高二年级物理备课组教学总结

本期以学校的学年工作计划为指引，以新课程标准为目标，推进物理新课程的改革，深入学习新课标，加强理解新教材，逐步建立新思维，改进教学方法，强化分层教学，教学工作取得了较大进展，现总结如下：

主要成绩：

（一）根据课程选修的情况和我校学生分班情况，高二年级的理科尝试完成了在第一学期选修第三系列的第一模块和第二模块，即3—1和3—2两个模块，教学内容基本完成，教学目标基本落实，这为第二学期学业水平考试和高三第一轮复习赢取了主动，实践中这一教学安排思路有可行之处。

（二）教学过程方面：

1、知识与技能方面：根据课标要求，使学生掌握好基础知识，基础技能、基本方法和基本的物理思想。传授知识，又培养能力，二者紧密结舍，在课堂教学中要注重了二者有机地结合。

2、过程与方法方面：重视了学生自主学习和自主探究，结合学校课改要求引进长沙市一中学生的学案，要求学生课前自主学习并完成相应任务为课堂进一步展开作好铺垫，实践中学生也初步养成了自主学习的好习惯，在教学过程中学注重创设情景提供学生表现机会，这样更愿意开展自主探究活动，课堂学习氛围也较好，这一做法值得在今后教学中推广。

3、情感态度方面：要特别注意继续培养学生良好的学习习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。

（三）教学研究方面

积极开展了教学模式研究，建构了“创设情景 提出问题→分组讨论 大胆猜想→设计实验 探究新知→分析现象 体验感悟→归纳总结 交流评价→课外实践 发展个性”的课堂教学模式

建构了考情分析→学生自改→组内互改→班级讨论→教师点拔→回扣目标”的试卷讲评教学模式

通过实践上述教学模式，规范了我们教学行为，能够充分发挥学生自主能动性，达到了较好的教学效果。各科任老师也都针对自己实情形成自己的教学风格

（四）培优辅后方面：落实学校“三五”工程计划，对每类别学生基本情况出发，根据各层次学生的具体情况，制定恰当的培养目标和要求，因材施教。尖子生，采用 “导师制”进行有针对性的指导，力保尖子生智能不断提高，对后进生采取“朋友谈心”重鼓励，对临界生采取“承包责任制”督促学习任务的完成和学习习惯的养成，一期来证明效果较好。

工作不足与思考：

1、对基础知识的掌握还不够牢固，大多数学生虽然通过了高一年级的高中物理学习和训练，但尚未能独立地形成物理情景，建立物

理模型。独立分析物理过程，解决有关的物理问题的能力较低，还有待于提高和培养。

2、因为任务重，教学活动节奏较快，学生中一部分还不能很好跟上，在以后的教学中认真学习新的课程标准及时收集湖南省实施新课程后的高考信息，进一步理解新课标和高考的要求。在教学中应强调理解，掌握好基础知识，同时也要注意培养学生独立阅题，独立分析物理过程，独立解决物理问题的能力。

3、培优辅后工作中学生督促落过程中学生心理负担过重，出现不理解老师意图或不愿配合现象，这些要求老师在以后的学习中进一步积累完善经验，注意方式方法，达到师生合作和谐境界。

总之一期的教学工作结束了，它有太多值得我们思考和改进的地方，要求在今后的教学中不断探索。

华容一中高二物理课组陈志峰

20xx年x月

第二篇：高二物理第一学期教学总结

20xx----20xx学年度高二物理第一学期教学总结

高二物理组：丁桂林

20xx年即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校

教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的

新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂。

怎样教物理,《大纲》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和 “自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。并积极进行了实验探索问题的实践。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各 1

班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨、反思，将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”， 2

以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

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