对小学低年级写字教学的有效性研究

一、课题研究的目的

本课题研究的目的是验证小学写字教材教法渗透低年级语文教学中的科学性和实用性、有效性。

1、 通过对小学生进行正确的执笔方法和坐姿的培养，促使小学生“双姿”的正确养成。

2、 让小学生从楷书起步，楷书是练习写字的基本功，从楷书的基本笔画、书写顺序练起，逐步过渡到汉字的间架结构。一步步的引导使学生掌握基本的书写技能。

3、 通过正确的执笔方法，让学生在书写的过程中养成想好再写，同时做到持之以恒的练习态度来养成良好的书写习惯。

二、 课题研究的意义

小学语文新课程标准明确指出： “写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要的作用”；“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”；“培养学生写字兴趣”。

落实语文教学大纲关于写字教学要求，改变学生书写水平较落后和师资缺乏的状况，把写字教学渗透到小学低年级的语文教学中，学生在老师的指导下，掌握写字规律，认识汉字书写规律，明确汉字的结构标准，找出汉字的组合要素，有效提高写字教学规律。

因此低年级的写字教学就显得尤为重要。写字是实施素质教育的一项重要内容，是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因此抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。

三、 课题研究的内容

本课题研究的内容是小学低年级语文课上的写字教学，即如何在课堂四十分钟内提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。

小学低年级语文课应以识字教学为主，学生每天都要认识新字，每天都要写字，如何在日常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，这些都是本课题所要研究的具体内容。

1、 教给学生正确的执笔方法和写字姿势，要想写好字，必须有正确的书写姿势。“双姿”的正确与否，不仅直接影响写字的效果，对学生的成长发育也有一定的影响。重视学生的“双姿”训练，要求学生坐姿不对不拿笔，握笔姿势不对不写字，从一点一画开始，打好基础。先练姿势，促进学生正确写字姿势的养成。

2、养成良好的书写习惯。习惯的养成是一种巨大的精神财富，每次成功的背后都离不开良好的习惯。多严格要求，写字要一笔一画，要爱惜笔墨纸张，勤于

练字，持之以恒，一丝不苟等，这些习惯养成了，写字的水平就自然提高了。

四、 课题研究的研究方法

本课题研究以行动研究法和案例研究法为主要的研究方法，根据研究的需要，将采用观察研究法、实践研究法、经验研究法、文献研究法等研究方法进行研究。

1、练好基本功：“一个教师就是一本活字帖”。要求实验教师认认真真练出一手好字，在课堂教学中发挥示范功能，做学生的“活字帖”。教师形成自觉练字习惯，提高自身书写水平为教学服务。每位教师每周完成一幅作品，作业周末交给课题组成员检阅、评比、反馈。班级黑板绘制专用田字格，要求教师书写必须在田字格中，为学生提供好的示范。

练好指导功：自身练好三笔字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少3次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。为了提高教师自身的业务水平，请优秀老师作书法辅导讲座；开展各种竞赛活动，如教师“三笔字”比赛，优秀作业展览。

2、要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”即：认字和写字的有机结合；教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导；写字和训练“两姿”培养习惯相结合，“两姿”即“坐姿”和“手姿”；坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。

3、注重方法指导

每节课都安排至少10分钟练字时间，让学生“读”字，“说”字，“临”字，“评”字。

（1）“读”，即对字进行观察、揣摩。

“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”

（2）“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。

（3）“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板的学生专用田字格中写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面。

4、坚持“天天练”，选用配套的字帖让学生每天坚持仔细描写，好比手把手教字，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。

教师及时批阅，评价多鼓励，教师要善于发现学生的闪光点及时加以表扬。即使

是有一笔书写得好也要给予肯定。不仅经常对学生进行口头表扬，还可在作业本上用各种方式鼓励。如：写上几句激励性的评语或画上一个小红旗、小星星、大姆指、小红花什么的。这都能激发学生练字的积极性。

多比较。纵向比较：在班上布置学生作品展示栏，分组展示，可让学生的作品展示出来，按顺序展示相比较，发现自己进步了，会增强习字的信心。横向比较：经常张贴学生的书写好的作业，激励学生之间进行横向比较，看看谁写的好，看看谁进步大，在比较中取长补短，从而明确自己努力的方向。

5、 养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求作业书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。

