在语言教学中的提问策略
在暑假的校本培训中，我们以分组领学和个人自学的形式学习了《新课程教师课堂技能指导》这本书。通过学习，我发现这本书的操作性很强。随着教师专业发展，要求我们教师应不断地研究、设计、实施和评价自身的课堂教学问题，而这本书正好给我们提供了可操作性的培训资源，是我们的指路明灯。 通过学习我知道了新课程课堂教学基本技能包括：教学语言和教态、板书和板画、情景创设、课堂提问、课堂调控、多媒体教学等。结合上学期幼儿园教研活动研究主题 “如何在看图讲述中发挥提问的艺术”，我针对在幼儿园语言教育活动中教学提问谈谈我的几点认识和看法：
１、提问要注意年龄特点
幼儿的年龄阶段性是非常明显的，提问时要遵循适合性的原则，即要注意幼儿的年龄特点，理解能力和知识水平。心理学研究表明：小班、中班前思维具有很大的直观形象性，只能根据事物的表面现象进行思考。因此，提问小班、中班幼儿宜简单、具体。如：小班诗歌《片片飞来像蝴蝶》引导幼儿观察实地环境便提问：“秋风吹,树枝怎样？（树枝摇）树叶变成什么颜色？（红色、黄色）片片飘来像什么？（像蝴蝶）”通过具体的提问，幼儿很容易了解诗歌意思，很快的琅琅上口地编出来。到了大班，幼儿有进行初步抽象概括的可能性，逻辑思维正处于萌芽时期。如再向大班幼儿问１＋１等于几？这首歌好不好听？等，对大班幼儿来说实在太浅了。也即是说，过浅的提问幼儿便感到乏味。相反过深的提问幼儿会无所适从，因此，教师要针对幼儿年龄特点及幼儿发展水平，设计出难度适当的、不同深浅度的提问，避免了提问时出现过深或浅的现象。
２、提问要注意抓住重点
根据提问重点突出的原则，提问应围绕教学的目有和重点来设计，要有针对性。如故事、诗歌等教学，首先要认真进行分析，找出所表达的中心内容，然后针对教学目标进行设计提问。就以看图讲述《分苹果》为例，图片主要对幼儿进行尊敬长辈、学会谦让、分享的教育，知道“大的好大给别人、小的留给自己”。所以重点提问有：“红红是怎样分苹果的？先分给谁？把什么样的苹
果给奶奶？最后分给谁？什么样的苹果给自己？你喜欢她这样分苹果吗？”这样的提问能围绕教学的目标和教学的重点，揭示要害，能启迪思维，幼儿能排除干扰因素，理清自己的思路。反之，远远偏离教学的目标重点不突出的提问，不仅达不到预期的目的，更会影响幼儿思维的发展。
３、提问要注意明确、贴切
具体确切的提问有助于幼儿思维，便于幼儿思考和回答。还以看图讲述《分苹果》为例，妈妈端来了一盘苹果后，红红说：“妈妈，我来帮你分苹果。”如何引导幼儿将红红的话说出来，可以这样问：“妈妈要把苹果分给大家吃，红红想帮妈妈分苹果，她会怎么说？”通过具体贴切的提问，使幼儿有一个明确、清淅的思维方向，先将红红的想法告诉幼儿，再让幼儿用自己的话说出来，幼儿回答起来比较有条理。
4、提问要注意启发性
教师的提问应有启发性，启发幼儿联想，引起想象，让幼儿有选择地运用现有知识进行分析和重新的组合。如问：“乌鸦喝水时为什么要用石头呢？”“我们可以用哪些东西代替石头？”幼儿表现得很活跃，他们能说出用土、沙、弹子等东西取代石头。这样的提问能启发幼儿去寻找多种答案，使思路开阔、灵活，激发幼儿丰富的联想。反之，问：乌鸦喝水时用什么东西？”“乌鸦聪明吗？”虽然幼儿很快作出正确回答，但不用思考，更不需要作出努力和探索。这缺乏启发性的问题，无助幼儿思维发展，教师就避免和克服。
5、提问的形式要多样化
教师提问时应根据幼儿的生理、心理特点，采取多种形式激发幼儿的兴趣和积极性。如：复习性的内容可以用抢答式，从而发展幼儿竟争能力。如：“皮球掉到洞里怎么办？”属探索性的提问可用争辩式，鼓励多种答案、多种方法解决问题。调动幼儿发言的积极性，使每个幼儿都有机会讲话，从中培养幼儿分辨问题的能力，锻炼幼儿思维的灵活性。
综上所述，我认为提问的目的是为了帮幼儿思考，他们运用已有的知识经验去探索新问题，解决新问题。从而使幼儿的思维力、创造力得以充分的发挥。因此，在教学提问中，教师应充分考虑幼儿的年龄特点、发挥水平，注意提问
的目的性、启发性和科学性，讲究提问的艺术，使提问在教学活动中发挥应有的作用。
第二篇：暑期培训学习心得体会
暑期培训学习心得体会
为期一个月的培训，是一次难忘的充电机会，由衷感谢上级领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台。我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息。每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，
以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
作为教师，我们无法改变世界，改变历史，但我们能改变学生的习惯，我们的职业不仅是职业还是使命，作为教师的最高境界就是有使命感。那就是教育、培养学生终身受用的三大习惯： 终身学习的习惯，学生自学能力的培养；生活的习惯，学生自立能力的培养；做人的习惯，学生诚信，礼仪等文明行为的培养。
通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，对提高自身能力有了新的理解。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。做一名能够不断适应新知识、新问题、新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。
通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书
是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、高度的责任心、进取的意识并且不断地规范自己的行为。 了了几笔，实在道不明我所有感受，文笔拙劣，也实在解不明教师行业的博大精深。我愿一步一个脚印走下去，我相信，只要我努力，事业定会走向远方，阳光遍地！
20xx.08