双龙实验小学经典诵读工作机制

双龙实验小学是杜集区一所教学特色鲜明的富有现代化朝气的小学。学校现有42个教学班，近20xx名学生。学校地处城乡结合部，农村儿童、留守儿童较多，为加强未成年人思想道德建设，贯彻中央8号文件精神，使学生形成良好的人格，健康成长，构建和谐教育，我们选择了经典文化进校园、进课堂、进学生生活的这个切入点，确立了“将校园建成师生共享的精神家园”办学方向。努力为每一位孩子一生的幸福打下坚实的基础，让他们诵读经典、感悟经典，在充满书香的校园中健康成长，达到“读千古美文，做少年君子”的熏陶效果。

让经典走进校园，为开展好此项工作，学校成立了以宋淑萍校长为组长，齐美贞副校长、王利民主任为副组长，各班语文教师为成员的“中华经典诵读领导小组”，确保“经典诵读工程”落到实处。在学校三年规划中把开展经典诵读活动作为学校特色发展方向，并制定了《双龙实验小学开展诵读经典诗文活动方案》，落实了“以抽查推进教师的教，以教师的辅导带动学生的学，以家长的督促推动孩子的读”的机制，切实做到有计划、有检查，有交流，有反思。 我校教导处在20xx年x月，广泛征求意见和建议，在反复研究、借鉴、评估的基础上，开发校本课程，制定了《双龙实验小学经典诵读考级目录》的校本教材，根据小学生的心理和成长特点，教导处制定了从预备级到第十二级每个等级学生必背的古诗篇目、名言警句、三字经章节、成语故事、现代文名篇。以科学的态度和理念为指导，非常符合学生的诵读和学习。

为了有效落实经典美文的校本课程，我校每天设置了晨读10分钟，大声朗读优秀诗文，优秀段落（内容以学校推荐为主），教导处专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间；每节语文课前诵读5分钟，由学习委员带领全班诵读；晚上回家阅读15分钟。通过“一日三读”活动，能有效保证学生的经典诵读时间。

让每位学生准备一本课外阅读笔记本。内容有“好词聚会”“佳句仓库”“阅读感受”三年级以上学生每周至少一篇读书心得。

兴趣是最好的老师。学校为了让学生对诵读产生兴趣，学生间班级展开适度竞争，专门制定了“诵读考级检查方案”。每学期以考级的形式对学生的诵读情况进行检查，将检查考核的情况，作为班级、教师、学生评优的条件。制度的完善，检查力度的增大，进一步促进和保证了活动的开展，提高了活动效果。

我们的经典诵读若不通过一定的活动来促进和推动，就会失去它本身的活力，学生久而久之就会失去兴趣。为了巩固诵读的效果，我校定期开展各类活动。

1、以班级为单位开展活动：利用班会、队会开展丰富的活动。如“诵读小能手”、“讲经典故事” “谈天说地”、 “读书心得交流会”、“诵读会”、 “故事情节表演会”等，这些活动既丰富了学生的生活，又积累了知识，经典韵文诵读对学生的健康成长产生了积极影响。

2、以年级组为单位举行黑板报、手抄报比赛。让孩子积累大量语言文字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，开拓学生的知识视野。

3、学校每学年举行大型的诵读活动：在20xx年x月，我校进行了“庆六一暨经典诵读展示”大型活动，在活动中不仅仅是学生展示了自己的学习成果，老师也展示了自己的成果。本次活动内容丰富，形式多样，全面地展示了全校师生的才智。学生还把学习古诗文和生活实际结合起来，编排了小品、歌舞等文艺节目，师生们把古诗词、音乐、舞蹈融为一体，达到艺术的完美统一。

4、节日制作卡片。在教师节、母亲节等节日来临之前，大队部统一布置，引导学生自己动手制作卡片送给亲人、老师、同学，将经典、人文和环保教育有机的结合起来。

5、学校成立了经典诵读社，创办校刊《雨荷》，在学校网站开辟专栏，搭建师生阅读、交流的平台；出版班级文集，极大地激励了学生阅读创作的积极性，提高了阅读的兴趣。今年暑假，市委书记毕美家视察了我校乡村少年宫，在雨荷

