四年级语文期中考试教学反思
一、试卷评析: 北水小学 胡云云
从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的答卷,题型有五类,分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还重在培养学生的创新能力,想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力,能比较客观的反映学生的学习情况,体现素质教育的教育基本理念。
二、总体分析
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看,学生的知识掌握情况大致如下:
掌握较好的是基本知识题, 字、词、部分学生掌握得较好,得分率各题可达到75%,只是句子训练错误较多。
对于灵活性强的阅读理解中,丢分严重,在以后的教学中加强这一方面的训练。
习作方面这次学生的作文整体上较好,学生的作文水平有明显提高。
大部分孩子们能够真实的讲述自己喜欢的动物,而且语句通顺,内容具体,用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
(1)词语句子积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。加强对名言和名著的积累阅读
(2)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
三、今后努力的方向
1.基础知识方面:对学生实行课课清,让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养,要学生书写端正、规范、卷面整洁
3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。
4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。
第二篇:八年级语文期中考试教学反思
八年级语文期中考试后的反思
铁门二中 杨晓红
初二是中学的关键期,也是初中学段语文学习的重要的阶段。本次期中考试
后,我认真分析了任教学科八四,八五班的成绩,为了使今后的教学更上一层楼,为今后的教学工作寻找教学之良策。现反思如下:
一、试卷分析
本次语文试卷总分为120分,分别为积累与运用(含书写)、课外现代文阅
读、文言文阅读和诗词赏析、作文。
二、存在问题
1、80%的学生基础题答得不错,部分学生字音、字形上还是掌握不牢固,
所以在今后的教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中,生字拼音的教学仍
是必须的,并且加大书写和训练的力度,做到常写常查,以便让学生掌握扎实。
2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握,甚至个别优秀学生也出现了错误。
我想可能有的学生复习时背过了,但考试一紧张又忘了。由此可见,对于古诗词,
我作为教师,抓的还是不够细致,不够严谨,光靠口头的提问和组长的检查是不
够的,老师应该亲自督查,尤其几个平时较差的同学,一定要坚持让他们过关,
不轻易放掉一个学生。
3、文言文的阅读得分不高,反映了许多学生文言文的学习偏于记忆、重复、
巩固,而如何联系语言环境分析进行思考,如何运用已有的知识去解决新问题等
方面相对薄弱。
4、诗词赏析和文言文出现了两极分化的现象,优秀的不丢分,失分的就几
乎没得到分数。因为教师在复习时,没有大力气抓诗词和文言文,所以大部分学
生掌握很牢固,加上这些知识比较死板,没有太大变化,学生容易拿满分。可是,
个别做过几次的题目,有的学生依然不会,这是教师忽略了,总以为点知识点,
学生就能掌握了,其实不然。以后自己要在“细”字上下功夫,一个读音,一个字
义,一句翻译,绝对不让学生因“小”失“大”。
5、学生的阅读能力差,不能做到整体感知。如在现代文阅读中显示出学生
整体把握文本的能力较差。个别开放题表达不到位,不能很好的组织语言,可能
对问题答案心知肚明,却不知该如何表达,甚至不能从文中提炼相关语句。另外,
也出现了审题不清的情况,所以答非所问。因此教师要多进行一些现代文阅读练
习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。
6、学生的口头、文字表达能力较差。在作文过程中,学生的语言干巴巴的,不够生动形象,缺乏感染力,有的选材比较陈旧,篇章结构也缺少章法。作文不够具体,没有写出自己真切独特的感受。半命题题目学生完全可以展开想象进行具体生动的描述。遗憾的是许多学生不用自己的语言写自己的感受,而是堆砌辞藻,搬弄陈词,甚至套搬作文。对题目要求理解不清,较多学生写的内容是为什么渴望,而未写出自己是如何渴望的。因此,以后要注重学生的课外阅读,多欣赏美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,还有多关注生活关注时代,为作文注入新鲜的血液。
三、反思和计划
根据这次考试反映出的主要问题,结合平时的教学现状,拟订了以下几点教学计划:
1、培养学生良好的语文学习习惯,让学生学会学习。本次考试可以看出学生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺,今后在课堂教学,还要加强对学生语文学习方法的指导,督促学生养成良好的语文学习习惯。
2、加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程,它的基础在于有厚实的积累,包括语言材料的积累,生活和思想的积累等等。作为教师不能因为不考课内的文章而放弃对课本的学习,更应重视对教材的学习,引导学生熟悉课文,对课文中的词语、句子、文章结构、思想观点等,该记忆的要记忆,该借鉴的要借鉴。
3、夯实基础。在生字词的积累,课文的朗读,语言表达的准确规范以及书写等方面加强训练,为进一步的学习打下扎实的基础。
4、要在学生的能力培养上下工夫。真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。语文能力的提高仅靠课堂是不够的,还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。
5、阅读能力的提高。阅读一篇文章,相关的知识背景越丰富,文章越容易理解。因此要努力引导学生广闻博览,多读多吸收一点。利用语文拓展课给学生介绍好的阅读材料,随时指点阅读方法,以收更好的效果。并可采用比较阅读的方法,以收一举多得之功效。
6、加强作文训练。还应增加作文密度,从写中积累语言。写日记、写周记,注意生活中的点点滴滴,并经常进行个别指导。
以上是我们针对本次考试存在的不足而将采取的措施,在今后的教学中,会根据班级情况不断改进,力争更大的进步!
20xx.5