20xx-20xx学年第一学期入学教育整顿总结

八.8班

在这收获的季节，我们又迎来了新的学期，并组建了新的班级八.8班。

为了提高大家的综合素质和良好的学习习惯，建设和谐的师生关系构建和谐班级，从8月x日开始，学校在全校们开展了为期10天的入学教育整顿系列活动。此次活动在校领导的关怀下，在班主任老师和同学们的积极努力和辛勤付出下，达到了预期目标，收到了良好的效果。现总结如下：

一、班级基本情况

我班共有学生44人，其中男生20人，女生24人。经过教育，大部分学生已经适应了初中生活，而且能按照学校班级要求的去做，但是还存在不少问题，经过这一周的整顿，同学们认清了自己身上所存在的问题，并决心在今后的学习中慢慢改正。

二、存在问题

1、学生的觉悟低，纪律也有点散漫，还有个别学生带零食进校园、进教室。

2、学生对卫生不会做，地拖不干净，课间不主动整理，讲桌不擦，闲置桌凳不擦洗，等等。

3、学生学习的积极自觉性不高，主动性较差，对于老师交代的练习总是置之不理，得过且过，有些学生即使完了，也是马虎应付。个别同学自控能力差，自习上说话，扔纸蛋

砸人，课间追逐打闹，存在的问题较多。

4、在课堂上，还有不部分学生不专心听课，心不在焉，不积极动脑想问题，不敢大胆发言，自主学习的习惯没养成。

三、问题产生及原因分析：

造成以上问题的原因主要有以下几点：

1、学生的纪律性差，学习不够自觉主动，这导致影响学校与班级的管理。

2、大部分家长，对于自己孩子的学习很少过问，总以为他们把孩子送到学校后，责任就完了。

3、学生的不良习气很多是家长影响造成的，有些是在小学养成的，要转变得很长时间。

4、学生的课前准备不及时，这是由于学生的天性爱动、好玩，造成的。

5、课堂上，我为了赶教学进度对于一些学习成绩好，听话的学生都要关注、培养。而对于一些后进生的教育总是缺少耐心和恒心，总以为他们是“死人”是“无药可救”。

6、在工作上，由于缺少耐性，对学生的实际状况关心不够，对学生的思想动态了解不深，遇到困难不能知难而进，总带有一些松懈的思想。工作责任心不强，有时做事形式和表面处理方法，对问题不做深层的分析，思考不深刻，工作方案不够完善。

四、管理目标

1、建立一批有进取心，能力较强的班干部，树立他们的崇高理想，提高班干部的能力，还要树立明确学生的学习目标，形成良好的学风。

2、加强班级集体观念，与安全意识及防范措施。

3、培养学生高尚的行为品德，教育学生学会做人，事事以集体利益高于一切作为自己的行动最高准则。

4、培养学生从小养成勤思好问、勤俭节约、团结友爱、助人为乐、尊师爱校、讲卫生和讲文明礼貌的合格中学生。

五、具体措施

通过这一周来的探究，使我更加清醒地认识到本班学生存在的种种问题，在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：

1、树立班委会成员职责，召开班委成员会议，让成员明确自己的职责，随时加强班干部的培养和训练，提高班干部的威信。

2、利用班会课时间和业余时间对学生的思想、纪律、行为、安全、卫生、文明礼貌等教育，强化学生的不足之处。

3、向学生进行思想道德教育，端正学习态度，明确学习目标。

4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成长。

5、加强安全教育，通过各种形式进行开发安全知识教

育，并在平时深入了解学生，发现问题，及时铲除隐患，严格报告制度，保证本班学生的人身安全。

第二篇：20xx-20xx第一学期心理健康教育总结

20xx-20xx学年第一学期乌拉斯台中心校

心理健康教育工作总结

一、学校进行心理健康教育的必要性

社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。近年来，中小学生中常出现妒忌、自卑、孤僻甚至有些暴力倾向等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，来自社会、家庭以及周围同学的负面影响是造成他们产生心理和行为偏差的原因。正值成长发育过程中的中小学生，由于缺乏社会实践经验和辨别是非的能力，加上小学生的独立意识较差，在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力，很容易发生心理行为偏差。

作为教育工作者我们对此不能漠视不理，我们要培养的是人才，而且是具有健康的心理和健全的人格的人才，因此，我们必须促使他们健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、下足功夫，正视心理健康教育

我校特别重视对学生进行心理健康教育，对心理健康教育工作也给予了足够的重视和支持，具体做了以下工作：

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如， 语文、思品课可以陶冶学生的

心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

在这里着重指出，我校充分利用思想品德教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。各班主任参与其中，利用班队课，对学生进行心理健康教育。

2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。事实上，在一些中小学生身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为，很多都和学生的家庭教育密切相关。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是很不利于孩子的心理健康发展的。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、

自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 我校积极采用多种形式，利用各种资源向家长做宣传，举办家长学校并不定期的对家长进行心理培训。特别的是，学校为了让一年级新生能够顺利入学，还开办了幼小衔接活动。

3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育

①我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。利用报刊杂志上的心理测试题，进行测试，使学生有则改之，无则加勉。

②学校还努力建设好校园文化阵地，充分利用广播做好心理健康宣传，学期末，针对学生的考前焦虑，举办了一次讲座，使学生能顺利的通过考试。平时办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

由于我校领导对心理健康教育工作的重视和支持，我们做了许多扎扎实实的工作，得到了广大学生和家长的认可。

乌拉斯台九年制中心校

20xx年x月