当初选择建筑学是因为家人觉得这个专业不错，而且家里也算在这个行业做事，而我自己也没有什么特别的爱好，于是就遵从了家里的意愿在每个学校的第一志愿都选择了建筑学。没什么特别的爱好，自然对建筑学也是没什么兴趣，虽然不至于说是被迫选择了建筑学，但是在这种情况下对建筑学肯定热情不高，这样的话对学习肯定有很大影响。果然，一直以来我都没有放很多心思在学习上，一般都只是把作业应付了事，有时候甚至连应付都没去应付，以至于我的成绩算是很差的了。不过我自己也很清楚这样下去对我自己没有任何的好处，所以我在接下来的三年里要比别人更加努力。

大一的时候主要是让同学来真正认识建筑学，对建筑学有所理解，并且做一些基础训练，包括字体、线条、墨线、素描等；下学期则主要是学基本的构成--平面构成，立体构成，和空间构成，并且初步接触到了“设计”的部分，这个时候设计成分的融入和直观模型的制作让我体会到了个建筑学，还对大师作品进行了一些简单的分析。应该说这个阶段我还能凭借着自己原有的一点基础来做这些作业，而没有真正投入地去跟着老师或者自己学习东西，所以作业也就是马马虎虎。而我想，这个马马虎虎也就为我在大二的时候进行的设计的不给力埋下了不好的伏笔。

大二就进入了建筑学核心的部分-----“设计”（起码我认为是核心部分）。整个大二我们做了四种不同建筑的设计，分别是别墅、幼儿园、图书馆、售楼处。在设计前我都会先去找一些相关的资料，可能是由于我收集的资料不够多，或者是我没利用好资料，总之在我设计的作品中并不怎么能体现出我看到的东西。而在设计过程中与老师交流不足也是我的一大问题，这样老师就不能及时了解到我的思想，就无法对我的想法我的错误进行指导，也就导致了我的作品的成果肯定不能好到哪里。而设计初期就感受到的挫败感也难免让自己产生一些负面情绪，并对接下来的学习造成更坏的影响。

大三以及以后，经过大二下学期在学习上极度的失意的刺激，自己在暑期进行了深刻的反思，觉得自己不能再堕落下去了，否则毕业后可能会发现自己这五年在知识上处于原地踏步的水平，甚至还不如五年前。

虽然我自己的学习成绩不好，但是毕竟学习了两年，多多少少听老师同学讲的，再加上自己的一些体会，对于学习设计方法什么的也总算有一些自己的理解。

关于基础练习，字体、线条、墨线、素描等，如何做得更好，可以用两个字来说“细致”，这些东西就是看你的耐心耐力，只要肯花多一点时间在上面，我相信很多人都会做得更加好。其实，大一进行的那些基础训练是很重要的。直到现在老师还是会提到让我们有时间应该去临摹钢笔画，最好能出去写生。

接下讲讲设计的各个阶段的体会。通常我们每设计一个建筑前，老师都会给我们分析该类建筑设计要注意的问题，给我们讲讲功能空间关系，需要注意的规范等，这时我们也要分析一下任务书，有哪些功能空间，那些空间应该放在首层，那些应该与之相联系密切等，在任务上做下记号，并大体计算一下建筑面积，建筑占地面积等经济技术指标。然后就是要找资料，资料不应该单单是这类建筑中的优秀作品，还应该包括相关的规范，在规范上过不去的建筑就什么都不是。设计别墅就可以看看《民用建筑设计通则》、《住宅建筑规范》、《住宅设计规范》，设计幼儿园可以看看《托儿所、幼儿园建筑设计规范》，我想，这不单对我们现在设计有帮助，对以后真正走上工作岗位也是有很大帮助的。对于方案如何开始设计的问题，其实有几种方法：1.平面—立面—效果图，2.效果图—平面，3.剖面—平面—效果图。其实无论那种方法都没有错，实际情况也不是完整按照以上

方法进行，通常是整体设计，同时进行。先设计平面，做到效果图时经过推敲，反过来修改平面等，那是经常发生的事情。我们设计一个建筑，通常会通过前面大量查找资料（设计素材与规范），积累了大量同类型建筑的符号，特征后进行的。要确立一个主题，一个概念，例如设计一个幼儿园，你可以叫“魔方之城”、“积木林”、“童话世界”等，然后你可以通过文字、图片、表格等表达你的概念，说明你的设计如何实现了你的概念。“一草”、“二草”与老师洽谈方案阶段。注意“一草”方案阶段主要看平面功能关系，但是我认为如果能提供一些体块模型甚至示意效果图，将会使老师更好地理解你的意图。

最后贴一句最近在网上看到的话，希望能激励到自己。大一傻逼才学习，大二不学习的是傻逼，大三连傻逼都知道学习了，大四都学成傻逼了！我已经傻逼两年了，不能再继续傻逼下去了！

第二篇：个人教学心得总结

个人教学心得总结

几年来，作为一名体育教师，我以“服从领导、团结同事、加强学习、扎实工作、严于律己”为准则，始终坚持高标准、严要求，扎扎实实做事。在上一学年里，我在思想上严于律己，全面贯彻党的教育方针，热爱教育事业，严格要求自己，在思想素质、业务水平以及综合能力有了更大幅度的提高。新的学期即将来临，在学校领导以及同事的帮组与关怀下，我将更加努力工作，勤学苦练，力争在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在体育教育过程中，培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课应以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力,真正做到以发展学生为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。

一、课的构思

一是给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。在教学中，我们把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。

二是运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。新课程非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，我充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。

（1）根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来，在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。

（2）适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如利用比赛形式进行活动可以促进学生活动的积极性；创设危险情境，会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动，提高活动的坚持性。

（3）正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。

（4）非言语性的激励当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞，告诉他们老师在注意他们等方法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。

三是注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种"一刀切"的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求。

四是设置一定的难度和困难情境，培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的优良品质。在实践中不难发现，传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。在实践中深深体会到只有活动难度适当，安全措施完善，学生们的潜能才能得到发挥。在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。

五是培养创新精神和实践能力。创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

二、教学方法

由于体育课基本都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”

和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。

一是根据体育课的特点组织教学。在高中体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。

二是根据教材特点组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。

三是根据学生的生理和心理特点组织教学。根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。

三、学校工作

在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，更加严格要求自己，时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。同时认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，处理好学校工作与个人之间的关系。在新学期中，我应更加勤恳，更加努力学习专业知识，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点为学校作更多的事，使自己的工作知识水平更上一层楼，为美好的明天奉献自己的力量。

四、下一步发展方向

作为一名体育教师，虽然我的努力与成绩已得到了领导、同事及学生的高度评价，但是在教学过程中还存在着一些问题，一是备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足。二是课堂上对于以下教学能力要还有所提高：组织好课堂教学，注意信息反馈，激发学生的情感，创造更加良好的课堂气氛，课堂上讲练结合。所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，让自己的教学工作更加完善、更加出色。