高三历史教学总结、计划

一、成功经验总结

教师的座右铭：把高考当成事业来拼搏。

1、立足基础，在夯实基础的前提下提高能力

近年来高考命题改革的努力方向，让人产生这样的感觉：以为掌握历史基础知识已经不太重要，重要的只是提高能力，这显然偏颇。忽视知识，片面强调能力和忽视能力片面强调知识，二者都是片面的。

在高三历史教学中，我们始终引导学生多看教材，让学生明白历史学习与其他课程的学习一样要细水长流，从读目录开始，不仅读教材，也读教材中的历史地图、情景图、图表、漫画等，了解他们之间的内在联系。以图讲史，从图中获取有效信息，建立紧密的图文关系，而后再挖掘图中的隐性知识等，从而掌握有关的基础知识。只有这样才能牢固掌握基础知识，才能夯实基础。注重知识体系的构建，让学生从整体宏观上把握历史发展的主要脉络；通过小测等形式，从学生反馈的信息来调整教学，及时发现解决问题。

2、精心设计和选择试题，把握考试大方向

近年来，虽然试题的题型基本稳定，但试题的灵活性提高了。这就要求我们教师在平时的训练中一定要精选习题，提高学生的解题能力，不能搞题海战术。无论是授课还是复习，我们对试题的选择注意了以下几点：

（1）、在命题原则上，应以问题为中心，以能力立意为主，以人类面临和关心的现实问题为素材，巧妙地将理论观点、史学方法、思想素质和教育思想渗透其中，全面考察学生的文科知识和基本素养。

（2）、在试题内容上，依据考纲要求，强调学科的主干知识，注意检查学生的学习能力，大力摈弃“偏难怪”题，所涉及的知识都是历史学科的教学重点，教学难点和主体知识。

（3）、在试题设计上须以高考试题为样板，命出适度的模拟题，不偏离考纲。

（4）、在答案设置上，应体现出以学生发展为本的理念，尽量贴近学生的实际学习水平，同时又能激发学生的创新能力。在下半学期的综合复习时，依据高考的要求，我们开始有选择性地进行学科和学科间的知识综合。

3、认真关注热点问题，贴近现实解决问题

近些年的高考命题，都有一个共同特征，即联系现实不回避热点问题。体现了历史为现实服务的特点，试题大多选择当前理论和实际的热点、焦点问题作为试题的背景材料，突出反映人与自然，人与社会和谐发展的现代意识，时代特征非常明显，如近些年的环保问题，全球一体化问题，世界上的重大政治经济问题等等。

因此，我们在教学中除了引导学生学好基础知识外，还要注重和参与社会热

点问题的学习和探讨，探求课本知识与社会热点问题的结合点，使热点和历史知识之间有机的联系在一起。通过研究，我们的教学受到了不错的效果。

二、存在的不足之处

1、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法、模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生累，效果差。

2、就近年来高考题的研究不够深入透彻，对于今年的高考最终方向并没有完全把握,,导致学生在复习当中并没有很好的把握高考内容,这是我们每个高三教学的老师都应该吸取的教训.但同时又要注意对各种信息来源要鉴别地对待,"尽信书不如无书".最重要的还是要靠自己敏锐的眼光和洞察力来判断和鉴别。

3、虽然尽力来强化学生对基础知识的掌握，对基础知识的落实还不够,使学生在考试中出现了基本常识的错误。所以如何落实基础知识这是我们所有老师共同要解决的问题。

三、教学中的困惑

1、大量的教学内容与课时和学生的接受能力之间存在矛盾。按照高三复习的要求，一节课的复习容量要加大，但是，学生的实际是书本上的基础知识也是一片空白，更不用说能力的问题，面对这一矛盾，教师面临是赶进度、加容量，还是放慢教学进度和减少容量。

2、学生基础知识薄弱、能力的有待提高与高考重视知识的迁移、能力的考察提高之间存在矛盾。近两年，高考历史的能力要求在不断提高，而学生对历史材料的解读、知识的迁移、分析、综合等能力存在很大的不足，而在规范教学下，教师在基础知识和能力要求两者之间如何做到“鱼和熊掌兼得”，是值得研究的。

3、是教师主导和学生自主学习之间的疑惑。新课程改革下，学生自主学习的时间增多了，但是学生的自主学习的主动性和自觉性不高，而且短时间提高培养其自主学习能力怎样做到，老师如何引导学生自主学习，自主学习的效果怎样？是需要思考的。

四、我们的对策

1、提高教师自己的专业素质，多读一些专业书籍，丰富自己的专业知识，拓展自己的视野，向学生展现自己的博识风采，吸引学生的注意力，提高学生学习历史学科的积极性和主动性

2、对于教材大胆取舍，重难点突出，强化科学备课，提纲挈领。正确理解课标、考纲；科学取舍教材，哪些该讲？哪些不该讲？该讲的怎么讲？（设计问题让学生自主解决；创设新情境、提供新材料让学生运用知识）精心设计每单元、每一课的知识框架，我们认为知识体系的构建，对于学生从整体上把握历史很有帮助。

3、优化课堂结构，让整个课堂简明干净，不拖泥带水、层次不清。例如：呈现主干知识---重点、难点突破：提供情境、设计问题、复杂问题简单化、注意发

散思维和多角度看问题---从现象中得出规律和认识，感悟历史，加强对历史知识的理解。

4、重视对教学质量监控。通过定期、定时训练，课堂小测等掌握教学质量；通过学生的错题笔记、及时发现教学过程中存在的问题的反馈，有针对性调整教学复习策略，从而真正做到有的放矢。

5、针对本届学生基础知识相对薄弱，能力有待提高的现状，多对学生进行赏识教育，多鼓励少批评、多建议少否定，倾注教学的同时也多一些给学生关怀和信心。

第二篇：高三历史教学总结

路云芝

本学年我担任了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：

一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。

学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：

1、努力钻研教材，认真备好每一节课。

本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种情况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的知识。从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。

2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌，给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习动力，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的知识还没有完全消化，新知识又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个很诗意的名字“呼唤老师行动”。呵呵。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的开心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的学习成绩有了一定程度的提高，并对历史渐渐有个浓厚的兴趣，这是最开心最欣慰的事情。

二、努力培养学生良好的学习习惯，增强学生信心。

在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培养他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧张气氛，也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。

虽然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆的东西太多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。

三、加强学习，努力提高自身素质。

1、积极参加备课组活动，努力提高教学水平。

作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组的科组活动比较多而正规。对于每周至少一次的集体听课、评课活动，我都一次不落地参加，对于集体备课活动也是积极参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。这些活动在一定程度上提高了自己的教学水平，同时吸收了一些优秀教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。

四、自我反思（不足之处）

由于经验不足，在有些时候的教学活动没有能够充分结合学生们的实际情况，所以效果不是很理想，比如说练习的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的情况。所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。