勤奋是追求成功的阶梯
努力是追求幸福的态度
使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。这是勤奋最美的诠释吧!
————题记
随着光阴一天天流过,我曾经迷茫的望着镜中焕发青春朝气的自己,问自己何时才能成功?窗外的小苗已成为一棵茁壮的大树,那是它不竭地吸取阳光雨露的结果吧!而“我”又怎能通向成功呢? “成功的花,人们只惊艳它现时的明艳,然而当初它的芽,浸透了奋斗的泪水,洒遍了牺牲的血泪。”当我读到这几行字,这首小诗在口中情不自禁的反复呢喃,“是的”,我恍然大悟——什么是奋斗的泪水,什么是牺牲的血雨,这描写的该是怎样艰苦卓绝的努力呢?而我,却从来没有如何努力过、坚持过。。。
那是细流冲破顽石的勇气,那是春起之苗不见其增,日有所长的执着,点燃智慧的火把是它作助燃,乘风破浪的必是它胀饱的风帆。它是不懈的努力,是中华民族留传了千年的传家宝——勤奋。 古往今来,《资治通鉴》的背后是司马光警枕的励志,昼夜苦读;造就一代文豪韩愈的是“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编”。白居易尚有“不遑寝息”,以致“口舌成疮,手肘成胝”;孔夫
子韦编三绝成就万世师表。没有当初的养鸽练眼,又哪来梅兰芳表演的神情并茂?即使是老年,齐白石也“不教一日闲过”地刻苦钻研。 哪有什么天才?这些名人,难道都是“生而知之;不学而能”的?天地之间生而知之的人没有,不学而能的人也没有,那句被所有人溜熟的话:“天才在于勤奋。”才是真谛,才是成就这些辉煌人生的公开的秘诀。
曾读过一篇清华学子写的《人人都能上清华》,文中一个例子给我印象最深,在两个星期内,老师让他们学别的学校一年学完的内容,他们通宵达旦不停地翻书查资料,竟几乎全部通过了考试,他们的行为无疑是勤奋的。
翻看这些励志文章,我更能读出来的,是勤奋所携带的一种过人之勇。勤能补拙是良训,但我并不要补什么,而是勤去创造什么。勤是为了达到别人达不到的,所流的汗水正是在滋润一个奇迹的诞生,桥雷诺兹说:“如果你有天赋,勤会使天赋更加完美。”在我看来,一个人拥有勤奋的同时,也就拥有了其他一些可贵的品质。有敏捷的思维来勤于思考,有毅力与耐心来坚持不懈的努力,有细心在一丝不苟的工作。于是勤者不怕苦,不畏难,耐得住寂寞,在寂寞中苦苦钻研。
“他们并非天才,中学时代学习勤奋努力,顺利考上剑桥,大学时代埋头苦干,成绩优异,工作后潜心研究”,他们普通而又坚实的轨迹,他们是谁——被认为是智慧巅峰的人物——诺贝尔主获得者。 勤奋是梦想的翅膀,带着他们飞翔。懒惰像把锁,锁住你的智慧的仓
库,无论你是聪明的,如果不勤奋学习,他也是长满荒草的良田,生满锈的宝剑。懒惰是精神的腐蚀剂,因为懒惰,人们不愿意爬过一个小山岗,因为懒惰,人们不愿意战胜那些可以战胜的困难。这大概就是诺贝尔奖只属于少数人的缘故吧!
没有哪个时代像今天这个时代的人一样渴盼成功,我们仰慕名人,我们等待机会,可是真正扎扎实实勤奋努力的人却之又少。 找到了——勤奋永远是成功的敲门砖,在充满诱惑的时代,如果真想有所收获,就静下心来,悄悄踏上勤奋的阶梯——因为他是通向成功的单行道。
当今很多时候,人们喜欢把“努力奋斗”连在一起使用。 努力,是一种积极的人生态度,无论是用在学习上还是工作上,无论是用在维系情感还是追求自身素养的提高上,都会让你发挥出更好的水平,成为更优秀的自己。努力的人才是幸福的。有时,我也会问自己为什么努力得不到回报?实际上,努力只是一个开端。如果你觉得没得到回报,那么就再多努力一点试试。“努力是拥有之母,拥有是努力之子。”这句话,很好地阐述了努力与拥有的关系。
从现在开始,从努力一点点开始。 努力一点点,就是指抱着努力的态度,从一点一滴开始,从身边的小事情做起,从你能够得着的目标起步。人,应该有个宏伟的目标,但如果目标太过宏伟,让你觉得难以达到,会渐渐地丧失信心。很多人,就是因为理想的不切实际,起初的雄心被残酷的现实一点点消磨,放弃了努力,最终导致了失败。 不能期待万里长城一天建成,抱有坚定的信仰,每天不懈怠
地往上面添砖,才是关键。
努力的人,是幸福的。这种幸福感来源于我不再追求完美与圆满,也不追求拼搏和奋斗,我更看重进步与提高,更关心自己内心的感受,在过程中,得到满足,在付出中,得到回报。
从现在开始,每天努力一点点,抱着积极生活的态度,追求成功、追求我的幸福!
第二篇:作文总结
小学起步作文策略研究阶段总结
每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是,“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学,影响作文教学质量的提高,使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。
尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有。尽管老师耐心引导,但还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕作文”。如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在本学期有步骤地进行了尝试。
一、创设情景,激发学生乐说 。
口语表达应该是学生作文的前提和基础,尤其是对于作文水平相对低下的小学生而言,口语交际也是作文训练的一个重要方面。只有充分激起学生说话的欲望,自觉地突破各类文体僵化的藩篱,才能使学生畅所欲言,做学习的主人。可见,通过创设情境,让学生先动口,再动笔,非常重要。
我不断鼓励学生要敢于展示出自我,想说什么就说什么,要不卑不亢,敢于展现自己,摆正自己的位置。针对口头的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。这样以来,班里的情况大有好转,每位同学都能畅所欲言,由过去的“教师讲,学生听”,变为“大家说,大家议。”以此来培养学生口头表达的能力,效果显著。
学生争先恐后的介绍起来,在我的点拨下,都能做到说的有条有理。这样,在形象的感知下,既充分调动起学生口语表达的积极性,又能使其他成员择其优、指其缺,各抒己见,畅所欲言,真正实现课堂的民主大解放,为作文写作打下良好的基础。如此,在教师的适当点拨下,将语言转化为文字便不难做到了。
二、巧妙渗入,激发学生乐写
人们常说,生活是素材的源泉,只有深入生活,从生活中提取素材,才能写出有血有肉的文章。由于条件的限制,生活经验有较大的局限性,为了让学生直接体验生活,积累素材,组织学生开展丰富多彩的活动。我经常带学生出去走走。冬天,带他们去感受寒冷。学生发现光秃秃的墙壁上长出一颗草,发现大树杆上寄生着一小朵野花,发现一块小石头很奇怪,他们都会很惊喜。无论他们发现了什么,我都会表扬他们。只要他们肯去观察,肯去发现,就会有收获,他们就会觉得有话可说,有话可写。
我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。要鼓励学生说真话,让学生写真情实感,说真话,说实话,说心理话,不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的,亲身经历的写出来。
我把作文纳入美的神奇力量中,启发他们由事物迁移到虚幻的事物,由眼前的观察引起对往事的回忆联想,充分调动和加强学生接受的信心。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想
象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。
“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。
除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。
因此只要做为教师的我们能抓住时机,适当点拨,会发现每个孩子都是小作家。
小学起步作文策略研究阶段总结
学校:库峪口小学
教师:邓 刚