宝丰二高“三联三帮建五宝”活动
工 作 总 结
我校严格按照县委县政府的安排，派出联村干部李志昂书记、联户干部楚华营同志，二人工作敬业，责任心强，且有一定的基层工作经验，学校对他们的表现是肯定的，还将激励他们再接再厉做好20xx年“三联三帮建五宝”工作。现将我校“三联三帮建五宝”活动总结如下：
一、着重落实，看重实效。三联三帮工作是具体的、办实事的工作，要不得一丝虚假，否则，群众的眼光是雪亮的。作为联村联户干部的所在单位，首先表明态度，联帮工作如同课堂授课，用心教与糊弄教，效果是明显的不同，我们二高搬迁至净肠河畔，有信心将一高的教育风气完美呈现并延续，我们所做的每一件事都是认真负责的。现在二高的风气已得到扭转，教学的氛围也已营造，我们把联帮工作视为学校全局工作的一部分，对联帮干部严格要求，看重联帮干部到村的次数、他们掌控的情况、村民生活、困难人员等实际的情况，侧重落实，不侧重虚招；侧重实效，不侧重汇报。
二、提供保障，当好后盾
联帮工作是实际的工作，学校大力支持联帮工作，到目前为止，学校根据联帮干部的提议，结合学校情况，具体做好了帮扶
工作。
1.协调部门，调整课程安排，派出联帮干部到村、到户了解情况，提供车辆等一切保障。
2.安排我校艺体中心负责人，派出了张琳苹和王桂君老师提前组织广场舞的排练，精选村民容易学并能展示美感的舞蹈节目，在课余时间排练。在李书记的带领下，到村组织村民学习广场舞，丰富村民的业余文化生活，日子过得更红火。
3.安排校团委书记黄珊珊同志，组织各班团支部为西火山村留守儿童和孤儿捐款，各班踊跃支持，同学们将节省下来的生活费捐出，同时把爱心传递给可爱的孩子们，现已为村里这56名孩子捐款20xx余元，用于购买学习、生活用品。
4. 临近年关，学校尽可能尽最大能力去帮助村里的困难户，让他们过一个好年。
三、存在不足及改进措施
不足：
1.学校处于发展爬坡阶段，能提供的资助很有限，工作面窄。
2.工作创新不够，学校与西火山村的对接力度不够。 措施：
1.尽可能提供出较多教育资源，在自己的能力范围内支持做好联帮工作。
2.学校是教育阵地，今后多发挥教育功能，与西火山村共享教育特色。
宝丰二高“三联三帮建五宝”活动
工 作 总 结
宝丰县第二高级中学
20xx年x月x日
第二篇：学校教研活动工作总结1
学校校本教研工作总结
南皮县冯家口镇石佛昝学校
我校在新课程的实施过程中，坚持以人为本，以改为主，用新的教学理念指导课堂教学；用邓小平关于“三个面向”的教育理论和江泽民“三个代表”重要思想指导校本教研，使我校的校本教研工作有了长足进展。我校的校本研究在学校领导的正确领导下，坚持把优化教师队伍，加强师德建设，实现教师专业发展放在工作首位。教师队伍建建设是学校发展的永恒主题。因此，我校狠抓校本教研工作，确立了建设一批思想先进、能力领先，队伍精良、质量超群的教师队伍的目标。现将工作总结一下：
一、加强教师队伍建设，关心青年教师成长。
1、充分发挥青年教师易于接受新事物的优势，鼓励支持他们参加县市各种形式的培训学习。积极选派学校骨干教师参加县级以上的培训学习。
2、在学校内实施传帮带，学校的学科带头人、骨干教师以及高级教师指导新任教师，本学期安排六位教师指导新任教师。
3、制定学校骨干教师评选方案。并在本学期进行评选，经自愿申报、教务处、教科研处初步审核、由学校骨干教师管理评价领导小组讨论确立10名学校骨干教师。
二、坚持以问题为中心，使校本教研具有针对性
1、什么是校本教研？其要素之一为必须以学校课程的实际问题为中心。也就是说没有问题就没有研究，没有针对问题的教研活动是
没有实效的教研活动。因此提高问题的针对性是校本教研由形式走向内涵的前提。我们召开讨论会、深入课堂听课，以一种“从教师中来，到教师中去”的模式，遵循“问题的查找、集中专题化、课程实施、反思”这样的过程进行校本培训。对教师进行有如何写教学反思，模式一等多次培训。在学期初组织各教研组进行各科课程标准的培训，学期末，针对教师模式一使用技术不够好的这一状况，分组分学科进行模式一培训，每次培训均制定具体培训安排，培训考勤登记，培训小结。
2、进行有指导实践的理论学习，是我们每次进行集中学习的原则。如在以“小组合作学习的有效性”为主题的校本教研活动中，提前一个星期搜集复印了许多有关“合作学习”的理论文章提供给教师们选择学习，并要求每个教师在今后的课堂中以及听课、评课中运用学过的理论知识使教师们在学习中进步，在实践中成长。目前，每个老师已习惯于这样的过程：确定主题——理论学习——指导实践——课后反思——再实践——随笔、心得。
3、以公开课为载体，推动校本教研。改进以往公开课的形式，实行“一课六环节”，以往听课、评课就完了，现在是：课前介绍——上课听课——教师反思－听课教师评课——根据评课意见改课——上改进课。这一举措通过教师自我反思，同伴互助，对于教师课堂凸显的问题加以改进，提高教师的课堂教学效率。
三、注意细节，向常规管理要质量，逐步建立完善校本教研制度体系。
制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施。而教学质量的提高，离不开科学化的常规管理。我们制定了详细的有关教学常规的各项制度，内容包括备课制度、上课制度、批改作业制度、听评课制度，并在这些制度的基础上，进一步健全考核内容，分别从师德、教学、科研等几大板块进行量化考核，让工作更实际，成绩更突出。
在校本教研的过程中，我们还修改制定了教研常规和教研激励制度，内容包括教研组长职责、教研活动常规、教研组目标管理评价办法，学校骨干教师评选办法等。在构建校本教研制度体系时坚持以教师为本，让广大教师参与讨论研究，努力为教师行动研究指明方向、创设空间，搭建平台。
课改给我们提供了发展，进步，竞争的机会，同样让我们重新回到了一个起跑线上。面对这样一个挑战和机遇，我们要以新的理念指导实践，树立终身学习的思想，提倡教师个人反思、教师间互助协作的校本教学研究，让教师人尽其才，各尽所能，发挥团队合作的互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势，提升学校的教育能力和教研能力。扎扎实实地把教育教学工作提高一个层次，为促进教师学生的全面发展，办成有特色的学校，为我县教育的百花园增添一抹新绿而努力奋斗。