五、 课题研究的过程设计

（一）准备阶段

1、20xx年x月至10月：查阅相关资料，确定研究课题，选择适当的训练：一年级笔画书写。

2、了解班级写字教学课堂现状及学生书写水平，查找问题，总结得失。在本月达到学生书写姿势正确，有浓厚的写字兴趣。

（二）实施阶段

结合本班情况，改进教学模式，认真进行写字实验。要求学生书写水平整体有所提高，能把字写得正确、规范。

1、每月举行一次年级书法比赛，要求全员参与，评选出优秀作品、优秀班级。统计出每班优秀作品、良好作品及合格作品数量，作为下月考核的参照。配合写字竞赛举行写字经验交流会，让写字好的学生介绍自己的经验，树立榜样。

2、每月举行一次作业展评，评选出作业书写整洁规范的优秀班级。

3、不定时检查各班的写字姿势是否正确，帮助学生养成良好的写字习惯。

4、每月将考试试卷的卷面成绩2分计入总分参与月考评比。

（三）结题阶段

1、20xx年x月：总结课题实验情况，查缺补漏，及时收集整理有关资料，撰写课题实验总结。

2、20xx年x月至12月：课题结题。

六、研究成果呈现方式

1、学生的作品展示

2、活动方案、课题研究报告。

3、教学案例及专题研究论文（经验总结、读书心得、随笔等）。

七、课题研究小组

组长：黄兴华 罗舜学 潘添秀

副组长：振辉 流州 庆龙 福庆

课题主持人：甘秋萍

组员：一二级全体老师

20xx年级组

20xx-10-20

第二篇：《农村小学低年级写字教学有效性研究》

《农村小学低年级写字教学有效性研究》

课题论证报告

大丰市刘庄镇中心小学 朱爱婷

一、课题的现实背景及意义

随着社会的发展，农村小学的留守儿童越来越多。爷爷奶奶们除关心孩子的学习外已无余力顾及孩子的写字；加上农村小学写字老师的缺乏，教师书法教育经验的缺失，学校对写字教学的重视程度的不同，学生不能掌握正确的书写方法和要点；再加上人类步入信息时代，随着键盘敲击的速度越来越快，学生的字却越来越难看，导致他们写字的质量越来越差，学生不愿练字、不会写字、写不好字。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。

19xx年x月x日国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高学生的语言文字能力作为素质教育的重点。20xx年x月x日，教育部发布了《关于中小学开展书法教育的意见》”。可农村小学的写字教学更是薄弱，因此本课题的提出具有很强的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求学生学写规范的汉字，形成良好的写字习惯，将使学生终身受益。因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。所以农村小学教师如何有效指导低年级学生写好汉字的研究已经迫在眉睫。

为了填补农村小学书法教育研究的空白，切实提高农村小学低年级语文教师的写字教学水平和写字教学的有效性。本课题将深入揭示这些困境和难题的本质，并提出相应对策。

二、国内外关于同类课题的研究综述

查阅了相关资料，发现国外对于农村低段写字教学的研究微乎其微.而国内虽然有不少人对低年级段写字的有效性进行了研究，如焦作市道清小学常普霞老师《对小学低年级写字教学的有效性研究》的课题针对以下几个方面作了研究：1、全面调查：在科学基础上定位。在科学调查的基础上，对课题做出了正确的定位。即研究小学生写字起步阶段正确习惯的形成规律，在语文课堂中，对写字进行“减负”，把识写结合，提高识字写字的效率。探究出有效的识写结合的课堂教学模式，创新写字教学的方式方法，使学生在写字起步阶段养2、环境营造：普遍提高书写质量。良好的环境能够化育人，能够激励人。重视写字教学环境的建设。一张张规范、端正的硬笔字作品，一本本干净整洁的作业本，都成了学生竞相展示书法创作的主阵地，是每个教室一道流动的风景。3、课堂点击：在传统中革新。在课堂中，重视写字姿势和规范的运笔方法，同时，运用多种方法帮助学生强化。首先教给他们基本的笔画。其次教给他们字的偏旁。再次教给他们字的结构。4、保证练习时间，因材施教。再如临沭县石门镇希望小学王晓美老师的《小学低年级写字教学有效性研究的实施策略》的课题从三个方面作了研究：1、写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）； 2、锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画，掌握间架结构；写好独体字；写好合体字）。念好四字诀（看、记、写、比）。闯过三道关（笔画、笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面确保整洁）。 3、控制书写速度。学生每分钟写3—5字。

