浅谈中职班主任工作体会

摘要：班主任工作千头万绪，复杂而繁琐。班主任的工作方式和效果,直接影响和决定着班级的精神面貌和发展方向, 深刻影响着学生全面和充分的发展。怎样做好班主任工作是我们每位教育工作者不可推卸的职责。

关键词：中职 班主任 工作 教育

中图分类号：g625.1 文献标识码：a 文章编号：

做了几年的班主任工作，感触颇深，班主任工作千头万绪，复杂而繁琐。虽然有那么多成功的班主任，可是，没有一条直通成功班主任的路，没有一种模式可以借鉴和套用。因为，我们所面对的每一个个体都是这世界上独一无二的人。因此，在班主任工作的实践中，不断的提高自身素质，不断的更新自己的教育理念，不断的探索和总结，使我的班主任工作不断完善，同时，我也在班主任工作中和学生们共同成长，共同完善自我。

一、教学相长

我从大学校门走出来，直接走进职教中心的大门，虽然完成了由一名学生变成了一名教师的角色转换。但是，我内心还有很多的不适应，尤其是担任班主任工作以后。班主任工作使我认识到在教师这个岗位上，要想把一个普通的孩子培养成为一个不普通的人，那是一项艰巨的工程！也使我更深刻的认识到——打铁必先自身硬！我在学生面前必须以身作则，起到身先垂范的作用。同时，不断的提高自己的师德水平和业务水平，努力使自己具有广博的知识和高

尚的品德。李岚清曾经说过：“高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量。”正所谓：“学高为师，身正为范”。所以，提高自己的师德水平是我初为人师的首要问题。提高自己的师德水平不是一句大话、空话，而是要把它落实到行动中，是不断丰富自己知识内涵和文化品位的具体体现！因此，我以德高望重的老教师为榜样，以教师的职业道德为准绳，从一点一滴做起。通过提高自身的人格魅力来引导学生、感化学生，以教师人格影响学生人格的过程，就是我成为合格教师和合格班主任的成长过程。

二、尊重学生

回想初为人师的那段日子，我凭着自己年轻，和学生有亲和力和感召力的优势，很快就和学生们打成了一片。工作中，我从不以自己是老师、是班主任，就高高在上，而是善于和学生平等相处，由于自己的年龄和学生差距小，所以我把他们当成朋友和弟弟妹妹看待。人格上我尊重他们，生活上我帮助他们，学习上我鼓励他们。所以，有的学生私下里不叫我老师，而叫我“姐”。苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的角落,——人的自尊心。”只有人格平等才能换来信赖和友谊,特别是对于生活困难和学习困难的学生,更应如此。

我们学校的学生来自四面八方，但一个共同的特点就是基础差。有的学生甚至是九年义务教育的问题学生，不要说上重点高中，就是普通高中他们也不够资格，因此才选择了我们学校。他们当中很多人因为基础差，所以讨厌学习。并且大部分都是独生子女。在学

习和生活上，他们普遍自信心不足，自卑感较强。在这样的情况下，我必须要以真诚的态度，尊重学生、平等对待每个学生。我要虚心的听取学生的意见，真心对待每个学生，不能歧视他们，尤其是差生。因为他们非常在乎我对他们的评价，所以我让他们真实地感受到，我是真心实意的尊重他们，平等地对待他们。这样，就形成了和谐的师生关系，从而促进教与学的共同发展。青春期的学生是非常敏感的，他们善于察言观色，并以观察的结果来判断老师对自己的态度，来确定自己在老师心目中的地位。所以我经常深入班级，细心观察每个学生，在与学生相处的过程中，善于发现他们身上的优点，同时，也准确的找出学习困难生的根本原因。学习困难生往往由于学习成绩差或家庭等某些方面的原因，而使他们悲观、忧郁、纠结或消极。所以，遇到这样的学生我更加注意要尊重和理解他们，经常与他们谈心，交流情感，帮助他们分析学习困难的原因，指明他们前进的方向，激励他们建立战胜困难，战胜自我的决心，从而达到教育目的。

三、廉洁从教

作为班主任，要做到廉洁公正是非常必要的，教师只有廉洁从教，为人师表，才能把真、善、美的种子播撒在学生心田。教师只有自觉的抵制金钱、名利的诱惑，不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，始终以廉洁的道德品行为学生及家长作出表率，才能让社会满意、让家长放心、让学生安心，才能受到学生的拥戴。只有廉洁从教，才能处理问题合情合理，公平正直，一碗水端平。

