初中英语暑期培训感想
在暑假即将结束之时，我很荣幸的参加了初中英语暑期培训。为期两天的培训，紧张而充实，让新转岗的我收获满满，也为我迈开第一步打好基础。
激情点燃智慧。一中的刘老师用“研修是行，悟道是神”，短短的八个字总结了暑期远程培训。她将每一个阶段都用一首诗来概括总结，让我们将远程研修的知识进行再一次梳理。优美的语言让我感受到她对研修的那份激情，也让我明白激情点燃智慧，成就激情！
平实彰显珍贵。在这次培训中，几位资深英语老师的教材培训帮助最大，教研员很系统地将整套教材分析归纳了一遍，从语音教学和单元教学的角度，甚至是教材中的微小变动，让我们对新教材有了系统的认识。姜老师更是毫不吝啬的将自己在语音教学的宝贵经验拿出来和大家一起分享，讨论，也让我对初中英语语音教学有了初步的认识。而丛老师则以新教材的第七单元为例，详细的介绍了每个教学环节及处理方法。让我对教材的处理方面有了一定的了解。在整个理论培训中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握。
两天的培训，犹如一场及时雨，让我们为新学期的教学做好准备。而我更需要快速调整，及时适应，在初中英语教学之路走出另一片美丽的天空。
第二篇：初中英语暑期培训心得
这学期暑假7月8号到10号期间，我参加了由宁波大学主办的慈溪市初中小班化教育研究培训。通过这次培训，我对小班化教学有了更新的认识。我认为小班化教学有利于新课改的推进，更能推动素质教育的发展，在培养学生的个性以及创新和实践能力方面，有着独特的优越性，它是满足学生长足发展需要的“优质教育”。
下面我就谈一下这次学习中总结的几点心得体会
1.小班化教学使师生关系发生了重大变化。
一般来说，班级规模越大，班级里学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行。而在小班教学中，由于学生人数减少后，教学活动会发生如下变化：教学活动在时间、空间上会得到保障；教学活动的参与者的活动密度、强度、效度等以及师生之间的互动关系得到增强和增加。所以在学习活动中更加考虑让学生独立思考，然后再在小组或全班中交流自己的观点，获得不同程度的发展。由于学生受到的“教知识”习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达。这就要求教师在平常的小班课堂教学中耐心扶助，注意解题思路、思考方法的指导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说，构建起活泼、严肃、求实的小班课堂教学氛围。
2．小班化教学更有利于学生的身心健康发展。
班级规模的大小一定程度上会影响到学生的健康。有些大班级，教师在上课时一进教室就会感觉空气混浊，这种现象在冬天特别明显，因为天冷，关着门窗，教室里的二氧化碳和其他异味就会特别明显。试想一下，学生在长身体的阶段长期处于这样的环境，肯定不利于身心的健康发展。而小班里学生人数少，密度就不会这么大，空气会相对好很多。
3．小班化教育能更好地实施探究性学习。
在一个学生数太多的班级中，如果又没有充足的必需材料，在较短的时间内组织学生开展探究是比较困难的；即使激起了探究活动，也难于展开和深入。而小班化教育则不同，首先，小班化教育环境中融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度；其次，较大的学习时空有利于组织各种学习形式，比如他们可以或个人，或结对，或小组，或全班去做诸如阅读、实验、思考、记述和讨论等多种多样的活动，这为探究性学习提供了条件；再次，小班教师实施班级管理的跨度较小，有足够的精力进行优化管理，有利于形成良好班风，为探究性学习提供良好的环境。
4．小班化教育是实现因材施教的最有效的方式。
相对于传统的大班教学，在教学时间上，由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。
5．小班化教育更有利于学生个性的健康发展。
传统的大班教学强调培养的是学生的共性而忽视学生的个性。这不能适应当今社会，因为当今社会是一个多元化的社会，多姿多彩的社会，社会需要的人才是多方面的，特别是具有特长的专业性人才。而小班化教育则不同，其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级活动中的主体地位。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。
当然，关于小班化教学，我们慈溪目前只是处于刚刚起步的阶段，有些学校因为硬件设施或者师资力量的关系甚至还没有开设小班，所以肯定在实施中会有这样那样的问题。我在此也只是提一些理论上的心得体会，不成熟之处，还请各位领导指正。