防突区党支部

一季度开展“三好”活动小结

为增强班子的凝聚力，战斗力，以良好的精神状态保双五，争跨越，当功勋，今年以来我们在领导班子中开展了“好搭档、好助手、好伙计”三好活动，取得了明显的效果，现将一季度活动情况小结如下：

一、好搭档做夫妻共创和谐

在一季度“三好”活动中，党政领导一把手严抓“一通三防”管理，狠抓职工思想，较好的完成了一季度各项工作任务，党政领导在寒冷的大雪天一起来到总医院、四矿、二院等地进行了送温暖活动。此外在党支部得知党员袁金刚家属得病时，他们能够第一时间前去探望，极大的感染了全区干部职工，并给袁金刚进行了捐款活动。党政领导在职工群众眼里成为了名副其实的夫妻搭档，并在兄弟单位之间小有名气。

二、好助手做兄弟共创佳绩

一季度面对生产衔接异常紧张，大煤断档等诸多生产因素，为尽快加速掘进任务，防突区党政号召全区管理人员齐

动手，真正发挥好领导干部带头效应。通过172207工作面掘进、贯通、到172204工作防灭火管理，作为副区长杜新矿、焦矿生二人总是身陷生产一线，上来之后主动和区党政领导沟通，对现场进行安全技术讨论。党支部书记积极做好了后勤保证，结合区领导在172204工作、172207掘进工作等重点艰苦地区开展了班中送慰问活动，他们正职与副职之间默默的形成了一种交流和沟通，极大的促进了安全生产，促进了172204工作面安全管理，172207工作面顺利贯通。

三、好伙计带来好效果。

在班子成员中，为了工作，为了安全，领导班子成员，始终坚持相互信任，相互体贴，相互促进，相互协调，大家精诚团结，做到了大事讲原则，小事讲风格，一心铺在工作上，安全管理上，各项工作取得好成绩。

总结一季度开展“三好”活动效果，全区杜绝了抬抽放管路事故，杜绝了轻重工伤，瓦斯超限次数与去年同期相比明显下降，实现了班子团结，队伍稳定，和谐安全生产。

20xx年x月x日

第二篇：三好一星活动总结

理性追问 促我们走上专业成长之路

邹平县范公小学：徐艳

大约20xx年前，曾听过二小王瑾老师的一个专题讲座《磨你千遍也不厌倦》。她说：“刚参加工作时，感觉上好一节课挺简单，只要学生回答问题积极踊跃，教师自我感觉良好就万事大吉了。后来，经过千般磨练，我才知道，一堂课的好与差不在于自我感觉，而在于每个环节是否都经得起理论推敲，是否都扎实高效。”这段话对我的触动很大，因为当时我的教学就停留在自我感觉这一层面。她提醒我们，要理性审视我们教学的每一个环节，理性的思考会让同样的环节更有效。而我们的备课就是成就理性思考的脚本。这也正是今天我与大家交流的主题“理性追问 促我们走上专业成长之路”

在全县推行的“三好一星”评选活动中，备课反思都是非常重要的组成部分。我在备课时参考了崔老师发在邹平教研网上的《落花生》一课，开始感觉备起课来挺麻烦的，既得备教学流程，又得考虑设计意图和预设教学策略等。可是，当我真正沉浸在备课环节的设计中时，才确确实实体会到要求这样设计的目的和妙处。因为，设置每个教学环节时，总得反复追问自己：我为什么要设计这个教学环节，能达到什么目标，能有多少学生会真正参与进去，有没有更好的方法让更多的学生最大限度得到发展??一次的追问，一次的提高。一路按这个要求备下来，我突然感觉，理性了很多，成长了很多。

现在我以8册教材《纪昌学射》中的几个环节来谈谈我备课时是如何试着进行反复追问，理性思考备课中每一教学环节的设计意图、预设生成、完成策略，让教学更有效的。

1、预设推敲，会让普通的环节更有效。

在教学《纪昌学射》时，我布置学生课前搜集文中人物的资料，课上交流。这是我们经常会用到的教学环节。设置之一环节后，在填写预设时，我就想，进行这一环节时，我如果让学生交流他们搜集到的纪昌或飞卫的资料。学生肯定会把搜集到的资料拿到课堂上，然后在同学们面前,花费不短的时间，在老师焦急的催促下，磕磕巴巴，长篇大套地读一通，读的同学、听的同学都会混混沌沌，头脑中也留不下多少记忆。预设到了这种效果，当然不理想，可这个环节得保留，怎么改呢？我突然灵光一现，如果在搜集资料与交流资料时，强调孩子们用自己的语言来谈谈对纪昌或飞卫的了解。那学生搜集完资料后，就需要筛选资料，提炼信息，并且还得进行一番吸收内化，否则他无法在课堂上用自己的语言去介绍人物。这样一来，交流资料时，不但用时短了，而且那些当听众的孩子，也会因为发言者的语言简短易懂而乐于听，用心听。看，同样的资料交流环节，备课前因为我们不断地进行预设这方面理性推敲，预设会出现什么情况，怎样去改进，而变得更有效了。

