《班主任工作漫谈》读书心得

孝义十一中 梁文萍

班集体,孩子生于斯,长于斯,变化于斯.孩子即使不上高中大学,从学前班到九年义务教育,也有xx年的光阴在班级体,在班集体生活的时间是人生筋骨血肉成长最快的xx年,是人生喜怒哀乐感情最丰富的xx年,是人生意志品质形成的xx年,是人生智力发展最快的xx年,是人生变化万千的xx年,是决定一个人命运的xx年。而班级的灵魂人物-班主任，他的言行举止可能就会影响孩子的一生。

再次阅读的就是魏书生的《班主任工作漫谈》，我深深地感叹：魏书生是中国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性，十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主、科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。本书中给我留下印象最深的一句话就是：多改变自己,少埋怨环境。生活不能没有理想,但人们不能以理想主义的目光苛责生活。一事当前,不是千方百计的想办法战胜困难,而是先指责埋怨一番.用黄金般宝贵的光阴,换来一大无用的指责埋怨,这真是人生最悲哀的事情，这样做只会助长了别人的愚昧和自己的野蛮。所以当面对无能为力的情况下，我总会告诉自己:如果无力改变，就坦然接受。 本书共八章内容；第一章：班主任要努力改变自我；第二章：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人；第三章：科学管理班集体；第四章：特殊情况育人方法种种；第五章：提高学习效率；第六章：体育，美育，旅游；第七章：科学管理班级，要靠班级的主人们；第八章：三言两语谈育人——日记摘抄（228）则。 从以上内容可以看出这本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面、科学、实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。

本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量!

拿到书，我如获至宝，细细品读起来。不管是书中关于班主任自身素养，学生在班级中的地位，还是魏老师对班主任工作中——班集体的科学管理、特殊情况育人的

种种方法、如何提高学生的学习效率等都作了详尽的指导。初读魏老师的书，给我最大的感受就是书中朴实的语言、平易近人的态度都让我感到无比的亲切。虽然记载的是魏老师的教育经验，但是对于我来说，书中的科学教学管理理念如一缕春风吹进我的心田，滋润了希望的田野，让我对班主任工作有了更深的感触。

首先，一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个变化万千的世界里，作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。就像魏书生说的：“愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

其次，用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱??“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，让他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

最后，魏书生《班主任工作漫谈》的自序中最后一段这样写着：“世界也许很小很小，新的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是最神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

读完上面一段话，我的心灵为之一振，特别是“班主任”三个字。魏书生指出:“班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是最神圣的。”在自己的教育岗位上，也是带着美好的理想走上了教师的岗位。但是，在现实工作中孩子的顽皮、工作的琐碎等等因素，使自己对于班主任的理解有了很大的误区。身为班主任，承载的是家长的期盼，学生的渴望，这是一份责任，无法计量，所以我深知责任的重大。读完这段话，自己一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。

尽然选择了教师这份职业，就注定了平凡，但记住频繁中总会蕴含着别样的幸福。魏书生之所以成功，是因为他真的用心在为学生，用心去付出，其实每个学生的心都有一把“锁”，班主任惟有付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一把

细腻各异的钥匙，近距离架设起一道通向学生的桥梁，深入学生的心中去了解他们。你能从他们身上感受到生命的不老和事业的永存。

第二篇：班主任管理工作体会论文

浅谈班主任管理工作的体会

【摘要】近些年，随着社会的不断发展与进步，落后的学校教育体制已经不能适应社会发展的总趋势，各大院校想要发展就必须采用现代化教育体系，然而在现代化教育中班主任作为班级的管理者其意义是十分重要的。

【关键词】班级管理 干部 后进生 因材施教

在现代化教育体系中注重”以人为本”、”因材施教”，为此，班主任应该不断提高自身素质抓好班级管理工作。一个好的班主任不仅能够使本班形成一种好的班风学风，还能够为学生提供一个健康的成长环境，保证学校教学质量。所以作为一名小学的班级管理者，必须端正好自身态度，认识到工作的重要性，全新全力的置身于教育管理事业中，只有这样才能更好的为学校发展做贡献。

1、以身作则，做好表率

班级管理工作中，最重要的一点是班主任的表率作用。自古至今，教育家所遵循的始终是身教胜于言教的原则，教师的一举一动都会对学生产生最直接影响。一位教师良好的示范性，无形之中会为学生树立榜样。车尔尼雪夫斯基说：”教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”例如在卫生扫除中，每次我带头拿起抹布擦玻璃的行动，都会充分调动全班同学的劳动积极性，这也验证了”行动是无声的语言”这句名言。