廉洁从教，才能不分亲疏、一视同仁，才能在学生及家长的心中建立起威信，才能使自己的班级管理立于不败之地！

四、礼仪教育

教育学生学习礼仪，是管理好班级的良好开端，也是做好班主任工作的重要手段。在我们的学生中间，很多人礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些学生在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，不会在公共场所与他人共处；甚至随心所欲，满口粗言秽语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等现象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的注意。 我在班级里要求学生从仪容做起，要求他们：脸必净、发必理、衣必整、纽必结。头容正、肩容平、胸容宽、背容直。气象勿傲、勿暴、勿怠，颜色宜静、宜和、宜庄......

仪表举止：要学会正确的站姿、坐姿和优雅的步态，以及优雅适当的手势。做事不要大大咧咧、冒冒失失或者不拘小节。还要努力的做到具有优雅的风度气质，自然随和的态度。另外要养成良好的卫生习惯，尊师重教等等。

我把这些内容分成若干课题，分给各个学习小组作为研究性课题，让学生们自己查找资料，自己撰写发言提纲，每组推选一个主讲人，在班级演讲，其他组员进行补充。经过一段时间的礼仪学习，班级里不文明不礼貌的行为逐渐的减少，我们的班级体越来越团结，越来越和谐，越来越有凝聚力。

五、学会感恩

巴尔扎克说：“骄傲的人，很少感恩，因为他永远不会认为自己已得到他应得的一切”。感恩教育是培养学生健康心理的基本要求。感恩之心是一个人幸福的源泉，一个心存感激的人，往往就是最快乐的人。

加强感恩教育就是要培养学生，让他们拥有一颗阳光的心灵、积极乐观的人生态度，感恩社会、感恩父母、感恩老师和同学，从而使人与社会和谐相处。在看到自己努力的同时，也要看到他人对自己的帮助，养成谦虚进取的心态，由此知道感恩、学会感恩。 《最让我感动的一件事》，是我设计的一次主题班会，在这次班会上，我让每个学生讲一件，他与自己亲人之间最感人的一件事。班会一周前我就布置了这个话题，所以，学生们准备得很充分，发言很踊跃，同时也很感人。整个班会过程中，大家一次次被他们的故事感动得流泪！学生们在被感动的同时，也有所感悟，那就是——感谢师长的教育之恩，感谢父母的养育之恩、感谢邻里的互助和照顾，感谢社会上一切帮助过他们的人??，让学生从日常生活的点滴言行中，学会知恩和感恩。在学会感恩的同时，学生就会珍惜自己现在所拥有的一切，就会回报他人和社会，就会与他人相处更和谐。

魏书生在《班主任工作漫谈》自序中写道：“我总觉得做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”说实话，班主任工作真的很苦很累，但是，看到学生们在自己的关怀与帮助下，健康快乐的成长，成就感便油然而生。每年元旦，读着他们从

四面八方寄来的书信与贺卡，看着因自己的努力而获得的成功，便觉得再苦再累都是值得的！

参考文献：

[1] 陈胜良,主编.增效教学,人民教育出版社

[2] 陈贵生,赵志伟,主编.现代教育读本,广西教育出版社

[3] 周晓虹.现代社会心理学,上海人民出版社

第二篇：中职学校班主任工作体会

春风化雨 滋润心田

——中职学校班主任工作心得体会

班主任是一个班级的核心和灵魂，也是班级德育工作的核心和灵魂，很大程度上决定了一个班级管理质量的高低。因此对于一个学校，一个班级，一个学生来说，班主任都有其重要的意义，不容忽视。从担任班主任这几年来，通过不断实践，不断碰壁；不断反思，不断改进，对德育工作总结出一些自己的见解，归纳总结如下：

一、注重教育时的情感效应

1、亲近学生、研究学生、发现自我、树立威望。

谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，如果只靠你教师的身份来压学生，可能他嘴上服你，心里一定不会服你，教育的效果就达不到了。所以作为班主任首先要善于接近学生，体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流。通过交流，你才能了解他们的家庭情况、生活环境、学生的性格、爱好；通过交流，才能让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，在亲近与研究学生的过程中，学生认定你是值得信赖的老师，他会主动与你成为朋友，同时你也树立起班主任的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。

