大学物理实验总结

杜锋 100104109 机械一班

通过两个学期对物理实验这门课的学习，我确实学到了不少东西，下面我就具体说一下学习物理实验的心德。

其实吧，物理实验与其说是一门课，不如说是对课堂和对兴趣的延伸。从我们初中开始接触物理到大学具体深入体验物理，我们一般都是停留在课堂理论的阶段上的，而大学物理实验这门课有效地将课堂理论和实践结合在一起，弥补了我们动手能力的不足，更加可以增强我们对复杂的物理理论的理解，帮助我们更好地学习。

大学物理实验课覆盖面广，有丰富的实验思想、方法、手段，能提供综合。性很强的基本技能训练，是培养我们科学实验能力、提高科学素质的重要基础。在培养我们严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科学发展的综合应用能力等方面具有其他时间课程不可替代的作用。全书内容共分为五章——第一章为测量误差、不确定度和数据处理；

第二章为常用实验仪器、量具和期间；第三章为常用物理实验方法；第四章为基础性实验和综合性实验；第五章为设计性实验和研究性实验。

在这两学期的大学物理实验的学习中，我受益颇多：

一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。一直以俩就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要），但经过这一年，让我深深地懂得课前预习的重要性。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好地学习收获的更多、掌握的更多。

二、大学物理实验培养了我的动手能力。“实验就是为了让你动手做，去探索一些你位置的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不防骑每次锻炼的机会ujingguo这一年，我的动手能力有了明显的提高。

三、大学武力实验让我在探索中求得真知。那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明他们的伟大。实验是检验真理真确与否的试金石。为了要使你的理论被人接手，就必须用事实（实验）来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正事实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。

四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。包括：

1、测量误差与不确定度的基本概念，逐步学会了用不确定度对直接测量和剪接测量的结果进行评估。

2、知道了一些处理式样数据的一些方法，包括列表法，作图法和最小二乘法等。

3、掌握了基本物理量的测量方法，如长度，质量，时间，热量，温度，湿度，压力，压强，电流，电压，磁感应强度，光强度，折射率，电子电荷，普朗克常量，里德伯常量等常用物理量及物理参数的测量。

4、同时我也了解了一些常用的物理实验方法，例如：比较法，转换法，放大法，模拟法，补偿法，平衡法，干涉法，衍射法一级在近代科学研究和工程技术中广泛应用的其他方法。

5、还掌握了许多仪器的使用方法，如：长度测量仪器，计时器，测温仪器，变阻器，电表，交流电桥，通用示波器，低频信号发生器，分光仪，光谱仪，电源和光源等常用仪器。

6、我还知道了实验室常用仪器的操作技术，例如：零位调整，水平调整，光路的共轴调整，消视差调整，逐次逼近调整，根据给定的电路图正确的接线，简单的电路故障检查与排除一级在近代科学研究和工程技术中广泛常用的仪器的正确调节。

总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得

的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此发现的不足，我将努力改善，通过学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不读阿宝地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人生价值！

第二篇：大学物理实验总结

大学物理实验总结

很快大学物理实验就结束了，在这一学年里，我不仅掌握了实验课中的理论知识，还增强了我动脑、动手的能力。每次经过自己动手测出来的数据时，心里充满了满足感。同时对物理实验产生了浓厚的兴趣, 此时让我回顾一下这学年所学到的知识和自己的心得。

首先，预习是必不可少的，而且预习要认真，不能马虎对待，看清楚实验时要做什么、注意什么，并把自己有疑问的地方画出，实验时动手解决问题；第二，上课时仔细听老师讲解，可以比较快的了解整个实验过程，而且老师一般会提醒容易出错的地方；第三，实验时一步一步慢慢来，争取做好每一个实验环节，若不会的地方，可以自己摸索下，若还是不会，可以和同学讨论下，或者直接问老师，并记好实验数据，若数据不对，要重新做下实验，不要草草了事；第四，实验处理要独立完成，这样才可以了解实验在什么地方可能出了问题，以及最后得出的数据是否与标准数据一致，学会判断结果是否合理，以及误差产生的原因，这样实验才有意义。