文学社，毕书记对师生们的作品赞不绝口。他对我们辅导老师说：“你们一定要从小引导孩子们亲身感受生活，多读经典的书籍，写出真实的作品。”

学校的首要工作是教育教学，培养个性发展的学生是我校的主要职责。俗话说“腹有诗书气自华”， 读书，能够使教师不断的增长职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩。近年结合着学校“书香进校园”的活动，学校工会和教导处配合在教师间开展读好书和诗词经典诵读活动。要求每位教师每学期至少阅读两本“好书”，并认真做好读书笔记（每学期不低于8篇）和每周背诵两首经典古诗词。去年x月份组织进行了以 “美文诵读、硬笔书写、读书交流、诗词展示、知识竞答”为内容的个人素养比赛，今年x月份开展了“读经典 铸高尚师魂”读书笔记竞赛，6月份进行了诗词背诵情况试卷测试，放暑假前给每位老师布置了暑假作业，每位校干和教师暑假中书写读书笔记不少于8篇，背诵推荐的诗词不少于10篇。该校还把教师的读书情况作为教师年度考核的内容之一，记入个人业务档案。让老师们在读书中体会到快乐，真正成长起来。正如在读经典总结会上宋校长所说，在我们师生中广泛开展了多种形式的诵读经典活动，鼓足了全校师生员工的精气神，促进学校科学发展上水平。

第二篇：实验小学经典诵读总结材料

——实验小学经典诵读总结材料

崇明县实验小学 杨晓萍

"雅言传诵文明,经典浸润人生",这是无数有识之士的见解与共识,更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊!三年之前,随着《两纲》教育的掀起与全面铺开,经典诵读已成为民族精神教育的有效途径与抓手.在上级领导的英明决策下,在县德育室的统一部署和业务指导下,我校党政领导高度重视,德育室精心策划,全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通,组织开展了一系列丰富多彩的主题活动,夯实了学生的文学功底,陶冶了学生的道德情操,改变了学生的行为习惯.现将我校三年来开展的经典诵读工作作如下梳理与回顾:

一、高度重视,整体部署,上下联动,目标一致.

我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程.在这样的理念指导下,我们制定了实验小学经典诵读三年规划.规划中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标.对于各年级经典诵读的内容,我们依据德育室的总体要求,作了相应的规定.如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《弟子规》、三年级则以《论语》为教材.而四、五年级学生以年级组为教研单位,使用弥光智慧小站编辑赠送的经典文化读本第四册及《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词、经典美文为教材,开展诵读活动.

在经典诵读的实施策略上,我们根据小学生的身心特点,又达成了着眼"熏陶",注重"感悟"的共识,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标.虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详.要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一.教师在操作中只有鼓励,没有责备.宁静勿燥、宁简勿繁.引导学生从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面地开展经典诵读活动.

二、丰富形式,创新机制 ,精心策划 ,立体构建.

(一)引导观念转变,营造浓郁氛围

1、我们组织班主任及语文老师、阅览课老师学习探讨《崇明县经典诵读实施方案》及《实验小学经典诵读三年规划》,印发台湾及相关学校经典诵读的成功经验,明确经典诵读的深远意义,把握经典诵读的方法技巧.统一思想,提高认识,自觉行动.

2、以印发家长信、召开家长会等形式,将学校的读经计划、要求告知家长,争取家长支持配合,开展亲子共读,形成家校合力,提高诵读成效.

3、红领巾广播台、演播厅开设古诗文诵读欣赏等栏目,营造经典诵读的良好氛围;

4、学校开辟古诗文文化长廊.(有古诗文字画展览、名人鉴赏、古诗文中的美德故事介绍、古诗文内涵解析及各项古诗文诵读评比结果的宣传栏等).