2、坚持“以理服人、以情感人”。

班主任在学校里更像是一位母亲，及时发现自己孩子身上的细微变化，掌握关于他们的第一手资料，这样才能对症下药。我主要以谈心的形式为主，通过谈话在心理方面给予疏导、规劝和帮助，解决其在学习、生活和人际关系诸方面的心理问题，让学生于情于理都从内心认可你这位老师，你今后的各项工作也好开展。

二、注重学生的养成教育

1、精心组织，周密安排，扎实开展入学习惯养成教育。

一个班集体的形成和发展都要经历不同的阶段，每接手一个新班，我都要先进行调查摸底，了解情况沟通情感，组织学习统一思想，共同讨论制定制度。然后，抓常规教育，让学生逐渐养成良好的习惯。再从实际出发，制定出班级目标，

形成班级自己的特色。在班级管理过程中，不断给学生注入新的力量，加油、鼓劲，使学生备足精神食粮，达到教师设计的一个又一个台阶。每一个新班级，或者每学期开学初，都是做好学生习惯养成教育的关键期，错过这个时期，可能会在后来的管理造成很多不必要的麻烦，而且会有事倍功半的感觉。所以管理班级应该抓住这个时期，通过入学教育，规范学生行为，促使学生全员尽快进入角色，为全面完成新学期的各项工作任务开好局、奠好基。

2、长期引导，随时纠正，狠抓学生的养成教育。

开学时从头抓起，之后不能就松手，而是要常抓不懈。我班级是实行班会检查制度，每周以学校综合测评和班级自主测评双重依据，把班会课作为学生自我教育的平台，长期对学生进行《守则》、《规范》、《班规》的学习教育，引导学生自觉实践“自我管理、自我约束”的自主教育模式，自己教育自己，。我们还确立了检查制度和阶段性专项整顿教育，促使学生的组织纪律、文明礼仪、着装服饰等养成教育落到实处。

3、以强化常规训练促进学生良好行为习惯的养成

在管理过程中总有不听的，不服从的，有的服从但是感觉总是左耳进，右耳出，这样的学生应该以特殊的方式进行管理，管理的内容包括学校的校纪校规，班级的班规等，记不住就背，背不下就抄等等，总之务必使每个学生都记住各项规矩，必须具有服从集体、服从命令的思想，形成习惯，保证整个班级体表现出“活而不乱”，“严而不死”的良好班风班貌。

三、注重管理的艺术

1、注重学生的思想教育的个别差异

常常说态度决定一切，一个人只要思想态度端正，其他方面的问题都不是问题了，所以我觉得学生的思想教育成不成功也直接决定了你班级管理的效果。 我们可以通过集体的形式，如班会课等等，给学生集体洗脑；也可以通过小组的形式，如学生各个宿舍等，更进一步了解学生的思想动态；还有就是个别谈心，主要针对有问题的学生，但不能只有我们眼里所谓的坏学生，有的所谓的好学生问题也有，最不起眼的中等生更期待老师的亲临??当我们把五分之四的学生的思想教育好，从而形成自我教育，一个班级大的方向也就明确了。

2、树立班干部威信，管好班级体

班委干部，我们称他们是“班主任的左右手”。所以 慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。但是学生中总会把学生干部认为是老师的眼线，专打小报告。因此我觉得要树立班委的威信和大家对他们的信任，多让班委唱红脸，班主任唱黑脸，例如不能让学生知道我们是怎么知道他犯错了，并且要“家法伺候”，此时让班委解解围，惩罚一样不少，还让班委当个好人，下次在工作中也会卖个面子，服从班委管理。

3、激发学生竞争意识共同进步

1) 激发本班与本班的竟争意识

通过纪律、卫生、以及学习的风气，集体活动的开展、测试等方面的评比来激发本班从个人到整体，与自己上一周，或者前一阶段有没有差距，是进步了还是退步了，比如综合测评上，我要求学生你们不一定要拿第一，但是你们的每一项分数都不许低于你前一阶段的分数，如果低了，哪个项目不行整哪个项目，分别采取措施，对症下药。

