20xx—20xx学年第二学期数学组教研工作总结

本学期我校紧紧围绕市教研室工作要求，在学校领导的大力支持和帮助下，

以课堂教学改革为重点，认真落实教研室的工作布署，以实践“生本教育”思想

为核心，以课题研究为载体，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强教

学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学改革措施，抓好

教学监控，大力推进素质教育，大面积提高课堂教学效率、教学质量。在全体教

师的共同努力下较好地完成了本学期的各项工作。现将主要工作总结如下：

一、常规工作：

我们教研组结合xx市下发的《xx市中、小学教师学年教学工作综合评价表》

对学科教师计划总结、教案、课堂教学、作业、培优辅困、听课、教研、教学效

果这八方面进行评价。而本学期为了使评价机制很好的落实，我们教研组研究决

定由一、二年级组教师共同对五、六年级组教师的八个方面进行评价，由三、四

年级组教师评价一、二年级，由五、六年级组教师评价三、四年级，据评价统计，

本学期参与考评的有 人，优秀的有 人，占 %，其中民语教师 人，其余的

为良好。

1、备课方面：本学期我校依然实行集体备课制度，因为我组有两位教师是

实施“生本教育”课改的实验教师，所以他们所在的年级组（六年级、二年级）

也在尝试使用“生本”模式的集体备课，在以“生本”模式的集体备课中存在诸

多问题，因此开学初教研组就“如何进行‘生本’模式的集体备课”进行了培训，

教研组还规定每周二下午第七节课以年级组为单位围绕教学目标，教学重难点、

课前小研究等进行集体议课，每周一统一签阅教案，重点看个案部分及教学反思。

通过一学期的签阅及评价组的反馈，“生本”模式集体备课的基本流程已经形成，

集体议课时重点议教学目标、教学重难点、课前小研究的定位是比较准的，但也

存在一些问题，如评价组反馈到：个人主备时对教学过程备的较为简略，至少要

把一节课中教师需要点拨、总结的部分备出来。教研组计划下学期开学初将结合

本学期的“生本”备课，以现场观摩、优秀教案集观摩的形式对全体教师进行培

训，旨在铺开“生本”模式的集体备课。

2、作业方面：我们教研组每月组织检查一次作业，采取对调检查的形式进

行检查，本学期共计4次对全体数学教师批改的作业进行仔细检查，通过检查来

看大多数教师作业批改认真，尤其是xxx、xxx老师虽然都代双班，但学生作业

字迹工整、美观；教师反馈矫正及时，讲求实效，另外教师对学生作业的评价非

常有效，例如：笑脸、鼓励语等。但还是存在“个别老师对探究乐园的题不重视，

忽略了学生的思维发展”等问题，对于作业中存在的问题已在教研组内进行一一

反馈，并责令修正。

3、培优辅困方面：通过平时的观察，每位教师都在努力抓好学困生的转化

工作于平时的点点滴滴，有针对性的全面提高教学质量。教研组要求除抓好平时

的个别辅困外还要抓好课堂拓展，要不断发现有潜力的学生，提高秀良率。

4、听课、教研方面：学科教师在听课、教研活动的参与上达到100%，教研

组每次开展教研活动都提前通知、安排，并且要求每位教师都提前做好准备，使

每次活动都达到高效、扎实的目的。

二、校级优秀教师及优秀年级组评选活动：

5月x日，数学教研组在学校领导和教务处的指导下，开展了校级优秀教

师及优秀年级组评选活动，本次活动为期一天。活动前期教研组安排学习活动方

案，并要求每个年级组选出一人上课，上课前要集年级组力量集体议课、试讲、

再议。活动过程中要求全体教师参与听课。活动后由评价组5位成员根据市教研

室下发的“生本”课堂教学评价细则而结合我校实际制定的《xxx学校课堂教学

评价用表》进行评价，优秀教师有xx、xxx、xxx三人，其所在的年级组（六年

级、五年级、二年级）为优秀年级组。

通过本次活动，我们聚焦课堂，发现课改实践中的一些变化：

（一）、教学理念和教学行为的转变

首先，在数学教学活动中，教师能“向学生提供充分的从事数学活动和交流

的机会”，鼓励学生参与合作寻求解决问题的方法。促使“不同的学生在数学上

得到不的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。

其次，学生的学习方式有所转变。 《新课标》中提到“有效的数学学习活

动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学

的重要方式。”如xxx、xx老师的课堂中就体现了鼓励学生用眼观察、动手操作、

动脑思考、发现和掌握数学知识这点。

（二）、重视教学反思，将其看作是教学的“助推器”。教师们在反思中不仅

