岩峪学校课题研究管理制度

为了进一步推动我校教育教学改革向纵深发展，引导广大教师积极开展教育教学研究，切实搞好课题实验工作，结合学校的工作实际，特制定本制度。

一、工作思路

以教育理论和新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进我校基础教育课程改革实验。

二、具体制度

1、学校领导积极参与制度。学校人员要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

2、课题实验专题研讨制度。课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期至少上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

4、课题实验工作学期小结制度。课题组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。

5、经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。

四、课题组长职责

1、认真组织课题组成员讨论完成完整的课题实施方案（实施计划）和每学期阶段性研究方案（计划），明确各阶段的研究方向和内容，在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。

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2、认真组织课题组成员制定课题组的规章制度，明确职责，规范研究过程，使课题研究落到实处。

3、组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

4、切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。

5、及时向学校及上级有关教科室推荐组内教师的科研论文，经验总结。

6、认真组织课题组成员及时开展中期研讨课评议及学术交流活动，互相听课，互相交流，共同进步并及时进行评议和记载，使学校科研工作在教学中落实，科研能力在实践中提高，科研成果在总结中推广。

7、有计划、有步骤做好阶段总结，按时结题。

8、每周星期三第三节为课题研究时间

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第二篇：课题研究管理办法

渭滨区农村中小学现代远程教育工程

应用模式课题研究管理办法

为了做好农村中小学现代远程教育工程项目，通过项目三种模式的应用，针对在应用工作中遇到的困难或问题提出解决方案，探索具有广泛辐射作用的经验，促进我区基础教育课程改革的深入发展，特制定《渭滨区农村中小学现代远程教育工程应用模式课题研究管理办法》。

一、成立区级课题研究领导小组和课题研究专家组。课题研究领导小组负责整个课题研究工作的组织、管理和协调。课题研究专家组负责对子课题方案进行初审，搞好实验人员的培训和实验过程的评估检查工作，对各校的课题研究具有指导、培训、管理、评价、推广职责。各校课题研究方案经区课题研究领导小组评审同意后，课题开始启动。

二、学校根据实际，选定研究子课题。课题研究实行“课题负责人制”，学校要严把参与课题研究老师的思想道德素质、教学研究能力、现代教育技术设备操作技能关，对其进行全面考核，并保证研究队伍的相对稳定性。所有立项的课题要做好自我管理，采取切实有效的措施，提高研究水平，落实各阶段研究内容，力争圆满结题。

三、区级课题研究领导小组不定期组织课题研究专家组对各校子课题研究进行指导、培训、评估、检查；组织各种类型的交

流研讨和成果推广应用活动。

四、学校需变更课题名称、负责人、研究内容、完成时间等重大事项时需报区课题研究领导小组同意并备案。

五、有下列情况之一者，撤消学校课题立项资格，并进行通报批评，学校工作当年不能进入合格等次，同时课题学校校长和课题负责人当年不能评优、不能晋级。

1、研究成果有严重政治、理论偏差；

2、剽窃他人成果，弄虛作假；

3、工作过程不落实、研究资料不齐全；

4、不按时上报阶段性总结，不能在限期时间内汇报研究进展情况及研究成果，经常性不参加区级课题研究领导小组统一组织的各类培训、研讨、观摩、交流活动。

六、区课题研究领导小组将对各校课题研究情况不定期检查。各课题小组要按研究计划定期向区课题研究领导小组提交阶段性研究成果材料。研究期间要有一定的研究成果、报告、论文教学设计、课件交流或发表。

七、课题终结验收。

1、学校课题研究终结验收应提供完整的鉴定材料（包括研究成果主件、必要的附件），由区级课题研究领导小组组织专家组进行验收评审。

2、区级课题研究专家组本着科学的精神，在认真研究、调查成果的基础上，对照学校课题申请书预期达到的目标，实事求

是地对研究成果提出客观、公正、全面的鉴定意见。

3、区课题研究领导小组根据专家组鉴定意见，对各校课题研究是否可以结题做终结性结论。

八、通过鉴定的研究成果将成为上一级课题研究成果的一部分。该研究成果作为学校教学研究水平和能力的直接体现。

九、参与课题的教师，可按课题负责人、承担、参与三个层次记入教师业务档案。

课题负责人在课题研究中具体负责组织课题研究实践工作，制定并落实年度研究计划，撰写年度研究报告，指导其他教师的研究工作；课题研究承担教师在学校课题研究中落实某一部分工作，撰写相关研究成果；参与教师负责落实课题研究的实践工作，积累研究素材，撰写工作心得。

参与课题研究的教师可分享通过区级鉴定的本校课题研究成果，并作为个人教学研究水平的直接体现；在评优、晋级、职称评定等工作中同等条件下优先。

参与课题研究的教师在没有结题以前离开研究岗位，不能分享课题研究成果和享受相关优惠条件。