毕竟还是孩子，我们有必要克制自己的情绪，即为自己的健康着想，也为学生的心理健康着想。??

班主任在班级中起到至关重要的作用，而高职院校的班主任又有其自身的特殊性，面对特殊群体，我们所肩负的责任也有其特殊性，所以要针对不同的特点，合理的展开班级管理工作。??

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二、加强德育教育，做德育工作的传导者??

在班主任工作中，加强德育教育，重视学生的思想教育工作是头等要事，必须抓住每一个教育契机进行思想教育工作。从一进校门开始，就采取各种措施进行潜移默化的思想教育工作。

作为高职学生，他们也是应试教育的受害者，应试教育的带来的弊病在他们身上也有充分的表现。有相当部分的同学都存在着人际交往上的缺陷，他们凡事都以自己的意志为转移，缺乏包容心，不知何为宽容；他们不理解交友的原则，缺少真诚的沟通与交流，同学之间很难相处，一旦矛盾激化，又容易走向极端。学习习惯，生活习惯也有一些不足，这些造成了部分学生出现了进入大学的迷茫现象。??

加强德育教育，离不开师生间的思想交流，离不开班主任循循善诱的引导。刚一入学的时候，我就给学生列了一个书单，是北大清华的教授专家列出给当代大学生看的一百本书。包括了古今中外的大家的著作，希望学生能在阅读中开阔眼界，丰富思想，提高自身的素质修养。第一年的时候，利用学校的多媒体教室，每周组织一次班级活动，给学生播放一些著名的讲座、演讲，比如《金正昆教授谈礼仪》，《百家讲坛》，《管理学中的精华》等，还给学生播放一些国内国外的获奖影片使得同学们既在娱乐中丰富了业余生活，也同时在思想上有所收获。后来又利用校园网的优势，在校园网上给学生开了一个博客，

（http://ccyy.zzslxx.com/）把我搜集到的一些有关技术学业方面、有关就业讨论方面、有关人生成长方面的有关知识内容放在上面，与学生进行不见面的讨论探讨。高职的学生正处在自我意识非常强烈的时期，有些话题你如果是当着面来讲，反倒不一定能起到很好的效果。采用博客的方式让大家匿名来讨论，学生觉的有用就来看，没用就不看，既不耽误学生的时间，也使得学生敢在上面表露自己的真实想法。现在看来，效果还是不错。希望通过我的努力给他们一些启发。使他们能树立起正确的人生观、价值观。因为经常与学生们沟通，也迫使我不断地学习，不断地去了解现代社会的一些时尚、年青人解决问题的思维方法，也使我的工作、学习生活更加丰富多彩。??

现代社会的发展，知识经济的浪潮不断地冲击着学校。教育对象、教育内容、教育方法都将随着社会的发展而发展变化。这种变化，对我们每个高职班主任提出了新的挑战。我深深体会到：要不断的更新自己的教育观念，学习新的教育理念，从中吸取新的思想，勇于抛弃自己头脑中积淀的落后的传统观念和思维方式，在工作中勇于创新，才能适应现代社会的高速发展，做好高职班主任工作，才能抓住每一个教育契机，引导学生树立正确的人生观、价值观。??

三、加强自身修养，做人格魅力的传承者??

人们经常用“人格的魅力”来形容优秀教师、优秀班主任的品格。我也时常要求自己，为人师表，不断的提高自身的修养。那么，如何来做呢！我认为首先，作为班主任要有正确的政治方向。要坚持项四项基本原则，要有爱国主义思想，要关心时事政治，这样，才能把握住方向。其次，要具有强烈的事业心与责任感。要热爱班主任工作，要严格履行班主任工作职责，善于发现同学中存在的问题，及时做思想工作。几年的高职班主任工作的实践告诉我，要想成为一名合格的班主任，必须做一个充满人格魅力的人。班主任的人格魅力来自于善良和慈爱、来自于对学生的信任和宽容、来自于对工作的执着精神。桃花香自苦寒来，有耕耘，自有收获。我带的班先后涌现出一大批优秀的学生干部，担任院及系的学生会主席及其他管理

职务，既为学生服务，又在奉献中锻炼了他们的能力。也涌现出在各个专业冒尖的技术能手，其中有参加省级计算机技能竞赛获奖的选手，也有半工半读，在学习期间就拥有自己的技术网站，已经开始靠专业技能为社会作出贡献。??

教学相长，在与同学们的相处中，自己也受益匪浅。学生们勇于探索问题的勇气、积极向上的朝气，时刻激励着我，使我对自己的工作充满信心！??

教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

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