(二)注重读经教研,提高读经实效

1、班主任工作研究组进行相关的诵读研讨活动(各年级在年级组长的牵头下,每月进行一次研讨活动,相关人员共同参与.探讨读经方法、认领读经课题,交流读经经验.);

2、各班主任、语文教师及阅览课执教老师,经常反思读经指导过程中的经验得失,进行个案研究,撰写读经案例,以利完善改进.

(三)加强日常管理,形成读经制度

1、各班级每周都要在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容,供学生课前、课余时间诵读,并建立班级图书角,配备相关资料.

2、学校为每个班级建立"班级诵读古诗文档案";每个班主任为学生建立"诵读古诗文个人档案".记录班级、学生诵读古诗文的详细情况.班级里还有每个学生诵读古诗文的争章进度表,激励学生你追我赶,踊跃夺章.

3、部分班级还建立了学生家庭亲子阅读联系反馈制度,及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效,并及时给予肯定鼓励.

4、开展结对互助,同伴相扶活动.有的是高年级与低年级结对互助,有的是同班级中进展快的同学扶助相对滞后的学生.

(四)整合多方资源,有效拓宽途径

1、经典诵读与争章活动相结合.(引导教师认真依照县级经典诵读金、银、

铜章要求,鼓励学生积极争章达标,培养学生经典诵读的兴趣,使经典诵读与少先队争章活动相辅相成、相得益彰.)

2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合.(通过《三字经》、《弟

子规》、《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升自己的修养与品位.)

3、经典诵读与创建学习型家庭相结合.(引导亲子共同诵读中华经典,共享

中华文化大餐,在教学相长中提升整个家庭的文化素养.)

4、经典诵读与多项评优活动相结合.(校级层面将经典诵读活动与优秀班

集体创建、五好学生评选、当代小先生、苗苗好儿童等推荐相结合.班级层面也以经典诵读活动作为班级评优活动的指标之一)

(五)组织多彩活动,高涨读经情绪

1、充分发挥学生的主体作用,让学生根据作品的语言描绘、绘画、编演,制作小报、从而活化诗文、再现诗文.

2、学校每学期开展一次大型"诵读古诗文"活动.这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);诗文表演;中华经典美德小故事讲演、诗文图展、书法展;诗文接力赛等.活动结束后评选优秀班级和选手.

3、每年六一期间,结合学校文化艺术节,进行个人、小组、亲子、班级、集体中华经典朗诵会.

4、以经典诵读为主题,开展征文、演讲等活动.

值得一提的是,在经典诵读活动中,我们的班主任老师各负其责、各显神通,创设了许多学生喜闻乐见的方法和形式,使学生爱学、乐学、愿学.如:背一背,评选记忆小能手;写一写,硬笔书法展才华;画一画,经典漫画巧创作;演一演,吟颂诗文齐合作;品一品,撰写心得谈体会等.

(六)改革评价机制,有效推进经典诵读

学校形成"常态下的读经活动评价"机制.以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学年度评价相综合,积极探索评价模式,推进读经活动的深入开展.

1、所谓定量评价和定性评价相结合,就是既检验各年级、各班级学生是否基本完成年初制定的阅读量,同时要与年级组开展的读经教研活动、认领的读经子课题推进进度、学生的掌握程度及行为内化程度结合起来进行评价.

2、所谓日常抽查和活动检阅相联系,就是学校即重视日常抽查,看各年级、各班级规定时间是否确保、规定内容是否落实,又要看各班级学生的读经争章活动进展状况如何、学生在学校层面组织的各项读经活动中的参与面、获奖等第等相联系.

3、所谓阶段评价和学年度评价相综合,就是不以一次抽查、一次活动为依据,允许暂时落后,容忍特殊缘由.而是以多次评价为综合,从而形成学年度评价.

三、日积月累,滋润心田,滴水穿石,可喜变化.

三年来,我们持之以恒、锲而不舍地组织、开展经典诵读活动,取得了一定的成效:

(一)学生的识字量在经典诵读中大大增加.