2、设计意图的推敲，能帮我们实现一个环节的多重功能。

板书课题，这个环节几乎所有的课堂都有，在推敲它的设计意图时，我想，这个环节如果仅仅为了让学生知道课题而设，那就太单薄

了，我们设置的每个环节确实应该有一个主攻目标，但围绕这个主攻目标我们应该打一套组合拳。所以我开始研究“纪昌学射”这个课题，“纪”是个多音字，学生知道它是纪律的“纪”，读四声，但不知道在做人物姓氏时读三声，那我在板书时就可以让孩子明白“纪”该读几声，并知道在不同的情况下的不同读音；另外，纪昌的“昌”字间架结构比较特殊，我在板书时若顺势提示学生这类字的结构特点及书写时的注意事项，那孩子在写字方面就会有收益；另外，课题本身就高度概括了本文的主要内容，我还可以在板书时点拨学生对课题做一些思索。看，一个普通的环节，因为我们多方面的理性推敲它的设计意图，打了一套组合拳，而实现了多重功能：不仅对课文内容一目了然，又掌握了多音字的使用环境，还学会了怎样把独体字写得美观大方，真可谓是一举三得。

3、教学策略的推敲，让课堂学习事半功倍。

在课堂中，我们经常会指名让一名学生站起来读课文，其余学生听。我们会发现有些听读的孩子注意力不够集中，毋庸置疑，在这个环节中他们的收益不大。我想若在完成这个环节时在教学策略上多推敲一下，想办法调动不同的人群，结果就会大不相同。在纪昌学射这一课，我请孩子们抓住关键词语品评纪昌，并做好批注。之后，是这样安排孩子汇报读书的：“请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，看能不能从他的朗读中猜出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。”这个小策略一使用，被点名读书的孩子就不得不好好琢磨，怎样才能把自己的感受通过朗读传达出来，读不好的话别

人可能猜不出令他有所感悟的是哪个词。那当听众的孩子，也肯定会用心听，因为他们有任务，而且任务比较有新奇性、挑战性。到底这个读课文的同学想把哪些词的特殊含义传达给听众呢？看，在教学策略上多推敲，一个小小的教学策略的使用，就让再常见不过的指名读书环节把读和听，理解和传达有效的结合起来，实现了高效。

4、及时反思，帮我们从经验提升到理论。

关于反思，我只拣一点来谈自己的体会。那就是我们要不失时机，勤于记录自己的教学中的点点滴滴。经常听到有老师讲：我也想写一点东西，但就是没发现有什么好的素材可写。其实并不是缺少了好素材，而是我们没有及时抓住它们，及时记录下来。在教学过程中，随着教学的展开，可能是学生在课堂上某些绝妙的回答、见解及质疑，也可能是我们为改进教学的一个临时的想法，可能是教学中的一个意外失败，也可能是长久困扰我们的一个困惑突然顿悟。随着这一个个意外，往往会产生一些瞬间灵感。这些智慧和思维火花非常重要，可惜的是因为它往往转瞬即逝，我们当时不记录，事后也没有及时追忆，好素材就这样白白地丢掉了。 如果我们善于反思，勤于记录，及时把它捕捉下来，它就是一些好的素材，若对它加以雕琢的话，那它就是一篇既新颖又有借鉴意义的文章。当然，反思对于我们提高教学水平，教学效率等的作用我就无需再多说了。有的专家曾说过：“一个教师抄一辈子教案不一定能成为名师，但一个教师写三年反思则可能成为名师。”反思，是我们从经验上升到理论的重要途径。它使教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提

高。可以说“反思”是“教书匠”与“教育家”的根本区别，是教师实现专业成长的的关键。

其实，每堂课的每个教学环节，不管是它的设计意图，还是教学策略，教学反思等等，都是密不可分的一个整体，三好一星活动的关于备课反思设置的具体要求，恰恰引领着我们从理性的角度对教学各环节进行审视和追问，促使我们实现教学理论与实践之间的良性循环。三好一星评选活动的开展，给我们教学一线的教师指明了努力的方向，也让我们慢慢的学会怎样让备课既指导教学，又关注学生的成长；怎样让课堂教学扎实高效，回味悠长；怎样让反思帮助我们了解自己的优势和不足，扬长避短，快速成长。就让我们凭借三好一星活动的这股东风，送我们走上实现专业成长的成功之路吧。