三年级一班上学期语文教学总结
我班的学生好奇心强,有较强的求知欲,有一部分学生有较好的基础,但个体差异依然存在,学生的有意注意能力较差,好的学习习惯仍需继续培养。
根据教育发展需要,根据学生和教材特点,我班语文教学面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累、培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力、写作能力、口语交际能力。重视提高学生的品德休养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美、劳等诸方面的全面和谐发展。语文教学根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习要求。倡导自主、合作、探究的学习方式。
本学期学生借助汉语拼音识字,学习普通话,会使用字典,学习使用词典,喜欢学习汉字,有初步的独立识字的能力,开始学习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红;继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;在学习语文过程中,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情感;了解祖国河山的壮丽,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的博大精深,激发民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质,受到革命传统教育;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯;开始练习习作;讲述故事努力做到民有头有尾,具体生动,用语言打动他人,讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法;结合语文学习,学习观察大自然、
观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得;开始学习略读,粗知文章大意,初步把握文章主要内容,初步体会文章表达的思想感情;积累课文中的优美词语、精彩句段;背诵优秀诗文10篇;学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问,学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;识字教学用了多种方法,从多种途径学习汉字,要继续加强民写字指导;加强了词、句训练,重视了朗读的指导和训练,逐步培养了学生默读的能力;给每个学生充分的时间思考、质疑问题;重视培养习作兴趣,使学生乐于书面表达,加强了习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
本学期我班语文教学取得了年级第一的好成绩,但也存在一定问题,在来期的教学中应继续努力,以求更好成绩.
第二篇:三年级上学期语文教学总结
20xx——20xx三年级上学期语文教学总结
香隅中心小学 林根发
一转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们三(1)班全体师生在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念??引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在 1
思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔 2
的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离自己的要求目标尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文素质而努力!
20xx年x月3