但是不管在国内还是国外，专门针对农村小学低年级段写字教学有效性研究的却一个也没有。

三、课题的界定和假设

课题界定：1、写字教学：教师针对农村小学低年级段学生的特点有目的、有计划、有组织地激发学生兴趣,引导学生积极自觉地学习写字的基础知识和基本技能，促进学生书写素质的提高。2、有效性：有效性是指完成写字活动要达到的结果、程度。

研究假设：我校正在筹划创建特色学校。如果能以此课题为依托，必将调动全体教师和学生的热情，我们边实践，边总结，边提高，把做好写字教学作为学校申报文化示范校的突破口，普及小学生写字训练。力争运用现代化教育手段，优化写字课堂教学,共同探讨农村低年级段写字教育的有效途径和方法，改进课堂教学，提升农村小学教师书法和写字教学水平，优化评估策略，提高农村低年级段写字教学有效性。

四、课题研究的目标和内容

研究目标：本课题结合目前农村小学写字教学中存在的问题，深入开展研究，并对研究结论进行大胆实践，提高研究的有效性与实践性。从而达到切实提高农村小学低年级学生的书写水平，养成良好的写字习惯，进而养成一丝不苟的学习态度，细致缜密的观察能力，孜孜以求的学习毅力，迎难而上的学习意志，为学生今后的语文学习、乃至其终生的发展奠定良好的基础。

研究内容：1、关于培养农村小学低年级段学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。2、培养农村小学低年级段学生良好写字习惯的研究。主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。3、指导低年级段学生正确美观写字方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。

五、课题研究方法

1.文献研究法。 广泛收集、阅读、研究有关“低年级写字教学有效性”的教育教学文章和新课程的理论专著，并灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景上。

2.调查研究法。以问卷、访谈、听课等形式对对学生的写字教学现状进行调查分析，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验操作的得失。

3、行动研究法。在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划-再实施---再观察---再反思。

4、个案法。针对某一课例、某一教学环节、某一学生的写字能力发展过程等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。

5.经验总结法。用科学的经验总结法，总结研究成果，用论文的形式汇报科研成果。

六、课题研究的步骤 第一阶段：准备阶段 （20xx年x月—20xx年x月）

进行学生写字教学现状调研，找出存在问题，制定课题实施方案.进行课题分析和任务的分解，指导课题实施。

第二阶段 实施阶段 (20xx年x月—20xx年x月)

从备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效教学、撰写相关的论文，收集整理相关课例、做一次中期汇报。

第三阶段 总结阶段 (20xx年x月—20xx年x月) 课题组全面总结，撰写结题报告，汇编研究成果。

七、、课题研究预期成果

1、课题研究结题报告一份。

2、与课题研究相关的论文的撰写。

3、农村小学低年级段写字教学有效性研究的典型案例三篇；

4、自制的学生优秀写字作品集一本。

5、形成若干设计模式及具体操作方法，切实提高农村小学低年级语文教师写字课堂教学的能力，更加有效地发挥学生练习写字的主动性和有效性,切实提高学生的语文素养.生养成了良好的写字习惯。

八、完成课题的可行性分析

担任课题研究工作的教师，其中4人已参与3个市级课题并结题. 3人是市语文教学能手，其他是校骨干教师.有5人从事小学语文低年级段教学有十五年以上工作经验，为开展本课题研究提供了基础保障。

课题成员中有两人酷爱书法，曾多次在市教职工书法比赛中获奖，也曾多次指导学生在各级书法比赛中获奖。

同时，课题主持人从事小学低年级教学多年，积累了许多低年级写字教学的经验.她所任教的班级学生的写字水平均列同年级前列.曾被评为盐城市“优秀共青团员”，大丰市"三八红旗手",多篇论文在各级各类比赛中获奖.多次被评为镇先进工作者.对教科研充满了热情.

九、课题组成员及分工

课题组组长：朱爱婷 负责课题的全面实施，撰写课题报告,课题分析，任务分解等。

课题组副组长：张存忠 负责学生写字现状调查和课题的资料收集及整理。

课题组成员:张建云 王芳 曹鸿 王莉 负责进行具体的写字教学实施，收集整理相关课例，撰写教学案例分析和论文。