2、发挥班干部的作用

很大一部分班主任在进行班干部选用时都会以自我为中心，缺乏

民主意识，极易给学生造成反感心理。更有的班主任视班干部形同虚设，样样事情自己包办，使班干部无工作可做，得不到锻炼，可有可无。我认为班干部的选拔应由班主任考察提名，交由全班同学投票选举而成。班委会一经成立，就放手让他们去干，每个班干部都有自己的工作职责、范围。班主任在思想上培养他们的协作精神，每布置一项工作，班主任定个思路，具体行动由班干部组织安排。班主任对他们的工作要大力支持，同学们就能尊重服从班委调动。班干部以身作则，各司其职，认认真真管理约束其他学生，歪风邪气自然大大收敛，班级管理则对班主任来说轻松多了。

3、做好后进生的转化工作

在班级里总会有后进生存在，后进生是班主任进行教育和管理的重点，做好后进生的转化工作是提高整个班级成绩的重要环节。一个学生之所以落后是有原因的，班主任不能片面地去教育，之前要找到原因，这样才能教育到点子上，让后进生接受，产生良好的教育效果。有的后进生自卑、懒惰、叛逆；有的是智力因素，理解能力差，学习基础弱；有的是家庭影响，家长对孩子的不重视等等。后进生虽然是少数，但是常常会带来不良的影响。因而，做好后进生的转化需要班主任全面了解情况，摸清学生后进的原因。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不应仅对优秀生关怀备至，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，让其更快的进入学习状态。

4、民主管理、科学决策

一个班级要想全面发展必须实行民主管理，具体可以体现在以下两个方面⑴班级工作充分实现民主性。在班干部选拔中，实行竞争上岗与民主选举并重。同时，细化班级工作，所有班务工作都会按照学生特长和爱好进行细致的分配，真正做到”人人有事干，事事有人干，并且事事必干好”。⑵民主是需要集中的。所有班级问题拿到班委会上集中讨论和解决。这种班级管理的”民主与集中”充分体现自主性和主人翁精神的分工，这不仅培养了他们责任意识和服务意识，更充实了他们的学习生活。能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。

5、评价客观，因材施教

教师不可避免地要经常对学生进行各方面评价，而这种评价则必须要公正。只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。对于后进生来说，成绩的劣势并不能掩盖他们的很多优点，比如热爱班集体、性格直爽，安排他们做事情，一般都做得很好。对这些学生来说就是要鼓励他们，不把学习成绩作为评价他们的唯一标准，对他们要因材施教，单独布置作业，让他们在学习上感受到快乐。同时，班级要开展那些能锻炼学生综合能力的活动，让他们在活动中吸取有用的知识，提高综合素质。

6、定好奋斗目标

确立班级的目标，是班级管理者的重要任务。在教学中，教师首先结合本班学生的培养方向，听取班级成员的意见后确定班级的总体目标，班级各小组根据自身实际相应提出小组目标，由小组中各成员根据小组的目标和自己的能力及发展意愿制定个人的目标。要注意的是，目标不能过高过难，应该在力所能及的范围内，否则就失去了激励的意义。其次，明确班级成员在实现班级总目标中自己的责任，让学生在学习生活中能够实行自我管理，独立自主地实现自己的个人目标。班级目标管理的最后一个阶段是对班级目标成果的评价，评价应根据目标针对实际取得的成果进行比较评价，并与奖惩制度挂钩，评价的结果应及时反馈给学生，以便他们自己及时进行总结。

7、打造积极向上的班级风貌

营造良好的学习氛围可以使学生身心愉悦，对待学习更加有激情，一定程度上提高了学生的学习热情和主观能动性。唱歌的声音和唱歌的内容都会无形中提高人的精气神。例如，可以在早中晚适时地安排唱各种特点的歌曲来提高学生的积极性，也会安排班长带领全班同学全体起立呼喊班训来提高学生的精气神。这种方法教学改变了整个班级的精神风貌，给足学生空间，可以使学生全面发展。 综上所述，一个班级的好坏很大程度上是由班主任的管理工作决定的，班主任在日常管理中一定要做到细心、耐心而且还要有所创新，适时地去提高自身涵养，端正自身态度，只有这样才能树立起良好的班主任形象，让学生信服，客观上提高了感召力和班级的凝

聚力，为班级乃至学校的管理都有重要意义。

参考文献

[1]龙海英。和谐校园下的班主任管理工作[j]教育教学论坛

[2]罗永惠。浅谈《弟子规》与班主任的管理工作[j]中国校外教育

[3]高发东。班主任管理工作与心理健康教育[j]职业技术教育