能找出优点与不足，而且能找出出现这种优点与不足的原因，从学生角度、自身

角度、“生本”角度、教材分析、学法分析、活动设计等方面进行再思考，促使

自身教学水平的提高。

本次活动中值得我们深思的问题：

课改中，教师都很重视对学生的尊重、信任、赏识和肯定，这很有必要；但

也的确看到这方面存在误区。有的不管学生表现如何一律给予夸奖，即使是一个

十分简单的回答都表扬为“真了不起！真聪明??”，有的还误认为当前不能批

评学生，批评就是否定，就会刺激学生，影响其上进心，对课上的一些不良行为

视而不见，名曰“保护学生的积极性”。以上种种，会给学生的全面成长带来不

可忽视的消极影响。应该指出，表扬与批评都是对儿童行为的一种强化手段，恰

如其分、实事求是的强化，并得到学生的认同，对于学生行为的规范、学习态度

的转变和学习习惯的养成都是必不可少的。

通过本次活动，每位教师都从中收获很多，也吸取了很多经验，为下次的活

动提供了很多宝贵经验。

三、片区活动

20xx年x月x日xx市小学数学xx片区以xxx学校为重点开展“生本教育”

课例研讨活动。活动主题为 “深入开展生本教育思想下的，‘聚焦课堂、关注成

长、追求实效’的案例研究活动” ，活动分为三个部分,内容包括：“两节生本

教育研讨课、片区骨干分点评课、生本教育专题培训”。

（一）、生本教育研讨课

由榆树沟镇中心小学“生本教育”实验中期教师xxx执教的六年级《成反比

例的量》一课。教师们在课前设计好课前小研究，能关注学生的先学，而在课堂

上，又尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、互相质疑，展示成果，孩子

们在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力得到了极大的培

养。在她的课堂教学过程中，教师的主导作用不仅存在，而且发挥的更为得体，

课堂教学中教师完全处于——“帮学”地位，教师扮演的是“大智若愚”的角色。

听课老师们似乎悟到了教师角色定位改变后，给我们的课堂带来的启示：“教师

逞能，学生无能，教师扮傻，学生才能。”。有人说“蜕变是痛苦的，但蜕变后更

精彩，而生本教育真的就是让师生们去蜕变，并体验蜕变后的精彩”。在xxx老

师的课中我们就深切感受到，经过生本教育改革的实践，课堂中学生的个性得到

充分张扬，潜能也得到充分发挥，学生学习兴趣非常浓厚。但同时也提醒广大教

师，在生本教育课堂中，教师要想在瞬息万变的孩子思维的变化中，自如把握课

堂命脉，还需教师们深入研究教材，这样才能使我们的课堂教学做到收放自如。 由xxx小学“生本教育”实验初期教师xx执教的四年级的《小数的读法和写法》

一课，从xx老师的课堂教学来看，经过一个多月的“生本教育”实验，老师的

教学方式、手段、方法方面有明显改变,已不再是单纯的教师讲，学生被动的接

受，效仿，而是学生通过前置性作业先做、先学，再在小组内交流，全班汇报，

在交流过程中可以看出学生已经逐渐学会倾听、纠错、质疑、补充了，虽然提出

的问题不是最关键的，但学生已经敢于质疑了，对于实验初期教师来说，这算是

教学改革进程中取得的不小的进步。

（二）、片区专家分点评课

分点评课环节主要有两部分组成，首先由两位执教教师谈反思，两位教师反思均能结合“生本教育”理念直奔主题，从自己授课的优点、不足两方面进行反思，反思的都比较到位，中肯。如：xxx老师谈到“反比例的意义这部分内容比较抽象，学习难度比较大，是六年级教学内容的一个教学重点也是一个教学难点，讲例3时孩子耽误的的时间有点长，而且有反复重复的现象，这时我应该适时找机会收一收，点一点。

分点评课环节，由xx老师、xx老师和xxx老师分别就两节课的学习内容、学生活动、教师活动方面以《xx市中小学“以生为本”课堂教学评价要点》为指导进行评课。

xx老师评价到：《成反比例的量》这节课课前小研究体系完整，目标定位准确；教师在教学设计上一改过去引入的做法，教学环节清楚，环环相扣；建议在前置性作业结构上补充一点“我的问题与困惑”，另外前置性作业中第2、4题可以整合在一起（如：什么样的两种量是成反比例的量，举例说明）这样，质疑、碰撞的内容就多了，较为开放。《小数的读法和写法》这节课老师设计前置性作业中“小数的读写法”时让学生随意举例实际上是降低了难度；在小数数位教学部分应设计一问“小数数位中哪个是最大的？”更妥。

xx老师评价到：两节课中学生表现自然、自信；组内交流时间充分，分工明确；学生基本都能当小老师，台上台下都能举例，并且会倾听、会补充，呈现自然；建议两节课中都涉及学生独立完成的练习；板书中也要让学生板书要点，教师指导补充。