低年级学生是用手指着经典教材来诵读的,边读边看,儿童通过反复听或读某个字的读音,同时观看这个字的形状来认识这个字.尽管他暂时并不理解这个字的含义,但是对这个字他却能认识,能读出这个字来,能在无意识状态中"自动"识字.据调查,到二年级结束,学生熟读了大量经典之作后,他们的平均识字量已经达到2500个,有能力高者达到3000个左右,超出了新课程标准规定的识字量,甚至有些连大人都不认识的生僻字,他们都能轻松读出来.以上这些现象,很多是我们始料不及的,有的甚至大大超出了我们原有的想象.

(二)学生的语言积累和写作能力得到提高.

俗语说得好:"读书破万卷,下笔如有神","厚积薄发".只有积累丰富的语言素材,才能"厚积薄发","下笔如有神".诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言"材料库"在诵读中不断地丰富,而且在诵读中也潜移默化地学习到了一些表达方法.从学生一篇篇在各级各类的征文获奖习作中,我们可以看出学生天天在进步.这也与经典诵读有着密不可分的关系.

(三)师生的人文素养得到提升.

经典诵读带给我校师生的是一种精神境界的提升.事实证明古典经文的诵读,对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染,潜移默化的影响,是极见功效的人格熏陶教育.如学了"莫等闲,白了少年头,空悲怯"后,学生知道了要珍惜光阴,于是逃作业的现象少了,沉迷于网络游戏的人少了.在日常生活中,他们懂得了"勿以善小而不为,勿以恶小而为之."的道理.于是,说脏话、粗话的人没了.校园里乱扔垃圾的现象少了,取而代之的是主动拾捡垃圾、主动劝阻同学的人多了."己所不欲,勿施于人"使他们知道了做人应该多替别人着想."慈母手中线,游子身上衣"让孩子们懂得了要孝敬长辈.于是,三八妇女节、重阳节来临的日子里,孩子们忙开了,他们做卡片、写贺词、为母亲洗脚、给长辈倒茶、写信、做力所能及的家务……他们用实际行动践行着"感恩"的旋律..有妈妈生病了,孩子对妈妈问寒问暖,端茶递药,让妈妈十分感动,问其原因,孩子说:"《弟子规》上说:'亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床',所以我要关心妈妈."多么可喜的变化,多么神奇的变化.在实践的过程中,我们的老师也不断地学习,不断地充实着自己,教育理念得到了提升,人文素养得到了有效的发展.他们认识到对学生进行诵读经典的教育,不是一种

时尚追求,而是在学生心中根植一种理念;不是一种功利行为,而是为学生终身发展投资.

学生们从经典诗文中受到了熏陶与感染,他们从爱班集体开始.人人讲正气,求上进,形成健康向上的班风,增强了集体凝聚力,培养了集体荣誉感.在近三年的班集体验收中,校合格班集体达到100%,优秀班集体达30%以上.

道德教育,对于学校而言,可谓任重而道远.一个人一下子全面提高道德境界很难,短期内养成健康崇高的道德习惯也做不到,但从一点一滴做起并不难,每天提高一点道德认识,每天形成一点道德思想,每天锻炼一点道德意志,每天获得一点道德体验,人人都能够而且应该做得到.开展经典诵读,便起到"春风化雨,润物无声"的作用!

盛泽实验小学第二届经典诵读节活动方案

( 20xx — 20xx 学年第二学期)

写在前面的话 :

原国家教委主任柳斌说过:一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族. "书是人类进步的阶梯."、"书是全世界的营养品.""读一本好书,就是找到了一个好朋友."、"开卷有益."……读书益处多多.理想的教育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格.

活动目标 :

通过开展为期两个月的"经典诵读"活动,落实市局提出"重构小学生读写生活"的精神,为学生营造良好的阅读氛围,改善学生的阅读状态,激发他们持久的阅读兴趣,养成阅读的良好习惯,使阅读成为他们精神成长的需要,努力营造"书香校园",涌现一批 "书香班级","书香学生","书香家庭",为形成"书香社会"奠定基础.

