山东人民出版社 三年级下册 第二单元

《我们生活的地方》第一课 《欢迎到我家乡来》教学设计

一： 教材分析

“欢迎到我家乡来”是山东人民出版社三年级下册品德与生活的第二单元第一个活动主题，包含两个小主题活动—“看地图找家乡”和“我做小导游”。通过引导学生主动在地图上了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。 在日常学习、生活中地图是学生必不可少的工具，能利用地图向他人介绍家乡的位置是学生应该掌握的基本知识和技能。而本单元就是着眼于每个学生都有的共同生活实际、从学生在家乡生活已有的实际经验出发，创设情境、构建以“家乡”为主题的活动，并逐步引导学生了解了查看地图的常识和家乡的地理位置，课本中的资料充分考虑三年级学生的接受能力，图文结合，语言简练，掌握这个主题的活动对于三年级学生来说是可以做到的。 二： 教学目标设计

1.知识目标：了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，知道中国行政管理区域如何划分的，了解家乡的地理位置。

2.能力目标： 掌握读图能力，会在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能够清楚的表达自己对家乡地理位置的见解 。

3.情感目标：了解家乡的地理位置和特点，知道家乡是祖国的一部分，增强热爱家乡的情感。 三：教学重点、难点

1.教学重点：通过学习看地图和多种途径解决问题，学生能够了解基本的看图常识如：图例、方向、比例尺。通过查看中国地图了解中国行政管理区域如何划分。

2.教学难点：通过本单元的主题活动，学生能够通过看地图思维清晰语言流畅地介绍家乡的地理位置。

四：教学准备

1.教师准备：电脑课件、在黑板上准备好学生小组划分的表格以及奖励小组积极回答问题的若干小五星。

2.学生准备：1）学生搜集各种家乡的地图如：中国地图、山东地图、诸城或社区地图等；2）通过查阅资料书、工具书以及询问家人或同学等方式提前了解地图上的基本常识。3）课前通过调查、询问、访问、搜集与整理关于家乡地理位置的资料和地图，以小组为单位保存好。 六： 教学过程预设

活动内容：“看地图找家乡”

活动过程：

步骤一：新课导入：1分钟 通过学生阅读本单元的活动主题，教师引出话题“我们生活的地方是哪里?”而我们把从小生活的地方称作“家乡”。“家乡从地图上看在哪里？如果有一位远方的小朋友要来做客，你怎样介绍自己的家乡呢？”通过这些问题激发学生兴趣，让学生带着这些问题进入新课 “看地图找家乡”

步骤二.：观察与思考：3分钟 请学生说说对地图的了解，交流信息：让学生观察课本第28页的中国地图，通过观察中国地图、思考课本上老师和学生提出的三个问题，“地图可以告诉我们什么？怎么用地图？地图上的这些符号是什么？”在课前准备的前提下可以让学生充分发表自己的见解，提出更多的好方法，培养学生提出问题、解决问题的能力，体现学生学习的自主性和合作学习。主动回答问题得体的学生给予表扬并给他们所在的小组奖励一个小五星。最后教师总结并板书学生提出的解决这些问题有哪些办法，并让学生集体读一遍可以加深他们的印象有利于以后的学习。

步骤三：1.合作学习—小博士资料卡：10分钟 学生合作学习小博士资料卡8分钟后，教师提问学生基本常识的意义，联系学生已经学过的“平面图的图上方向”记作“上北下南，左西又东” ，让学生加深对图上方向的记忆，同时让学生指出地图上有几种指向标及他们的作用、比例尺的几种表示方法（数字式、线段式、文字式）和作用，图例是地图上的重要部分，借助图列可以知道地图上都有什么。可以让学生自己先提出见解，教师再给以补充讲解。同时张贴学生搜集到的中国政区图让学生实际的看到各种图列的作用。给以2分钟时间以小组为单位再次观察各种地图上的方向、比例尺、图例。

2.自主学习—中国行政管理区域的划分：5分钟 观察地图让学生指出中国这么大怎么来进行管理？学生发现国家被分成了不同的大大小小的区域，那么这些是什么区域？学生自主阅读资料卡了解区域的划分有几级？分别是什么？每个区域有几个中心？被称作什么？而自治区或自治州的中心被称作什么？学生阅读结束后可以主动回答，回答正确的学生给予表扬并给予小组奖励小五星。

步骤四：巩固练习：1.“写一写，填一填”：完成中国行政管理区域的划分的填空题之后，学生可以通过课本第30页“写一写、填一填”栏，根据自己的实际情况，对照“中国政区图”进行填写。让学生通过自己的查找和填写知道自己生活的家乡是属于哪一个行政管理区域级别、家乡的省会是哪个城市、与家乡相邻的省有哪些。学生从宏观上了解我们“好客山东”的特殊地理位置，强化对家乡山东的认识。

2.合作学习：学会用地图介绍家乡的地理位置。首先让学生观察课本第30页以范列的形式呈现一幅“山东省政区图”，引导学生熟练运用看图知识介绍自己家乡的方位与家乡相邻的地市等。教师的话引导学生用地图来介绍家乡的位置。这时可以让学生以小组为单位选择一个地市，以课本上的青岛市为例，介绍自己家乡的行政区划、地理位置。每个小组选派一个小代表只要介绍得体的小组都可以得到五星奖励。如果有的小组出现了基本识图错误，其他小组的代表可以给予补充和讲解。

3.看看地图知道家乡的地理位置。最后呈现两幅诸城的电子地图，让学生集体回答诸城的地理位置。

步骤五：说说收获：请学生谈谈自己本节课的收获，教师进行小结。

步骤六：课后预习“我做小导游”：课本第31页创设情境“手拉手”小伙伴要来做客，要求学生课后预习自己想一想你怎样介绍自己美丽的家乡。通过本节课学习地图的铺垫，学生可以用自己的话简单介绍家乡地理位置。

第二篇：教科版三年级上册品德与社会教学总结

品德与社会教学总结

三年级上册 20xx.2

回顾本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

上课时我能够关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

在教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

1、全面把握课程目标

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

2、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活

动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

4、以教研为平台，力争自身教研水平的再提高。

教研工作必须是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都认真作好充分准备，主动讨论，积极思考，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，以改进工作，在教学之后，我都十分注重将感悟特深的教学成功和失败体验、经验、教训进行发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。

5、让品德教育回归生活，从身边的人或事影响孩子

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。例如在讲授《谢谢你，家乡的劳动者》这一单元时，我要求他们做一回小记者，采访身边或者亲人中的

打工者，写下自己的采访记录。寻找身边的做出了一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。孩子们都做得很认真，不仅了解了身边的劳动者，还树立了勤劳致富的观念，形成了热爱劳动人民的优良品质。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

6、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样化。

评价应求“全”，包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采用教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水平的学生在很多情况下都能得到老师的鼓励和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习兴趣，并养成了良好的品德与生活习惯。

7、今后努力方向

（1）加强自身的修养

教育学生，首先要身正为范。随着时代的发展，世界观和价值观也、社会公德也在不断变化。只有不断的学习，才能不断提高自身的素质，更好的教育学生。

（2）紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

（3）作学生的良师益友

教师不同与其他的行业，我们教育的是一群有着独立思想的活生生的人，因此，光说教是远远不够的，更多的需要教师与学生心与心的沟通，情与情的交流。采用多渠道的沟通，势在必行。

总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期即将过去，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在全体同仁的帮助下，在本人的刻苦努力下，在全体学生的共同努力下，我在教育教学工作中取得了较大的进步。但还存在许多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，我相信有耕耘总会有收获！