职业能力倾向性测试

（一）、一般学习能力倾向

较强 强 一般 弱 较弱

1、快速轻松地学习新内容

2、快速正确地解决数学题目

3、学习的总成绩

4、对复杂问题的理解、分析和综合能力

5、对所学知识的记忆能力

（二）、语言能力倾向

较强 强 一般 弱 较弱

1、善于表达自己的观点

2、阅读速度和理解能力

3、掌握词汇量的程度

4、语文成绩

5、写作水平

（三）、数学能力倾向

较强 强 一般 弱 较弱

1、对数字的抽象概括能力

2、笔算能力

3、口算能力

4、珠算能力

5、数学水平

四）、空间判断能力倾向

较强 强 一般 弱 较弱

1、解决立体几何方面的问题

2、画三维立体图形

3、看几何图形的立体感

4、想象盒子展开后的平面形状

5、想象三维度的物体

（五）、形状知觉能力倾向

较强 强 一般 弱 较弱

1、发现相似图形中的细微差别

2、识别物体的形态差别

3、注意物体的细节部分

4、观察图案是否正确

5、对物体的准确细微描述

（六）、书写知觉倾向

较强 强 一般 弱 较弱

1、快速准确的抄写资料

2、发现错别字或计算错误

3、能很快查找编码卡片

4、较长时间工作的能力

5、一般应用文的写作能力

（七）、运动协调能力倾向

较强 强 一般 弱 较弱

1、玩游戏

2、足球运动

3、羽毛球运动

4、打算盘的能力

5、打字的能力

（八）、手指灵巧度倾向

较强 强 一般 弱 较弱

1、灵活地使用很小巧的工具

2、穿针眼等使用手指的活动

3、用手指做一件小手工品

4、使用电脑键盘的灵巧程度

5、弹钢琴、电子琴的能力

（九）、手腕的灵巧程度倾向

较强 强 一般 弱 较弱

1、用手把东西分类

2、推拉东西时手的灵活度

3、很快的削水果

4、打乒乓球的能力

5、绘画、雕刻等手工活动的灵巧性

（１） <>

记分方法

计算出每一大题的平均分。

“较强”为1分，“强”为2分，“一般”为3分，“弱”为4分，“较弱”为5分。

每一大题的平均分=[（第一项得分×1）+（第二项得分×2）+（第三项得分×3）+（第四项得分×4）+（第五项得分×5）]÷15

其次，将每一大题的平均分填入下表：

职业能力倾向类别 平均分

（一）一般学习能力A

（二）言语能力B

（三）数学能力C

（四）空间判断能力D

（五）形态知觉能力E

（六）书写知觉能力F

（七）运动协调能力G

（八）手指灵巧度H

（九）手腕灵巧度I

第三，根据统计结果，在下表中查找合适职业。

职业 A B C D E F G H I

生物及遗传工程技术人员 1 3 1 2 2 3 3 2 3

建筑设计师 1 3 1 1 2 3 3 3 3

项目经理 2 2 3 2 2 3 4 4 4

三维动画设计人员 1 3 2 1 1 4 3 2 2

建筑和工程技术人员 2 3 2 2 2 3 3 3 3

机械、电子通讯技术人员 2 3 1 3 3 4 4 2 3

农业科技人员 2 3 2 4 3 3 3 2 3

数学家 1 3 1 3 3 2 4 4 4

IT业从业者 2 2 2 2 3 3 4 4 4

经济学家 1 1 1 3 4 2 4 4 4

商务咨询顾问 1 1 1 4 4 2 4 4 4

心理医生 1 1 2 2 2 3 4 4 4

企业家 1 1 2 4 4 3 4 4 4

美容顾问及形象设计师 2 2 4 3 2 4 3 1 2

政府官员 1 1 3 4 4 3 4 4 4

金融证券从业人员 2 2 1 4 4 3 3 3 3

行政公务员 2 2 3 4 4 3 4 4 4

律师 1 1 2 4 3 2 4 4 4

职业经理人 1 1 2 4 4 2 4 4 4

旅游工作从业人员 2 2 3 2 3 4 3 4 4

人力资源管理咨询者 2 1 3 4 4 2 4 4 4

