寻求合适的教育，探索合适的管理
——上海学习心得体会
嵊山镇小学 贺幼鹏
3月x日至4月x日是我上海学习的日子，我十分珍惜此次机会。出发前就拟定好了此次学习的计划，重点学习小班化教育实践、教学管理研究、课程建设、教师专业发展及评价、学生综合素质评价、校园文化建设等方面，并坚持写学习日记，记录点滴感受，为寻求合适的教育，探索合适的管理做充分的积淀。
短短两周，我参观走访了上海6所小学，和校长、中层、教师座谈6次，听讲座4个，听课14节，参加教学研讨活动4次，旁听1次校务会议，还参加了舟山市教育工作会议。因为带着学习和膜拜的心态，每次活动都有一定的收获和感触。我所重点学习的2所学校是上海市虹口区幸福四平实验小学和长宁区外航渡路小学，前者是上海市小班化教育龙头学校，后者是上海市“参与学习”教育改革实验学校。2位校长学术精湛，各具特色，办学有作为，重视校园文化建设，注重培养学生综合素质，侧重教师专业发展的实践、研究、反思。小班化教育和“参与学习”研究硕果累累，得到教育各界的肯定和赞赏。以下是我个人学习点滴收获及思考：
一、 项目管理科研推进，不断提升办学层次。
四平小学从xx年开始，率先成为上海市小班化教育试点学校之一，以这个教育改革实验项目为契机，十几年来，全校教师执着地围绕小班化教育进行长期的研究，从课堂教学组织形式的变化到构建起具有本校特色的教学模式，从教学环境设置到营造人性化的温馨教室，从教师把办公桌搬进教室到教师教学观念的重大转变，一步一个台阶，不断取得研究的新成果。学校每年都要举行各类教学观摩活动，接待了上万名来自全国各地的同仁，培训了几十批来自兄弟省市的教师。学校老师专程赴香港、澳门、浙江、江苏等地为当地学校作报告、上示范课，还是内地唯一一所受澳门教育局邀请培训澳门小班化教育师资的学校。小班化教育经验已传遍全国各地，成为了全国“小班化教育”的培训基地。万航渡路小学从xx年开始投入到上海教育实验课改之中，提出“学会参与”研究课题，以小学生的参与性、主动性开发为研究对象。当时，学生的主体性学习研究还不像现
在这样被大家广泛接受，所以这个课题成果不仅为万小的教育教学模式播下了思想种子，而且为学校的课程设置、教学常规与风格建设打下了坚实的基础，也引领了上海市其他小学的教育改革，被评为上海市教育科研一等奖。正是从这个课题开始，万小走上了科研兴校的发展之路。xx年来，张校长从学校的教育教学常规建设开始，经历了侧重小学生的参与与发展意识和能力培养的“学会参与”研究，侧重于教师的参与研修与专业发展的“实践、研究、反思——研究型教师群体成长发展的实践研究”，到目前侧重于办有灵魂的学校“参与学习，主动发展——现代学校文化建设的实践研究”，反映了学校办学的三个阶段。从学生研究、教师研究到今天学校研究，万小收获的不仅仅是一个个科研成果，一批批优秀学生的毕业，校长和全体教师的成长，更加重要的是这所学校正在凝聚的一种无处不在无时不在，弥漫在学校日常工作中却又看不见摸不着的学校文化。走进这些学校，让我深刻体会到学校对项目管理的钟爱和对教育科研的执着，当然学校背后还有一个强有力的专家团队的指导和引领。根据学校实际，围绕科研项目，集团队智慧，克服诸多困难，努力实践，坚持不懈地参与教育教学研究，取得了丰硕的成果，培养了学生，成就了教师，也成名了学校。
二、 高效课堂用心打造，追求“精致教育”。
无论是小班化教学还是参与学习，他们追求的目标都是相同的，那就是“提高课堂效率，培养学生各种能力，提高学生的综合素质，做适合学生的教育，办人民满意的教育。”学校都极其关注校本研训，出台较多的学习制度，考核办法，教师培养计划。对不同教师的能力进行综合评定，并指出他今后努力的方向。不同阶段的教师，有着不同的前进方向。校长非常关心教师的执教能力，经常下课堂实践听课指导，共同研究课堂、研究学生、研究教材，发挥教学领导力，用心打造“高效课堂、温馨课堂、情趣课堂”，使教育教学工作不断精致化、高效化。我深刻地认识到课堂是教师提高专业能力的最主要阵地。只有多进行课堂教学展示研究，才能使教学技能不断成熟，日趋精湛。学校要多为教师搭建展示平台，多为教师创造各类条件，让教师能拥有教学自信心和专业积极性。听了这么多的课，我一直在思索我们现在的课堂为什么效率不高？我认为有以下几种原因：一是对学生课堂行为规范训练没有达到一定水平，学生上课不会“听、说、读、写、坐、问、答”，对学生教师们没有达成统一的课堂规范，没有在教学中及时必要