实验误差分析：我们所测量的物理量在客观上存在一定大小，称为真值，由于各种条件所限，每一次的测量值与真值间会存在一定的差异，把测量值与真值之间的差称为测量误差，测量误差不可避免，但我们可以通过改善实验条件，选择适当的实验

方案，提高测量者的实验技术，选择精度较高的测量仪器来尽量减少测量误差。

误差一般分为系统误差和随机误差。系统误差来源有“仪器误差、方法误差、环境误差、个人误差”等，系统误差不能通过多次测量来消除，而可以通过对实验过程的分析来找到原因，采取适当措施，如校准仪器、完善测量方法等来减少这种误差。随机误差是由于实验中难以确定的因素如温度、湿度、电源电压起伏，空气流动、震动等，随机变量呈正态分布，多次测量可以让数据接近真值，物理实验中一般取4-6次为佳。

数据处理时，主要用到了如下几种方法：

1. 平均值法 取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理方法。通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进行多次测量的结果不会完全一样，用多次测量的算术平均值作为测量结果，是真实值的最好近似。

2. 列表法 实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析问题，而且列表法是图象法的基础。列表的要求如下：①各栏目（纵及横）均应标明名称和单位；若名称用自定的符号，则需加以说明。②原始数据列入表中。计算过程中的一些中间结果和最后结果也可以列入表中。③栏目的顺序应允分注意数据间的联系和计算的程序，力求简明、齐全、有条理。④若有函数关

系测量的数据表，应按自变量从小到大的顺序或由大到小的顺序排列。⑤必要时附加说明。

3. 图示法和图解法 选取适当的自变量，通过作图可以找到物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的实验数据处理方法之一。

描绘图像的要求是：①根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。②坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零，也可以不是零。坐标轴的分度的估读数，应与测量值的估读数相对应。

实验需要有一定的方法和实验方案。实验方法和实验方案的研究是实验研究中最能体现人的想象力等创造性思维能力的领域。进行实验方法和实验方案的研究，要善于了解实验的设计思想、实验方法等，以便吸取实验设计中的精华，发现实验方法的关键所在以及巧妙之处。常见的实验方法有:

1. 比较法 它是物理量测量中最普遍,最基本的测量方法。它是将被测量与标准量进行比较

而得到测量值的。

2. 放大法 测量中，有时由于被测量过于小，以至无法被实验者或仪表直接感觉和反映，那么可以先通过某种途径将被测量发大，然后再进行测量。

3. 补偿法 某种系统受某种作用产生效应A，受另一种作用产生效应B，如果由于效应B的存在而使效应A显示不出来，就叫做B对A进行了补偿。

4 .转换法 很多物理量由于其属性关系，无法用仪器直接测量，或者测量不很方便，准确性差，常常将这些物理量转换成其他物理量进行测量，之后再反过来求得被测量。

除了这些方法外，还有干涉法，模拟法，测量宽度延展法等，在进行实验研究时，我们的思维不能被具体的实验所局限，而应该进行抽象思维。要注重实验方法，尽可能透过每一个实验方案的原理、装置、器材等方面的具体形式和参数，抓住其本质的属性和典型的特征，也就是说要善于建立恰当的实验模型。 撰写实验报告和进行问题讨论也是大学物理实验不可缺少的重要环节。实验报告是对我们的动手能力、写作能力和总结能力的一种锻炼，实验报告也促进我们对实验过程以及所得结论进行更深刻的思考。我们的实验报告应包括实验过程中所出现的实验现象以及对这些现象的解释，实验中所遇到的问题以及解决方法，实验数据的记录以及对数据进行计算并求得最终的结果，验证跟理论值是否相符，误差的大小，最终得出的结论，对实验思考题进的讨论以及讨论的结果和对实验进行的总结。一份认真的，高水平的实验报告的完成才算是为本次实验画上一个圆满的句号。

不知不觉大学物理实验课已结束了，但在课上学习到的方法和知识留在了我们的脑中。这一学期里，给我总的体会是：再难的知识内容，经过自己的认真思考，虽然不能完全理解，但总会有所得。我们做任何事时，要认真对待，对自己要充满信心。坚信别人能做的，我也能；别人不能的，我还能。真希望学校给我们开设更多像这样的课程，因为它们能增强我们的动脑、动手能力，这些恰是我们大部分学生所缺少的。