大学教师 1 1 2 3 2 3 4 4 4

中学教师 2 2 3 4 3 3 4 4 4

职业中学教师 2 2 2 3 3 3 3 3 3

小学和幼儿教师 2 2 3 3 3 3 3 3 3

医生 1 2 2 1 2 3 2 2 2

广告及企划从业者 1 2 3 2 2 2 4 4 4

营养学顾问 2 1 3 3 3 3 4 4 4

生物化学、药物实验室技术人员 2 3 2 3 2 3 3 2 2

艺术家 2 3 4 1 1 5 2 1 1

商品包装设计师 2 3 3 3 2 3 4 3 3

运动员 3 4 4 2 4 5 1 2 1

娱乐从业人员 3 1 4 3 2 5 2 2 2

作家和编辑 2 1 3 3 3 1 4 4 4

健身教练 2 2 3 3 3 3 2 3 3

秘书 3 3 3 4 3 2 3 3 3

市场营销人员 2 1 3 4 4 2 4 4 4

财会人员 2 3 2 4 3 2 4 3 4

翻译 2 1 4 4 4 2 4 4 4

主持人 2 1 3 3 2 3 3 4 4

职业能力分析

1、 一般学习能力。

这种能力可以说是人的基本能力。它是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，又可称为智力。

它包括记忆能力、观察能力、注意能力、想象能力、思维能力，特别是逻辑思维能力。职业或专业的水平越高，对人的一般能力的要求亦越高。

2、 言语能力。

它是指人对词语及其含义的理解和使用能力，对句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正确地表达自己的观点和向别人介绍信息的能力。简言之，它包括语言文字的理解能力和口头表达能力。不同职业对人的语言能力要求亦不同。

3、 数学能力。

它是指迅速而准确地运算的能力。大部分职业都要求人们有一定的运算能力，但不同职业对人的数学能力的要求程度不同。对于会计、出纳、统计、建筑师、药剂师等职业来说，工作人员必须具有较强的运算能力；对于营养顾问、律师、市场营销、护士、医师来说，要求工作人员具备中等水平的运算能力；对于演员、运动员、服务员、厨师、美容师、导游等职业来说，运算能力要求较低。

4、 空间判断能力。

它是指能看懂几何图形、识别物体在空间运动中的联系、解决几何问题的能力。这方面的能力可以从中学时期一个人对平面几何和立体几何学习成绩的好坏

看出来。与图纸、工程建筑等打交道的人，对空间判断能力要求很高；而对于服装设计师、电器设备技术员、机械工程师来说，必须有事实上的空间判断能力。

5、 形态知觉能力。

它是指对物体或图象的有关细节的知觉能力。要看出图形的明暗、线的宽度和长度，能辨别细微的差异。对于生物、遗传工程工作者、建筑师、农业科技人员、动植物基因科研工作者、医生、细菌检疫员、艺术家、通讯电器工程师来说，需要较强的形态知觉能力；而对于政府公务员、营业员、办公室内勤人员来说，形态知觉能力的要求就不太高。

6、 书写知觉能力。

它是指对言语或表格式的材料细节的知觉能力，以及应用文的写作能力。

7、 运动协调能力。

它是指准确、迅速和协调地做出精确的动作运动的反应能力。对于驾驶员、飞行员、会议记录员及牙科医生、外科医生、运动员、健身教练来说，尤其重要。

8、 手指灵巧度。

它是指迅速、准确、和谐地操作小物体的能力。外科医生、艺术家、精密机械工程师等，手指必须较一般人灵活。

9、 手腕灵巧度。

它是指准确、有效、有力地操作机械设备的能力。如机械工程师、飞行员、艺术家等，他们的手的灵巧度往往较一般人强。

第二篇：综合能力测试

综合能力测试

基础能力测试

1．解释下列词语。

①格物致知： ②袖手旁观： ③一帆风顺：

2．“在中国传统教育里，最重要的是‘四书’，”一句中“四书”指的是[ ]