活动主题: 让经典烛照童年

活动时间: 20xx年x月x日—— 4月x日

主要工作与活动内容安排

(一)活动宣传发动阶段( 3月x日— 3月x日)

1 、 3月x日— 3月x日科教处与语文教研组制定活动方案;

2 、 3月x日早操后举行诵读节开幕式; 通过短讯向家长发送诵读节信息

3 、 3月x日—— 3月x日班级完成"阅读点亮童年"主题板报;

4 、 3月x日下发《告家长书》,倡议家长建设"书香家庭"

5 、 3月x日—— 3月x日电子屏幕连续滚动诵读节标语. 师生生共读书,书香满校园; 晨读书声朗朗 午间书香悠悠;与书为友,与大师对话,点亮童年;感受文字之美,享受读书之乐

(二)组织实施阶段( 3月x日— 4月x日)

1 、晨读:经典古诗诵读

具体要求:

( 1 )每周一、三、五诵读经典古诗(二、四诵读英语名言);

( 2 )每天至少有一首古诗熟读成诵(语文老师自行选择,参考《小学生古诗必背 70 首》);

( 2 )中高年级一周围绕一个主题诵读,如春天的诗、友情的诗等(具体见附录); ( 3 )每天提前将古诗抄写在黑板的左边,书写规范,排版美观;

( 4 )各班自行开展相关比赛考评活动,争取两个月高年级人人至少能背诵 6 — 8 个主题不少于 30 首古诗;低年级人人能背诵 20 首.

( 5 )学校将举办经典诵读比赛:低年段限时接力背诵比赛;中高年段限时主题对诗比赛; 2 、午习——完成作业后静读经典

具体要求:

( 1 )每天中午 12 : 00 —— 12 ; 30 为午间作业读书时间;

( 2 )教室保持安静,学生自行管理,完成作业就开始阅读;

3 、每天听老师朗读美文(故事)

具体要求:每位老师准备一篇适合学生的美文(科教处推荐),精心准备,按照科教处的统一安排,在早操结束后为全体学生朗诵( 3 — 5 分钟).

4 、经典诵读比赛展示活动

学校于 4月底举办经典诵读展示活动.

5 、师生共读一本书

具体要求:

( 1 )学校出资购买 21 套(各60 本)学生普遍喜欢的书,班际间循环阅读;

( 2 )每周的科活、文艺、游艺课后 30 分钟用于师生静读(教师和学生一起读,不是仅仅监督);

( 3 )诵读节期间,人人必须至少读完 2 本书;四、五年级每人写两篇读书(整本书)心得; ( 4 )学校进行读书心得评比.

6 、书法练习

具体要求:

( 1 )书法练习时间是科活、文艺、游艺课前 10 分钟;

( 2 )书法练习内容用期初下发的练字本,语文老师选定;

( 3 )练习方法主要是描影、描红、临摹;

( 4 )老师要严格要求,课后认真批阅,列入六认真考核范围;

7 、家庭每晚亲子阅读 15 分钟

具体方法:发《告家长书》,动员、指导家长每晚亲子阅读不少于 15 分钟.学校将制作"书香家庭"专题片.

8 、"书香班级"、"书香家庭"、" 阅读之星"评选活动

具体方法:科教处、语文组于 3月x日前公布评选标准(见附录);各班级提交计划和申请;科教处于 4月底按照相关标准进行评选;

(三)、总结表彰阶段

1 、进行各项评比活动

2 、 4月x日举行闭幕式,进行总结表彰.

附录( 1 ) 各项活动负责人安排

活动内容

负责人(部门)

诵读节开幕式

科教处徐国荣

《告家长书》、短信

科教处茅亦芳

经典古诗诵读

语文组周菊芬

午习静读

办公室主任、各班班主任

老师美文朗诵

科教处陈晓华

经典诵读展示活动

科教处、班主任、语文老师

师生共读一本书、书法练习

科教处、任课老师

家庭亲子阅读(书香家庭评比)

少先队陈晓华

书香班级、阅读之星评比

科教处、语文组

附录( 2 )

各年段古诗诵读推荐目录