xxx老师评价到：对照《xx市中小学“以生为本”课堂教学评价要点》中教师活动要求，两节课的老师都基本做到了，xxx老师课中共有6个打断1个评价，无论是点拨或是评价都比较到位、有效，而xx老师课堂教学中欠缺及时的点拨；在课堂教学中，教师的作用就是“点”与“拨”，“点”是内功，“拨”是外功，这就要求老师在学生思维堵塞处及时点拨与提醒，在知识的关键点加以暗示与强调，发挥教师在学生学习中的“指导者”作用。其次，xxx老师也在评价中提到了备课环节中要注意的一个问题：“前置性小研究后的备课，全部是小组交流、小组评价、小结，这样的备课行吗？课堂教学的主要重点内容教师要不要在备课中备出？”

（三）、生本教育专题培训

本次活动中首先是由xx市教研室数学教研员xx老师针对《小学数学生本教

育课堂教学的基本流程》作专题讲座，xx老师谈到小学数学生本教育课堂教学的基本流程为：

第一个环节：课前两分钟（小喇叭）

第二个环节：前置学习（个体学）

第三个环节：组内交流（小组学）

第四个环节：组间交流（全班学）

第五个环节：师生评价（老师帮）

第六个环节：自我挑战（练一练）

针对以上六个环节,xx老师进行展开、举例讲解，最后，xx老师还强调：数学生本课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减，但生本教学的核心部分应在教学中体现出来。（重点突出以下四步：个体学、组内学、全班学、老师帮）。

接着由xx市xx教师针对《生本教育实验中需要注意的几个问题》

作专题讲座，xx老师主要从教会学生先学的方法、课前小研究的设计要求、教师在小组活动中有七件事情要做、小组交流出现的问题及无效交流的解决策略等这几个方面进行展开、举例讲解。

通过两位专家的引领，让我们获得了启示，同时也发现和解决了课改进程中的一些问题，受益非浅。

最后，本次活动的策划者、组织者、xx片区的组长xxx老师从活动的准备、活动组织、活动主持、活动质量，下次活动要求等几方面对本次活动进行了总结，总结语言精练，简洁，且面面俱到。

本次活动集听课、说课、评课、交流和培训辅导为一体，使大家提高了对新课改的认识水平，从优秀教师的身上学到了好的教学方法，明确了今后教学的努力方向，是一种务实高效的教研形式。

四、下学期的努力方向

课堂教学的宗旨是提高学生的素质，完成教学向自学的过渡。要提高学生的素质，最重要的是培养其自学能力。教师必须清楚，课堂教学不只是教知识、教理论，更重要的是教思想，教学法。为此，就要把过去那种教师单纯解释教材，学生从教师的讲解中学习知识的封闭式教学模式，转变为学生与教材直接发生关系，从教材中获取知识，教师作必要的引导、辅导、讲评工作的开放式教学模式，真正实现以教为主向以学为主的转变，学生从接受知识变为独立加工获取知识，教师从知识授体变为学生消化教材的积极指导者。

回顾一学期的教学工作，在教育局、教研室、学校的领导下，依靠全体教师

的共同努力，取得了较好的成绩，但离我们的目标还相差甚远，展望新学期，我们满怀信心，相信在学校领导的正确领导下，定会“百尺竿头，更进一步。”

第二篇：20xx-20xx学年第二学期初中数学组教研工作总结

20xx-20xx学年第二学期初中数学组教研工作总结 一个学期的工作又将悄然而过，本学期以来，我们数学教研组的全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕学校教研工作的要求与目标，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将已完成的一系列工作总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍

1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强集体意识，更好的服务教学。

2、继续开展了《义务教育初中数学课程标准》的学习活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动，使教研活动活跃在校园中。

二、加强常规管理，优化课堂教学

本学期以来，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求，积极促进课堂教学的有效开展。

1、严格执行课程计划，要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析，对出现的问题及时反思，深刻吸取教训。

3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。

4、互相听课，取长补短。每学期规定教师每人听课7节以上，并及时评课写好听课反思或随感，以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。

三、立足校本，扎实开展教科研活动。

1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好校本课程建设。

2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。努力探索集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。

四、今后工作设想

随着课程改革的深入开展，积极适应今后教研工作的要求，我们拟在新的学年里再接再厉，积极创新，努力把教研工作做好。

1、继续加强教师队伍建设，以适应时代的要求。

2、以集体备课为方向，探索有效的备课机制。

3、以听评课为平台，在交流中促进教师成长。

回顾一学期来的工作，我们收获很多，但也存在着许多问题，如：学生对数学学习的兴趣有待提高，如何提高学生整体数学知识水平仍然是我们的一个大课题。总之，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。