A．《诗经》《尚书》《礼记》《易经》 B．《大学》《中庸》《论语》《孟子》 C．《春秋》《论语》《孟子》《礼记》 D．《韩非子》《列子》《孟子》《庄子》

3．下列句子是单句的一项是[ ]

A．科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

B．实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 C．因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

D．我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

4．下列短语结构类型相同的一项是[ ]

A．中国学生 B．抽象思维 C．做研究 D．经书里说 自然科学 轻视实验 作主张 盲目接受 传统教育 社会环境 一帆风顺 没有准备 出主意 显微镜 栽种竹子 袖手旁观

5．下列句子中没有语病的一项是[ ]

A．尽管他们怎么造谣、诽谤，铁的事实是改变不了的。

B．我虽然下决心学好数学，成绩总是提不高，老师也总是给我个别辅导。

C．有的同学，由于对语文无兴趣，因而对数学很爱好。

D．只要学习目的明确，只要肯刻苦努力并讲究学习方法，我们就能把学习搞好；否则，我们就不能完成自己的学习任务。

阅读文段，回答问题。

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。

王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。这种观点，经验告诉我们，是不能适用于现在的世界的。

6．这几段文字的论点是什么？选择正确的一项

[ ]

A．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 B．王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度。

C．儒家认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。 D．这种观点，经验告诉我们，是不能适用于现在的世界的。 7．作者主要采用了什么样的论证方法证明论点？ 8．这三段论述文字是如何紧扣全文的中心论点的？ 9．从这几段中，可以看出作者对王阳明的态度吗？

探究能力测试

阅读文段，回答问题。

“学了就用”，还可以加深理解，有所创造。只有把读书得来的知识消融掉，才会真正变成自己的东西。历史上有很多人，读了很多书，积累了大量资料，但并没有写出好文章，做出大贡献。究其原因，就是没有做到“学了就用”。毛泽东同志说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是重要的学习。”就是因为使用过程中，要把所得的知识变为自己的血肉，它需要蜜蜂酿蜜一般的加工、制作、改造的工夫，进而创造出新的营养品来。“学了就用”的反面，是“学了不用。”这就像柳宗元的《 蝂

传》中写的那种善负物品的小虫，一遇到什么东西，就要拿来背在身上，越背越重，“虽困剧不止也”；“又好上高，极其力不已，至坠地死。”古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。 10．这段文字的中心论点是

[ ]

A．读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。 B．古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。 C．“学了就用”可以加深理解，有所创造。 D．历史上很多人没有做到“学了就用。”

11．从论证方法角度看，文中毛泽东同志说的话属于

[ ]

A．比喻论证 B．举例论证 C．类比论证 D．引用论证

12．文中概述柳宗元《 蝂传》中小虫负物的故事所说明的道理是

[ ]

A．小虫负物的技能高超。 B．小虫贪得无厌。

C．书呆子食书不化的危害。 D．书呆子食书不化。

13．“其病在此”中的“病”是指

[ ]

A．书呆子如小虫一样自不量力。 B．书呆子如小虫一样贪得无厌。

C．书呆子如小虫只知负物一样，食书不化。 D．书呆子如小虫一样虽困剧不止。

参考答案

1．①穷究事物的原理法则而总结为理性知识。②比喻置身事外或不协助别人。③比喻非常顺利，毫无挫折。 2．B 3．A 4．A 5．D

6．A 7．采用了讲道理和举例子的论证方法 8．作者提倡格物致知精神。首先论证在中国传统意义上的格物致知并不是作者所倡导的“格物致知”即实验，这一点必须讲明白，不然会引起人们的误会，以为作者老调重弹。为了把这点论述清楚，作者除了分析“格物致知”在中国的起源以论证它的真实目的外，还举了大学问家王阳明的例子，这就非常富有代表性，很有说明力。 9．作者对王阳明先生的行为并不持批判态度，而只是以他的行为为例来证明自己的观点，相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的。 10．C 11．D 12．C 13．C