认真回顾《小学语文评价的四个问题》这门课，新课程语文考试探索题和传统题的比较，给你启发最大的是什么？ 考试作为我国基础教育的主体评价，是对学生的知识、能力进行形成性和终结性检查常用的方法，也是语文教学中一个不可缺少的环节。但传统题易出现以下问题：

1、考试目标错位。考试的目的是为了促进学生的发展，为教师下一阶段的教学提供参考。但事实上，我们在经意和不经意之中却总将考试当成目的，因此，学生逐渐丧失了语文学习的热情和信心，许多人被过早地归入差生的行列之中。

2、考试形式单一。传统的语文考试就是做试卷，而一张试卷所检测的也多是学生对知识的掌握。至于学生的实践能力和创新精神及情感、态度、价值观等综合素质却常被忽略不计。这样日复一日的考试给学生带来的除了厌烦还有什么呢？

3、考试功能弱化。为了考出高分，教师们带着学生在茫茫题海中反复演练。而当我们将改完的试卷发给学生时他们最关心的往往就是那一个得分，至于自己错在哪儿，为什么错，却很少去关注。 “分分分，学生的命根”成了大多数学生的心声。

这样的考试制度除了给教师、学生带来压力外别无益处。

新课程探索题以新课标为指导，以促进学生全面发展、张扬学生个性特长为出发点，强调考试评价内容、形式方法、命题及评价主体的开放。这样的评价体系，有利于面向全体学生，全面、客观、准确地反映学生在不同学习阶段的学习水平；有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文教学质量，对平日的语文教学产生积极的导向作用。

新课程探索题有以下特点：

1、命题语言富于人情味，减少学生压力

新理念下的考试评价形式上要凸显人文性，增强试卷表述的亲和力,以考出愉悦的感觉。

（1）设置卷首语、卷尾语，添加提示性、激励性用语。（2）调整题型、试题设问方式。2、试题答案主观多样，张扬学生个性

如：这学期你最喜欢哪首古诗，请写下来；请你根据自己家人的个性，为全家设计悬挂于居室的名言；用想象的方法，说说枫树的叶子为什么是红的。这些试题，给学生留下了宽泛的思索和表达的空间，学生答案是丰富多彩的，命题被赋予个性化的色彩。

3、命题内容加强综合性，考出全面素质

语文是综合性很强的一门学科，因此，语文考试的命题要尽量减少单项知识的考试，而应加强整合，通过整合在有限的试题中考查学生全面的语文素养。

4、命题与生活接轨，培养学生的应用意识

“链接生活”是新课标的一大亮点，我们的试卷命题也应关注学生的生活，加强试题和学生生活及社会的联系，从学生的生活实际中选择合适的材料，题目尽量以生活中出现的实际情景为背景，从而让学生体会到语文可以与人进行情感沟通、思想交流，解决生活中遇到的问题。如“学校开设了各种兴趣班，你准备报篮球兴趣小组，可是爸爸妈妈不同意，非要你报语数兴趣小组，你准备怎么说服爸爸妈妈？”

第二篇：20xx国培小学语文《小学语文教学策略方法的五个问题》的启发

请认真回顾《小学语文教学策略方法的五个问题》这门课，结合具体教学案例谈谈这门课给自己最大的启发是什么。

语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点启发总结如下：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅 ，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。