到位的进行训练，养成习惯。表面上好像问题出在学生身上，但实际问题是老师。因为很多老师自己也不清楚课堂上学生的种种习惯，在什么时候该训练什么习惯，怎么强化，怎么监督等等，所以这也是我们值得研究探讨和实践的地方。二是教师对教材的处理，备课时没有考虑到学生的实际情况。许多教案非常优秀，有些出自名家之手，但对我们可能一点也不实用。备课时，感觉自己备课完整，借鉴专家教案，预设充分，环节设计与教学目标切合，针对性强。没有考虑到学生某些能力的缺陷，在课堂上浪费许多时间，学生学得累，教师引导的也很累，结果使课堂效率达不到课前预设的理想状态，甚是可惜。三是对教学后续的跟进不得力，对学生学习后的反馈不及时，不能第一时间掌握学生学习效能，对学生学习结果模糊一片，只凭自己主观感觉还可以，但是一到考试结果出来就出乎意料之外，再去补救为时已晚，只能靠找一些借口来弥补自己对教学效果掌握不利现状，甚是可悲。因此，要求老师要时刻记住，自己的本分工作，认认真真备好每一节课，上好每一节课，批好每一本作业，分析好每一份试卷，辅导好每一个学生，做好学生学习的典型，减少日常教学生活中的随意性，在学生面前一定得严谨，这也是我校提倡“勤于课前、精于课上、思于课后三段式有效教学模式研究与实践”的初衷，逐步规范教师的教学行为，追求每堂课都高效。当然原因还有很多，仍需不断反思总结。
三、 契合实际的科学规划，引领学校内涵发展。
在与2位校长的交流中，让我体会到他们都特别重视学校发展规划的制定。对这个指引学校走向的统领性文件看得极其重要，操作时考虑周到，分析到位，专门成立学校规划制定工作小组，几上几下来研究论证这个规划科学性、合理性。如四平实验小学在制定规划前，善于梳理总结和准确分析，学校以“为孩子幸福的明天在这里奠基而办好现代学校”为奋斗目标。总结10多年来小班化教育研究工作，清晰地梳理出小班化教育的特点，那就是“有效学习最大化、师生互动增强化、教学策略最优化、教育关注个别化、教育环境人性化、班级生活愉悦化、教师工作激情化、学生发展和谐化”。形成了“独具风格的教室布置，多向交往的空间形态，民主宽松的教学氛围，积极参与的学生主体，灵活多样的教学方法，合作竞争的分组学习，分层多元的评价形式，科学合理的教学过程”的课堂教学模式。规划制定时，运用SWOT方法，对学校存在优势（S）、劣势（W）、机会
（O）、威胁（T）这四个因素进行配对分析，得出了学校发展战略：“扩大优势，转化弱势，抓住机遇，乘势而上”。不断总结和深入推出学校素质教育实验项目“基于新课程背景下的小班化教育深化研究”。进入了以“精致化、公平化、人性化”为特征的第二发展阶段。明晰提出学校四项管理“人性化管理、合作管理、质量管理、知识管理”。理念非常新，前瞻性强，为学校发展指明了前进方向和操作路径，贮备了学校发展的能量和人力保障。以切合实际的科学规划引领，积极探索适合校情的管理模式。让我感到好像在制造一件无比精致的饰品，需要不断的修饰、改造、打磨、完善，最后成品，一路既精细又务实。
四、 提高课程领导力，促进师生多元发展。
在我学习走访过的多数学校，都非常重视对课程领导力提高的研究与实践。特别是万航渡路小学，他将学校文化融入课程的构建与实施。已经初步构建了有利于师生发展，体现“学会参与，主动发展”核心精神的课程体系及初具形态的学校课程文化。在课程体系中，由基础型课程、拓展型课程和探究型课程三部分组成。基础性课程即国家课程是主体，体现了国家意志，是学习的基准，是所有学生全面发展的共同基础。严格按照国家课程规定进行课程设置。拓展性课程主要由“学科综合”、“兴趣活动”、“主题教育”三部分构成，探究性课程主要以小课题探究为主。拓展型课程是基础的拓展，是使不同基础各类学生的个性都得到充分发展。探究型课程体现了学生自主学习与创新能力的培养。这两类课程对每个学生终身可持续发展起着重要作用，体现了“学会参与，主动发展”的课程理念，那就是建设学生发展的课程，追求特有的课程文化——学生个性的发展、教师专业的成长和学校特色的形成。愚园路一小也是这样，以塔型课程构架图，直观形象地来呈现该校对课程的领导力。围绕“以导引学”策略， 通过“目标导学、分层导学、任务导学。”力求达到“为学而教，少教多学”的目标。要求课程教师“心中有学生，眼中有目标，手中有方法。”用完善制度保障，项目管理推进。1、实行“以形成团队合力为本”的责任管理制度。2、实行“以追求规范为本”的教学研究制度。3、实行“以促进学生发展文本”的教学评价制度。将国家课程校本化，校本课程研究化，不断进行项目引领下的课程探究。教师结合实践不断学习研究，专业素养突飞猛进，学生在精彩纷呈的课程中，张扬个性，培养特长，综合素质不断提高。不得不让我深深地折服，虽然我们也在提高对课
程的领导力，但还没走到这么系统，这么精致，这么有文化的程度，因此，我要梳理、反思、探究我校的课程建设，提高校长教学领导力和课程领导力，为师生良好发展而不断努力。
上海之行让我倍感学习的重要，与优秀校长的交流中也有所感悟。张校长谦和自信的微笑感染着我们，告诉我们一些为人处事的态度与方法，受益匪浅。印象最深刻的是谈到个人磨练机会的获得。他说任何岗位任何时候，你只要能抓住机会，就能锻炼自己，一个会议，一堂课，一个交流，一次学习，只要你针对自己的实际有目的去准备，都会有一次新的飞跃，新的提升。作为教师，课堂是业务能力水平提高的主阵地，认真对待每一堂课是至关重要的。作为领导，各类会议活动，点评交流都是学习提高的舞台，只要自己有意识做好充分准备，不断提炼自己的学习收获，提高能力是立竿见影的事情。我感觉特别有道理，态度决定成败，我也要抓住各种学习锻炼机会，充分准备，不断总结提炼，在教育教学管理上，让自己走得更深，走得更远。