2）激发学生自己与自己，与同学间的竞争意识

要竞争首先要有竞争的机制和动力，要让学生动起来，但是又不能太极端，所以我班级是采用等级制，犯错的视情况严重程度进行降级，同时积极为班级出力，参加活动的视其价值大小进行升级，以星星作为符号或者其他，并拿来公示，做到公平，公正。每学期期末进行综合评定，记入档案作为操行等级的一个依据。

3）建立明确的奖惩机制

之所以称为“明确的”意思是这些制度必须是大家认可的，不是我施压的，而且大家都知道的，这样在奖励的时候有章可循，惩罚的时候也心服口服，所以在班规的制定时，我一定要求全班同学都要在场，缺一不可，怎样可以奖，怎样可以罚，怎么罚自己说，我只负责记录，最后形成我们大家共同应该遵守的制度。

4）适时适当地调整完善制度

一个制度的出台在一段时间里可能效果会很好，一段时间之后就可能又会被大家遗忘，或者不太重视。或者在制定的时候考虑不够严密，新的问题就会出现，所以必须适当调整。这就要求我们要有敏锐的观察力，在问题的萌芽期就要找到对策消灭它，不能一成不变，而应该灵活变通。

4、在班级管理中注重民主化和细致化

有句话说：“抓在细微处、落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理的基础上，还应充分发挥民主。民主化就是班主任要有意识地让学生参与管理，充分调动每一个学生的积极性，形成民主管理气氛。使学生自我表现心理得到满足，管理能力得到增强，细致化的管理就是要形成制度化。为此我班级实行“大扫除责任制”、“值日生负责制”，把责任都下放给个人，让每一个人都成为班级的主人。例如我班级学生因为自己个人原因导致班级每扣的几分，我们会转嫁给他个人几分，以内个人原因导致班级加分，我们也全部加给个人。这样同时也培养学生的责任意识和集体荣誉感。

5、注重教书与育人的结合

因为我有担任本班级的课程，所以在教学过程中常常渗透着德育。现在“一课一德”的德育理念广为盛传，就是要求教师在传授知识、培养能力的同时进行思品教育和非智力因素的培养。我想作为班主任不只是在班会课上要思想教育，在平时的其他课堂里，其他领域应该也一样，让学生时时刻刻被督促，感觉老师的教育无处不在，关注也无处不在。但是班主任只凭自己的威信和力量要建设一个优秀的班级体是不可能取得成功的，他必须与本班的科任老师紧密的配合，并时常和他们交换意见，共同把这个班管好。

四、以活动为载体增强学生的集体意识

平时学生在一个班级里不觉得有什么特别，但是仔细观察发现，在集体活动中就容易迸发出很强的集体意识，二年级比一年级更加明显。所以建议一个班级一学期除了学校组织的活动外，结合自己本班级专业学生特点也可以开展适当的活动，并注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行与行动。我针对班级的专业特点与学生的爱好，知道大家都较喜欢文体活动，因此我积极引导、组织学生发挥特长，进行自己组织编排，在合作中发展学生的写作意识和荣誉感，让他们知道他们是在虽然他们各有所长，虽然他们做的事情可能不一样，但是他们都是为一个共同的目标在努力，那就是为了班级的荣誉。

五、加强班主任自身的修炼

1、以身示范，以身作则，树立良好典范

在教学生任何东西，要求学生做任何事情之前，老师必须要做到才能理直

气壮要求学生去做，例如要求学生不随手乱扔果皮纸屑，可是我们却在学生面前这么做，可想而之，今后老师的威信也就不够坚固了。

2、注意利用隐性教育培养人格魅力

有时老师无需太多的言语，一个简单的行动，一句不起眼的话，可能都会让学生受益匪浅。有时学生犯错，惩罚不一定是唯一的方式，本来犯错对大多数女生来说已经会造成恐慌，尤其是内向的我们可以采取一些爱护的方式，让他知道大家这么关心他，也许他自己反思后就知道自己不应该了，我们没有表面没有惩罚与教育，但一样也达到了教育的效果，同时也让学生对你产生敬畏的心理，从内心佩服、爱你这个老师。

总之，总之，教育不会是百分之百的成功，只有细心观察，用心教诲学生，用情培育学生，我们的付出不一定有回报，但是春风化雨，滋润心田，班主任工作的就是体现在细微的方方面面，只要用心滋润学生的心田，教育的成效变将在不知不觉中呈现出来。